馮小龍　王涵　張志勇

[摘 要]順應(yīng)新軍事變革潮流，著眼于信息化訓(xùn)練，創(chuàng)新發(fā)展訓(xùn)練模式，我們提出基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練，而要想抓好訓(xùn)練，研究方法首當(dāng)其沖。首先，要確立指揮謀略思維訓(xùn)練基本理念；其次，要明確訓(xùn)練方法的主要特征；最后，要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練方法。

[關(guān)鍵詞]謀略思維；模擬訓(xùn)練；實(shí)戰(zhàn)化；對(duì)抗；實(shí)施程序

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0135-03

伴隨著新軍事變革的不斷深入，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)由機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，訓(xùn)練形態(tài)由機(jī)械化條件下訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒瘲l件下訓(xùn)練。信息化條件下訓(xùn)練必然要求創(chuàng)新發(fā)展訓(xùn)練模式，其基本途徑就是創(chuàng)新訓(xùn)練方法。指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)，是綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、作戰(zhàn)行動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的實(shí)時(shí)仿真，能夠支持指揮員及其指揮機(jī)關(guān)實(shí)施指揮模擬訓(xùn)練，能夠支持組訓(xùn)人員完成從演練準(zhǔn)備、演練實(shí)施到演練講評(píng)全過(guò)程工作的各類信息系統(tǒng)的統(tǒng)稱。[1]指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)作為一種新的訓(xùn)練手段，是指揮訓(xùn)練從機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變的重要抓手。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)指揮員的指揮謀略思維能力提出了更高的要求，更加注重以謀制敵、以謀取勝。軍校學(xué)員作為指揮員的后備力量，提升其指揮謀略思維能力尤為重要?，F(xiàn)階段的高校學(xué)生以90后大學(xué)生為主，受家庭和社會(huì)的影響，學(xué)生總體上具有個(gè)性張揚(yáng)、目標(biāo)明確、易于接受新鮮事物的特點(diǎn)。[2]他們與智能時(shí)代以前的學(xué)生有很大的不同，如果依然采用傳統(tǒng)的常規(guī)化教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其效果可想而知。[3]在院校的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對(duì)指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)充滿熱情和興趣，一教就會(huì)，一會(huì)就迷，并且他們?cè)敢獍阎笓]訓(xùn)練信息系統(tǒng)作為培養(yǎng)和施展指揮謀略思維的平臺(tái)。因此，我們提出了基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練，而要想抓好訓(xùn)練，研究方法首當(dāng)其沖。

一、基本理念

我們要探索實(shí)踐以信息系統(tǒng)為訓(xùn)練手段的訓(xùn)練方法，努力實(shí)現(xiàn)由機(jī)械化條件下訓(xùn)練到信息化條件下訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。訓(xùn)練方法的靈魂是遵循何種訓(xùn)練理念。構(gòu)建基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練方法，需確立“實(shí)戰(zhàn)化”、“基于能力”和“學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)”等新的訓(xùn)練理念。

（一）“實(shí)戰(zhàn)化”

軍隊(duì)的基本職能是打仗與準(zhǔn)備打仗，其目標(biāo)是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化條件下訓(xùn)練方法必須以戰(zhàn)訓(xùn)一致為著眼點(diǎn)?！皯?zhàn)”是訓(xùn)練方法的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“訓(xùn)”是提高戰(zhàn)斗力的實(shí)踐?！皯?zhàn)”和“訓(xùn)”兩者互為條件，是一個(gè)不可分割的整體，存在相互促進(jìn)的內(nèi)在規(guī)律，共同為戰(zhàn)斗力生成過(guò)程服務(wù)。當(dāng)前，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)在轉(zhuǎn)變，軍隊(duì)建設(shè)在轉(zhuǎn)型，指揮謀略思維訓(xùn)練方法必須適應(yīng)這個(gè)變化?；谥笓]訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練方法以指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)為訓(xùn)練手段，模擬仿真作戰(zhàn)環(huán)境，使訓(xùn)練最大限度地貼近實(shí)戰(zhàn)。

（二）“基于能力”

“基于能力”的理念，目的是提高實(shí)戰(zhàn)能力，主線是完成多樣化任務(wù)所應(yīng)具備的能力，保障指揮者能夠適應(yīng)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、多種作戰(zhàn)任務(wù)、不同作戰(zhàn)對(duì)象的需要。“基于能力”強(qiáng)調(diào)著眼于廣泛的潛在對(duì)手，而不是針對(duì)某個(gè)特定對(duì)象。這種改變迫使訓(xùn)練必須能使指揮者具備在任何環(huán)境中、面臨任何樣式的作戰(zhàn)時(shí)，都能快速、科學(xué)地做出最后決策。用“基于能力”的理念來(lái)構(gòu)建基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練方法，就是要通過(guò)整合要素、再造程序、優(yōu)化結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)重塑能力?；谀芰τ?xùn)練指揮謀略思維是應(yīng)對(duì)多種作戰(zhàn)樣式的必然選擇。戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)隨著人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生變化，作戰(zhàn)方式也因科學(xué)技術(shù)和武器裝備發(fā)展而更新，但是指揮謀略思維能力始終是學(xué)員訓(xùn)練的重中之重。

（三）“學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)”

教員的教是外因，學(xué)員的學(xué)是內(nèi)因，外因需要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教員要把學(xué)員放在主體的位置。學(xué)員是學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的主人，是教學(xué)訓(xùn)練的主體。在整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還是提升智力、能力，教員都既無(wú)法代替學(xué)員查找資料、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也無(wú)法代替學(xué)員分析思考；既不可能把指揮謀略思維方法移植到學(xué)員的頭腦中，也不可能把指揮謀略思維品格填鴨式地灌輸?shù)綄W(xué)員的頭腦里。以學(xué)員為主體就要調(diào)動(dòng)學(xué)員主觀能動(dòng)性，由要他練到他要練。以學(xué)員為主體并不是要降低教員的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教員提出了更高的要求。真正體現(xiàn)學(xué)員為主體的理念，突破點(diǎn)是教員教學(xué)組訓(xùn)觀的轉(zhuǎn)變。這就要求教員在組訓(xùn)活動(dòng)中從單純傳授知識(shí)向?qū)W(xué)員指導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從填鴨注入式向啟發(fā)誘導(dǎo)式轉(zhuǎn)變，從一言堂、專制式向平等、討論式轉(zhuǎn)變，從單向傳播式向雙向感應(yīng)式轉(zhuǎn)變。

在基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練方法里，主要完成保障教學(xué)訓(xùn)練開(kāi)展、導(dǎo)調(diào)教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)員完成教學(xué)訓(xùn)練等工作。學(xué)員不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而是在教員的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)能力的自主構(gòu)建。教員是組織訓(xùn)練、培養(yǎng)技能的主導(dǎo)，學(xué)員是掌握技能、提升素質(zhì)的主體。只有教員和學(xué)員有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)才能取得最佳的效果。

二、主要特征

（一）訓(xùn)練手段信息化

人類步入信息社會(huì)，科技的進(jìn)步自然而然就引發(fā)了新軍事革命。一方面，科技的進(jìn)步，促使武器裝備系統(tǒng)更加先進(jìn)、更加復(fù)雜，必然對(duì)作戰(zhàn)方法和訓(xùn)練方法提出新要求。另一方面，快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為創(chuàng)新訓(xùn)練方法提供了技術(shù)支持。指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)作為一種新的信息化的訓(xùn)練手段，是指揮訓(xùn)練從機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變的重要抓手。

（二）訓(xùn)練環(huán)境實(shí)戰(zhàn)化

訓(xùn)練是為了作戰(zhàn)，信息化條件下指揮謀略思維訓(xùn)練要以實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗要求作為標(biāo)準(zhǔn)，力求最大限度貼近實(shí)戰(zhàn)。只有平時(shí)多流汗、戰(zhàn)時(shí)才能少流血。信息化條件下指揮謀略思維訓(xùn)練要以信息化條件下的作戰(zhàn)環(huán)境為著眼點(diǎn)，構(gòu)設(shè)真實(shí)訓(xùn)練環(huán)境，拉近訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)之間的距離。指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)所提供的訓(xùn)練環(huán)境較以往的訓(xùn)練環(huán)境更形象逼真，不僅可以模擬仿真地理環(huán)境，還可以模擬仿真電磁環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、士氣，等等，令學(xué)員宛若置身戰(zhàn)場(chǎng)。它不僅可以根據(jù)不同類型的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和作戰(zhàn)想定，設(shè)置多種典型的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、作戰(zhàn)背景并提供實(shí)時(shí)逼真的戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)信息，還可以接收學(xué)員對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)信息的反饋，從而使雙方進(jìn)行交互對(duì)抗。訓(xùn)練環(huán)境越貼近實(shí)戰(zhàn)，越能夠增大訓(xùn)練難度，更容易充分調(diào)動(dòng)對(duì)抗雙方的積極性和主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)員的指揮謀略思維能力。endprint

（三）評(píng)估手段科學(xué)化

訓(xùn)練評(píng)估是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的重要手段。傳統(tǒng)的訓(xùn)練評(píng)估方式大多建立在粗放型訓(xùn)練實(shí)踐之上，由于缺乏信息系統(tǒng)的支持，在訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的訓(xùn)練信息沒(méi)有辦法準(zhǔn)確、及時(shí)、系統(tǒng)地記錄下來(lái)，使得訓(xùn)練評(píng)估偏重于訓(xùn)練結(jié)果，往往以定性為主，不足以科學(xué)、有效、真實(shí)地評(píng)估出學(xué)員的指揮謀略思維能力?；谥笓]訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練是以提高學(xué)員的指揮謀略思維能力為目標(biāo)，訓(xùn)練評(píng)估應(yīng)依托于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)進(jìn)行，并建立量化評(píng)估模型，自動(dòng)與人工相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合，評(píng)估手段更加科學(xué)化。

三、具體研究

《軍語(yǔ)》中對(duì)訓(xùn)練方法有明確的定義：組織與實(shí)施軍事訓(xùn)練的方法。其內(nèi)容包括軍事訓(xùn)練的組織形式、實(shí)施程序、教學(xué)教練方法和手段運(yùn)用等。因此，應(yīng)從這四個(gè)方面研究基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練方法。

（一）教學(xué)教練方法

指揮謀略思維訓(xùn)練的目的就是使學(xué)員理解并掌握指揮謀略思維，形成指揮謀略思維能力。樣例學(xué)習(xí)法是思維訓(xùn)練的重要方法。對(duì)于指揮謀略思維訓(xùn)練來(lái)講，樣例學(xué)習(xí)法是教員通過(guò)對(duì)代表性戰(zhàn)例介紹，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)指揮謀略思維相關(guān)理論、作戰(zhàn)行動(dòng)有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)實(shí)踐來(lái)理解和掌握指揮謀略思維形式和方法的精神實(shí)質(zhì)的一種方法?，F(xiàn)代思維訓(xùn)練的一大進(jìn)步是運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行思維訓(xùn)練。[4]因此，基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練就是要利用指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)這個(gè)平臺(tái)模擬作戰(zhàn)環(huán)境，保障學(xué)員運(yùn)用樣例學(xué)習(xí)法提升指揮謀略思維能力。

（二）組織形式

指揮謀略訓(xùn)練主要是從指揮員的思維過(guò)程上去提高指揮員的謀略素養(yǎng)。由此可知，指揮謀略思維訓(xùn)練就是重中之重。指揮謀略具有“活力對(duì)抗”的特性。它是一種對(duì)抗性利益矛盾的解決方式，是發(fā)生在兩個(gè)活力集團(tuán)之間以相應(yīng)利益對(duì)抗系統(tǒng)為中介進(jìn)行的對(duì)抗性活力控制過(guò)程，是以實(shí)現(xiàn)各自的既定利益要求為目的而進(jìn)行的一種活力的較量和斗爭(zhēng)活動(dòng)。因此，指揮謀略思維訓(xùn)練的組織形式要充分考慮活力對(duì)抗的特性，理應(yīng)采取人人對(duì)抗式訓(xùn)練形式，即紅藍(lán)對(duì)抗。

學(xué)員實(shí)現(xiàn)紅藍(lán)對(duì)抗需要依托指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)。指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)作為訓(xùn)練手段，為“活力對(duì)抗”模擬仿真利益對(duì)抗系統(tǒng)，即依托豐富的軍事概念模型模擬多種作戰(zhàn)樣式和逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。同時(shí)，它起到環(huán)境和規(guī)則的支撐作用，保障對(duì)抗持續(xù)開(kāi)展。學(xué)員基于“算子”和“規(guī)則”對(duì)歷史戰(zhàn)例進(jìn)行案例式推演，站在歷史的角度研究戰(zhàn)爭(zhēng)，使戰(zhàn)例研究從表象進(jìn)入本質(zhì)，增強(qiáng)指揮謀略思維能力。與傳統(tǒng)的戰(zhàn)例研究和現(xiàn)地教學(xué)相比較，這種訓(xùn)練方法克服了資料記錄不完整，軍事機(jī)密、觀察受限和缺乏與敵人實(shí)時(shí)對(duì)抗等原因造成的指揮謀略思維培養(yǎng)效果不佳。[5]所以，基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練的組織形式應(yīng)采取對(duì)抗訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練。

（三）手段運(yùn)用

指揮謀略思維訓(xùn)練手段運(yùn)用就是指如何運(yùn)用指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)，包括以下四個(gè)方面內(nèi)容：搭建推演系統(tǒng)環(huán)境、準(zhǔn)備推演棋子和地圖、設(shè)計(jì)推演模式和設(shè)計(jì)推演方法。

1.搭建推演系統(tǒng)環(huán)境

搭建推演系統(tǒng)環(huán)境主要是對(duì)指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)軟硬件及附屬設(shè)施進(jìn)行具體配置和定位，按照推演場(chǎng)地和各編組的需求，配置各種軟硬件設(shè)備，包括推演系統(tǒng)、推演公共數(shù)據(jù)庫(kù)、推演模型、推演應(yīng)用服務(wù)器等各系統(tǒng)計(jì)算機(jī)終端以及相關(guān)設(shè)備。系統(tǒng)配置安裝完畢后，要及時(shí)進(jìn)行分系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)聯(lián)試。

2.準(zhǔn)備推演棋子和地圖

按照明確的作戰(zhàn)地域和作戰(zhàn)編成，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的棋子和地圖。棋子應(yīng)該是對(duì)數(shù)據(jù)和規(guī)則要求比較高的評(píng)估認(rèn)證類兵棋。推演地圖地幅為紅藍(lán)雙方交戰(zhàn)地區(qū)。以交戰(zhàn)地區(qū)地形為原型，通過(guò)嵌套合適六角格量化處理，即得推演地圖。

3.設(shè)計(jì)推演模式

推演模式包括開(kāi)放式推演、封閉式推演和半封閉式推演三種。根據(jù)指揮謀略思維“活力對(duì)抗”的特性，一般采取封閉式推演。所謂封閉式推演，就是推演的紅藍(lán)雙方進(jìn)行背靠背實(shí)施推演，如紅方只能看到己方的所有態(tài)勢(shì)和所屬單位的棋子，以及給定的初始條件中藍(lán)方部分態(tài)勢(shì)和相應(yīng)單位棋子。

