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[摘 要]在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，高校也注重將大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院將創(chuàng)業(yè)管理課程建設(shè)與培養(yǎng)高階能力貫穿本科學(xué)生教育的整個過程，課程開設(shè)的對象不僅包括即將畢業(yè)的學(xué)生，也包括大二和大三的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)管理課程的建設(shè)是提升大學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)他們自立自強精神的過程。提高本科生的高階思維能力，離不開教學(xué)設(shè)計和題庫建設(shè)。創(chuàng)業(yè)管理課程開設(shè)與教研室建設(shè)相結(jié)合。筆者對完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高階能力提出了政策性的建議。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)管理；課程建設(shè)；高階能力

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0156-03

為緩解就業(yè)壓力，國家頻頻出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。黨的十八大提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作”、“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等號召。2016年大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新活動廣泛開展?！笆濉币?guī)劃則再次重申創(chuàng)業(yè)口號。天津市出臺了《促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定》，設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)資金。各高校也積極圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新提供配套經(jīng)費支持。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程建設(shè)

醫(yī)學(xué)類院校從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將本科生和研究生的各種專業(yè)教學(xué)與國家倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在5年或7年，甚至8年的培養(yǎng)過程中貫穿創(chuàng)業(yè)教育思想，不僅注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要結(jié)合各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的高階能力，讓大學(xué)生的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)互相促進(jìn)，使大學(xué)生全面發(fā)展。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)方面，以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例，開設(shè)了1門必修課，3門相關(guān)的選修課，并且已經(jīng)成功運行了4個學(xué)期，收效良好。所有從前開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程也都轉(zhuǎn)為必修課。管理學(xué)院共有11位教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，占學(xué)院教師總?cè)藬?shù)的33%，師資中90%以上都具有博士學(xué)位。在按部就班的教學(xué)活動當(dāng)中，在諸多課程從淺入深的教授過程里開發(fā)大學(xué)生高階能力，比單獨開設(shè)某類課程效果好，并且大數(shù)據(jù)時代對學(xué)生高階能力的提高有很好的促進(jìn)作用。鍛煉高階思維能力是整體的而不是孤立的認(rèn)知行為，所以要將其培養(yǎng)與學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。天津中醫(yī)藥大學(xué)倡導(dǎo)并順利執(zhí)行5年的教學(xué)設(shè)計強調(diào)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，也重視學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識的能力培養(yǎng)，甚至進(jìn)行超越專業(yè)知識本身的學(xué)習(xí)。在5-7年的學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里，學(xué)校給學(xué)生各種提高高階思維能力的實踐機會。

天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)課程開設(shè)的對象不僅包括即將畢業(yè)的學(xué)生，也包括大二和大三的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)管理課程的建設(shè)是提升大學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)他們自立自強精神的過程。在新一輪培養(yǎng)方案的修訂中，天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院提出創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入大學(xué)生培養(yǎng)的全過程的觀點。以前天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理課程的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性，簡單的創(chuàng)業(yè)知識的概述不能激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在提供創(chuàng)業(yè)實踐的具體指導(dǎo)上也乏力。培養(yǎng)方案修訂后增加了對創(chuàng)業(yè)實踐的講解與操作，不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，也使學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)更加重視。我院已經(jīng)向?qū)W校建議將創(chuàng)業(yè)管理課程變成全校大學(xué)本科學(xué)生的公共必修課，如同大學(xué)語文一樣。這些課程的開設(shè)體現(xiàn)了系統(tǒng)性和連續(xù)性，收到了預(yù)期的效果。

二、高階能力培養(yǎng)

高階能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。各類學(xué)者經(jīng)過分析得出的結(jié)論是，探索式思考問題有助于提高大學(xué)生的高階思維能力。同小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)知識的過程不同，高階思維需要高程度的鍛煉，也就是需要更高水平的學(xué)習(xí)能力來支撐。從更專業(yè)的水平上論述，高階學(xué)習(xí)是需要運用高階思維的辛苦的一系列腦力活動。本科和研究生的教學(xué)模式屬于組織結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的模式。天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院的實踐說明，進(jìn)行分組討論、題庫和相關(guān)案例分析、市場經(jīng)濟中各種角色替代、市場項目管理方面的研究、沙盤和模擬性對抗和問題解答等，對提高大學(xué)生的高階思維能力有相當(dāng)?shù)膸椭?。課堂創(chuàng)業(yè)模擬可以采用 “創(chuàng)業(yè)者企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬”的形式。該課程在大學(xué)三年級開設(shè)，市場項目管理模擬的各項活動可以提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解，加深對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的探索性思考。學(xué)生可以通過沙盤和模擬性對抗對企業(yè)行為進(jìn)行探討，利用統(tǒng)計學(xué)和市場調(diào)查與預(yù)測等課程方面的知識對創(chuàng)業(yè)和投資的風(fēng)險進(jìn)行合理估計。課下的業(yè)余時間，高等院校邀請成功人士舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的講座，讓專家能夠和大學(xué)生們學(xué)習(xí)交流，開拓年輕人的視野，激發(fā)他們在校期間甚至畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)熱情。

知識建構(gòu)是大學(xué)生發(fā)展高階思維的內(nèi)在框架。很多高校的多方面數(shù)據(jù)表明，促進(jìn)高階思維發(fā)展的教學(xué)方法，能夠使大學(xué)生有集體責(zé)任心，有很強的求知欲，主動對集體性的知識建構(gòu)提供合理性建議，對現(xiàn)實的問題開展深入的探討，用懷疑的眼光對待權(quán)威性觀點。

問題是教學(xué)設(shè)計的核心。問題設(shè)計，是用問題組成課程講授的內(nèi)容，緊密結(jié)合本專業(yè)的知識，它的最終目的是給大學(xué)生們創(chuàng)建有挑戰(zhàn)性和吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)。

有效發(fā)展大學(xué)生的高階能力，離不開教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的支撐。通過有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)大綱，對高階思維活動進(jìn)行設(shè)計總結(jié)和提高，能夠促進(jìn)知識建構(gòu)和問題設(shè)計，有利于對大學(xué)生們進(jìn)行高階能力的培養(yǎng)。

三、完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高階能力的建議

（一）建設(shè)師資隊伍，完善教研室制度

創(chuàng)業(yè)教育體系首當(dāng)其沖應(yīng)該建設(shè)教研室，提高師資隊伍的水平。完善教研室制度，對創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的成效有重要的影響。在教研室范圍內(nèi)，如同集體閱卷一樣可以討論創(chuàng)業(yè)教育的方方面面的問題。另外，還可以加強創(chuàng)業(yè)管理任課教師的培訓(xùn)，加強高校與企業(yè)之間的相互交流，提供各種學(xué)習(xí)資源。因為創(chuàng)業(yè)教育涉及方方面面，五花八門，理論研究也才剛剛開始，創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，所以對教師培訓(xùn)和出國深造要鼓勵與支持。

完善創(chuàng)業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。鼓勵教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平，以保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。本身課程覆蓋面就很廣，加上和國際接軌，實踐性超強，不經(jīng)過培訓(xùn)一般大學(xué)老師是不可能勝任的，因此要注重有針對性的培訓(xùn)，從師資的角度給大學(xué)生高階能力培養(yǎng)提供資源。endprint

（二）建設(shè)模擬經(jīng)營實驗平臺

很多高校已經(jīng)建立起“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地”“大學(xué)生圓夢共創(chuàng)空間”之類的創(chuàng)業(yè)平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育名副其實的載體。各級政府要起監(jiān)督作用，企業(yè)社會等組織協(xié)同參與，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐機會，包括辦公場地和資金等多層面的支持，以使得創(chuàng)業(yè)平臺的作用成為今后的亮點。以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例，通過全校范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，優(yōu)秀者獲學(xué)校推薦參加全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。建立專門的機制解決各種疑難問題，讓大學(xué)生們自己創(chuàng)辦的小企業(yè)能夠成功運營，教師們可以組織起來，成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顧問團，給大學(xué)生們提供及時的引導(dǎo)，解決各種問題，從全國各地的情況看，這項工作還有待加強。和指導(dǎo)學(xué)生各級各階段的畢業(yè)論文一樣，導(dǎo)師的作用不容忽視。應(yīng)對導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的方式方法進(jìn)行全面改革，顧問團應(yīng)設(shè)計不同階段，不同層次，不同需求的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，充分發(fā)揮教研室的作用，集體討論各種可能出現(xiàn)的問題，有針對性地提出各種建議和意見，讓學(xué)生發(fā)揮頭腦風(fēng)暴，勇于發(fā)言，提出自己的新點子，共同解決問題，共同討論和交流。

（三）鼓勵校園眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)活動

作為培養(yǎng)高階人才的高等院校，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在校期間參加各種比賽，讓學(xué)生們自己設(shè)計，獨立思考，創(chuàng)立自己的品牌和生產(chǎn)自己的產(chǎn)品或訂立服務(wù)計劃。各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是很有效果的，大賽的佳績也顯示出高校創(chuàng)業(yè)教育的成效。從學(xué)生入學(xué)開始，各種社團對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了鼓勵和激發(fā)的作用。高校的社團和協(xié)會以及地方的志愿者機構(gòu)進(jìn)行的市場調(diào)查等實踐，對學(xué)生是一種鼓勵。學(xué)生的熱情被調(diào)動和激發(fā)后，實踐能力會顯著增強，從而積累多方面的知識和經(jīng)驗，為將來自己真正創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

天津中醫(yī)藥大學(xué)豐富的校園科技活動、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽等鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，調(diào)動了大學(xué)生的熱情，開闊了學(xué)生的視野，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。2015年4月，天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院馬亞樂同學(xué)組織來自天津中醫(yī)藥大學(xué)、中國民航大學(xué)、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等不同高校志同道合的學(xué)生，開辦“綠印免費復(fù)印吧”，截至目前，該團隊相繼注冊成立“天津綠印廣告?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司”與“天津綠印云創(chuàng)科技有限公司”，現(xiàn)已在天津中醫(yī)藥大學(xué)、南開大學(xué)新校區(qū)、南開大學(xué)老校區(qū)、天津大學(xué)新校區(qū)、天津科技大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)8所高校校區(qū)開設(shè)直營和加盟店，并與“璣瑛公社、闖先生”等孵化器取得服務(wù)戰(zhàn)略合作，與“天津賽可優(yōu)商貿(mào)有限公司”取得投資戰(zhàn)略合作。2017年3月7號，管理學(xué)院與天津老中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)實踐基地合作，雙方交流了關(guān)于實習(xí)實踐合作的相關(guān)事宜，并根據(jù)實習(xí)基地合作建設(shè)進(jìn)行了商討，最后簽訂了合作協(xié)議并掛牌。

（四）加強中醫(yī)院校與醫(yī)藥企業(yè)合作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的對象既包括在校生也包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，因此，要以高校為紐帶，建立校友溝通平臺，將已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生和在校生鏈接起來。尤其是本校的已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的校友可以通過校友平臺和想創(chuàng)業(yè)的在校生分享創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，擴大校友之間相互合作的渠道。在校友平臺上的交流中，很多在校大學(xué)生受到啟發(fā)，參加各種各樣的技能培訓(xùn)，收獲頗豐，對創(chuàng)業(yè)能力提升很有幫助。以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例，多年來合作的藥企有中新藥業(yè)、天士力集團、天獅集團、以嶺藥業(yè)、步長藥業(yè)、葛蘭素史克、諾和諾德等，其中步長藥業(yè)與天津中醫(yī)藥大學(xué)的管理學(xué)院合作了橫向課題，深入分析了步長制藥的經(jīng)營實際，從管理和市場角度挖掘、分析、總結(jié)了步長制藥的成功經(jīng)驗，并予以提煉、升華，形成有理論基礎(chǔ)且成系統(tǒng)、體系的，可分享、可借鑒、可傳播的經(jīng)營成果。同時，針對步長制藥經(jīng)營過程中存在的問題和不足，也提出了有建設(shè)性、可操作的改進(jìn)及提升方案 。

大學(xué)生在校與社會接觸不多，對市場的商業(yè)運行比較陌生，讓社會企業(yè)參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者融入激烈社會競爭最好的辦法。以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例，聯(lián)系醫(yī)藥方面的企業(yè)為大學(xué)生提供觀摩和實習(xí)的機會，請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家為大學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)者指導(dǎo)性講座，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

我國創(chuàng)業(yè)教育相比發(fā)達(dá)國家屬于新事物，創(chuàng)業(yè)教育各方面的準(zhǔn)備尚不完善。筆者呼吁國家出臺適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，為高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供政策性的指導(dǎo)。高校要在國家標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下積極開展深入的、廣泛的、與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的活動，采用課堂創(chuàng)業(yè)模擬和參與課外創(chuàng)業(yè)活動實踐相結(jié)合的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。高校要結(jié)合天津市高等教育的具體情況，與經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，按照國家標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)原則制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和設(shè)計創(chuàng)業(yè)課程大綱，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，真正對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有所幫助，這樣才能為祖國的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 林曉玲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高?？鐚W(xué)科創(chuàng)新課程體系的構(gòu)建探析[J].大學(xué)教育，2017（1）.

[2] 宋清華.高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與路徑分析[J].教育與職業(yè)，2016（23）.

[3] 張懷德.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（46）.

[4] 李賀.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策實施效果分析——以 S 市為例[D].鄭州大學(xué)，2016.

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint