馬秀琴

小學(xué)生的語言表達(dá)能力的發(fā)展直接影響到各個(gè)方面的發(fā)展，體育教學(xué)中也能適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。體育教學(xué)既要學(xué)習(xí)技能、技巧，同時(shí)也要經(jīng)常提出問題、解答問題和理論指導(dǎo)實(shí)踐。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣，提問重在引導(dǎo)，貴在善問和會(huì)問。我們在備課時(shí)，既要備體育動(dòng)作技術(shù)的講解、示范、練習(xí)保護(hù)方法，同時(shí)為了使學(xué)生加深對體育動(dòng)作的理解，形成鞏固的動(dòng)力定型，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?。通過問，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生憑借已知探索未知。在設(shè)置具體問題時(shí)應(yīng)把握好“度”，以便使學(xué)生的思維活動(dòng)逐漸由已知導(dǎo)向未知，達(dá)到釋疑解惑之目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和智力的飛躍。

1.提問的角度

體育課堂教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)、技能目標(biāo)、一般都包含了動(dòng)作完成目標(biāo)和結(jié)果目標(biāo)。比如《籃球直線運(yùn)球》它的動(dòng)作完成目標(biāo)是90%的學(xué)生能基本區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同按球部位和方法，而結(jié)果目標(biāo)是在10秒以內(nèi)完成10米距離的直線運(yùn)球。如果學(xué)生建立了以結(jié)果目標(biāo)為主的學(xué)習(xí)方式，那么會(huì)將注意力集中到如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成，放松了對動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的要求，在幾次練習(xí)后如果沒有達(dá)成結(jié)果性的目標(biāo)，又影響了學(xué)習(xí)的自信，影響了完成目標(biāo)的達(dá)成。因此體育課堂中的提問要把握教學(xué)目標(biāo)，多提有利于動(dòng)作完成目標(biāo)的問題、引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技能。

案例《籃球直線運(yùn)球》

①師：知道怎樣拍球球才會(huì)落在直線上嗎？請大家試試看。

②師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)運(yùn)球的時(shí)候人走球卻不走，知道是什么原因嗎？

學(xué)生回答： 1力氣不夠

2拍球的側(cè)面……

③師：哦！我們要趕著它走的話，要拍球的側(cè)面。大家再原地試試，誰來說說，直線運(yùn)球和原地拍球有什么區(qū)別嗎？

分析：兩個(gè)問題解決了教師所設(shè)定的兩個(gè)目標(biāo)。

通過問題①引發(fā)學(xué)生的思考，并在隨之的練習(xí)中體會(huì)將球的落點(diǎn)控制在“直線”上的動(dòng)作要領(lǐng)。

問題②是解決如何“走直線”。兩個(gè)問題短小，看似簡單，但是卻是僅僅圍繞了教學(xué)中的目標(biāo)，是解決動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性目標(biāo)的關(guān)鍵問題。

問題③是一個(gè)機(jī)動(dòng)性重設(shè)的問題。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生完成動(dòng)作人數(shù)的比例、進(jìn)行重設(shè)、如果完成比例低則再進(jìn)行引導(dǎo)“你覺得原地拍球和直線運(yùn)球手的姿勢有區(qū)別嗎”等。將學(xué)生的引導(dǎo)到動(dòng)作完成的目標(biāo)上來。

2.設(shè)置有難度的問題

通過設(shè)疑、解惑，最終目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力由“現(xiàn)有的水平”向“未來發(fā)展水平”的遷移。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生通過努力能達(dá)到“跳一跳，摘桃子”。值得注意的是，對于不同認(rèn)知水平的學(xué)生，所提問題的難度應(yīng)與所具有的水平相適應(yīng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

案例《原地正面投擲壘球》

師：大部分同學(xué)們剛才的飛機(jī)都飛的很漂亮，但是為什么也有飛不起來？

生1我的飛機(jī)翅膀大，浮力大所以飛得遠(yuǎn)。

生2我向下飛了，所以掉下來了……

師：飛機(jī)飛得遠(yuǎn)有各種各樣的原因，大家覺得正確姿勢是怎樣的？誰來邊說邊做。學(xué)生演示，并自我概括。

師演示集中姿勢，請學(xué)生評析。

師：手臂姿勢怎樣？

師：剛才大家說了還要手腕，你能說說手腕怎么用力嗎？學(xué)生練習(xí)。

師：哦！還有腰腹動(dòng)作，誰來說說怎么運(yùn)用？學(xué)生練習(xí)。

師：手腕、手臂、腰腹怎樣配合。學(xué)生交流并練習(xí)、交流、分析。

“如何使飛機(jī)飛得遠(yuǎn)”是一個(gè)高認(rèn)知水平的問題從學(xué)生答案中可以看出，既有飛機(jī)本身的原因、也有動(dòng)作、姿勢和用力等綜合因素。教師采用上臺(tái)階式的難度提問的辦法，讓學(xué)生整體感知、分布體驗(yàn)、結(jié)合聯(lián)系分析“手臂、手腕、腰腹”的具體動(dòng)作之后又提出相應(yīng)的問題，師生通過交流、練習(xí)再具體分解手臂的位置在出手合適的高度手腕發(fā)力、再配合腰腹力量的使用。

3.適當(dāng)?shù)奶釂枺莆蘸妹芏?/p>

規(guī)范語言，提簡明性問題。鈴木健二《人際關(guān)系趣談》人們的說話壓縮在45秒之內(nèi)最易于理解。對小學(xué)生來說，45秒這個(gè)時(shí)間所含的信息量還是比較難以接受的，特別是還要在接受過程中進(jìn)行問題的思考。所以，對低段學(xué)生所提的問題以短句為主，語句中以一個(gè)關(guān)鍵詞句的信息含量比較合適，一次提一個(gè)問題。中高段學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒘?，關(guān)鍵詞一般一個(gè)問題有兩至三個(gè)，一次最多可以提兩個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的問題。

案例《單跳雙落 搬運(yùn)大蘿卜》

①師：同學(xué)們，你們會(huì)跳兔子舞嗎？生（不會(huì)、會(huì)）

②師：接下來，同學(xué)們跟著老師一起來練一下。

師：我們跟著音樂做，尤其注意單單雙。

師：很好！看看隊(duì)伍是不是整齊，那接下來我們能不能盡量往前跳。

③師：我們通過剛才的兔子舞，學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作是什么呢？就是單單雙的動(dòng)作。

師：對，跳現(xiàn)在我們改成1、2、3跳的時(shí)候，2要長，1、2——3，2越長越好。

分析問題①看似簡短明確，但實(shí)際上引起了學(xué)生們的不同答案的爭辯，有學(xué)生喊會(huì)，有學(xué)生喊不會(huì)，給教學(xué)組織帶來了阻礙。對于此類屬調(diào)查、了解學(xué)生舊知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的問題，更適合采用問題與動(dòng)作配合的辦法。問題②實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)作導(dǎo)向，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生做相同的動(dòng)作。答案沒有可選性。不如直接提出明確的要求：“接下來我們就嘗試向前跳”。問題③對于低段孩子來說，兩個(gè)問題的疊加，顯然太長，而且兩個(gè)問題既看不出是教師自己認(rèn)為問題不妥的補(bǔ)充，也看不出是是啟發(fā)需要，也不具有遞進(jìn)的關(guān)系從答案看，學(xué)生顯然無法適從。

4.提問關(guān)注度的選擇

關(guān)注度就是對所有的對象，包括人物、事件在內(nèi)的種種，關(guān)注程度就是指對當(dāng)前的狀態(tài)和熱度。

案例《50米快速跑》，在準(zhǔn)備部分的環(huán)節(jié)中，利用分組的形式進(jìn)行學(xué)校地形跑，學(xué)生有序的跑回來后讓孩子匯報(bào)：春天來了，你看到了什么為題進(jìn)行匯報(bào)。當(dāng)孩子妙語連珠的說出小草偷偷的鉆出來了，花園里水池的水滿了，玉蘭樹的花也開了，幼兒園里各種各樣的設(shè)施很全面……等語言，學(xué)生們發(fā)言積極踴躍，氣氛熱烈。但不難發(fā)現(xiàn)有失體育課的特點(diǎn)。

提問是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，沒有固定的格式，沒有固定的模式。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中不僅要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)提高“提問”的內(nèi)容質(zhì)量，還需要我們進(jìn)一步把握好問題的數(shù)量。控制好師生對話的時(shí)間，提高“提問”的有效性，科學(xué)性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

課題類別：北京市規(guī)劃課題

課題名稱：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好口語表達(dá)能力的研究

課題批準(zhǔn)號(hào)：BBA13040