4.設(shè)計(jì)推演方法

單就學(xué)員的指揮謀略思維訓(xùn)練來(lái)講，推演活動(dòng)一般采取單級(jí)推演。通常采取這種方法：總裁決員、裁決員、紅藍(lán)雙方控制員位于裁決室；紅方對(duì)陣員、紅方對(duì)陣控制員位于紅方對(duì)陣室；藍(lán)方對(duì)陣員、藍(lán)方對(duì)陣控制員位于藍(lán)方對(duì)陣室。這樣有利于增強(qiáng)對(duì)抗的真實(shí)性，構(gòu)成真正意義上的對(duì)抗。有時(shí)為了增加紅方的訓(xùn)練難度，藍(lán)方對(duì)陣員、藍(lán)方對(duì)陣控制員也可位于裁決室。

（四）實(shí)施程序

基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的指揮謀略思維訓(xùn)練實(shí)施程序設(shè)計(jì)需要結(jié)合樣例學(xué)習(xí)法和基于指揮訓(xùn)練信息系統(tǒng)的推演組訓(xùn)法。其實(shí)施程序設(shè)計(jì)的基本思想表述如下：

1.介紹訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)建訓(xùn)練平臺(tái)，人員編組

首先，教員介紹訓(xùn)練內(nèi)容，簡(jiǎn)述戰(zhàn)例發(fā)展歷程。其次，根據(jù)推演需要搭建推演系統(tǒng)環(huán)境，準(zhǔn)備推演棋子和地圖，設(shè)計(jì)推演模式和設(shè)計(jì)推演方法，構(gòu)建訓(xùn)練平臺(tái)。最后，對(duì)學(xué)員進(jìn)行編組，區(qū)分紅藍(lán)雙方，或者藍(lán)方由專業(yè)的模擬分隊(duì)擔(dān)任。

2.查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)指揮謀略思維相關(guān)內(nèi)容，部署初始態(tài)勢(shì)

紅藍(lán)雙方查找指揮謀略思維相關(guān)理論、作戰(zhàn)行動(dòng)有關(guān)資料。在查找資料的過(guò)程中學(xué)習(xí)指揮謀略思維相關(guān)理論，豐富知識(shí)體系。而后，根據(jù)史實(shí)部署初始態(tài)勢(shì)，并經(jīng)教員檢查確認(rèn)。

3.實(shí)踐指揮謀略思維，得到指揮謀略，制訂作戰(zhàn)方案

紅藍(lán)雙方通過(guò)實(shí)踐不同的指揮謀略思維方法，得到不同的指揮謀略，又根據(jù)不同的指揮謀略制訂不同的作戰(zhàn)方案。但是，必須有一種作戰(zhàn)方案是所訓(xùn)練的指揮謀略思維實(shí)踐的結(jié)果，且這個(gè)作戰(zhàn)方案符合戰(zhàn)例實(shí)際。

4.將作戰(zhàn)方案轉(zhuǎn)換為推演指令，組織交互對(duì)抗

紅藍(lán)雙方根據(jù)作戰(zhàn)方案細(xì)化推演計(jì)劃，繼而轉(zhuǎn)換為每一回合的推演指令。教員組織紅藍(lán)雙方在構(gòu)建好的訓(xùn)練平臺(tái)進(jìn)行交互對(duì)抗，根據(jù)需要實(shí)施進(jìn)程控制，為紅藍(lán)雙方創(chuàng)造更加符合實(shí)際的推演條件。

5.評(píng)估訓(xùn)練效果，不合格需再次訓(xùn)練，合格則總結(jié)講評(píng)

教員根據(jù)評(píng)估模型對(duì)學(xué)員的訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果為合格的，進(jìn)行總結(jié)講評(píng)；結(jié)果為不合格的，需重新推演。根據(jù)訓(xùn)練情況，也可進(jìn)行部分重點(diǎn)環(huán)節(jié)的循環(huán)推演。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint