唐艷

摘 要：目前，初中生英語閱讀的興趣不濃、動力不足、能力不強(qiáng)，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。要想改變這種狀況，教師就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣著手，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意志，在提升其內(nèi)部動力上下功夫。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀能力；策略

現(xiàn)階段的初中英語閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。筆者曾對我校的七到九年級的近600名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，對英語閱讀感興趣的只有18%，比較感興趣的占25%，不感興趣的占35%，討厭英語的竟然占22%，隨著學(xué)生年級的遞增，對英語不感興趣的趨勢還在上升。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在以下幾個問題：一是，缺乏自信，畏懼困難；二是，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)?。蝗?，思想麻痹，缺少動力。面對現(xiàn)狀，怎樣提高初中生的英語閱讀能力呢？

一、從培養(yǎng)認(rèn)知能力入手，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師。沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就不會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，因此，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解他們的心理狀況，綜合運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。

1.開展趣味性的教學(xué)活動

英語教師要掌握學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，因為學(xué)生的心理還不成熟，因此，在日常教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展內(nèi)容豐富多彩的課堂互動活動，如講故事、做演講、猜謎語、知識競答、師生同臺演出等。

2.選擇有趣味性的學(xué)習(xí)材料

做英語閱讀，關(guān)鍵是選材。閱讀教學(xué)的材料既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又要使他們感興趣，這對教師提出了較高的要求。教師要走到學(xué)生中去，了解他們的閱讀需求，關(guān)注他們的生活，歸納他們的生活熱點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容，廣泛收集，精心準(zhǔn)備，再整理成閱讀材料，與學(xué)生一起閱讀，從而拉近師生間的學(xué)習(xí)距離，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意志

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程絕不是一帆風(fēng)順的，在他們前進(jìn)的道路上，一定會遇到許多挫折和困難，面對困難，有的學(xué)生知難而退，有的學(xué)生克服困難、奮勇向前，有的學(xué)生左右徘徊，失去前進(jìn)的方向和動力。針對這些現(xiàn)象，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教育學(xué)生要有面對困難并解決困難的信心和動力，培養(yǎng)他們面對困難的堅強(qiáng)意志。

1.傳授良好的英語閱讀方法

例如，在教學(xué)Unit 9時，有一句Do you know when basketball was invented？部分學(xué)生閱讀到這個地方時，因理解困難而表現(xiàn)出消極、試圖放棄的心理，此時，教師可以指導(dǎo)他們通過制作mind-map的形式克服閱讀障礙，提取文本的主要信息，從而理解本句話的意思。實踐證明，教師應(yīng)因人而異、因文而異地采取不同的教學(xué)手段，在學(xué)生遇到閱讀困難時，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生克服閱讀障礙，又能使學(xué)生掌握克服困難的方法。

2.材料閱讀要具有靈活性和開放性

學(xué)生閱讀意志的調(diào)控和強(qiáng)化同閱讀材料的靈活性和開放性是緊密相連的。過時的生活內(nèi)容、脫離生活實踐的知識和千篇一律的閱讀形式很難維持學(xué)生濃厚的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此，要發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行補(bǔ)充或選擇。例如，在教學(xué)八年級Unit 9中的Have you ever been to Disneyland？一課時，教師就不能局限于文本知識的閱讀和教學(xué)，而應(yīng)讓學(xué)生談?wù)剬isneyland的感受，或者讓學(xué)生談?wù)動斡[Disneyland的感受。這樣組織英語閱讀教學(xué)，學(xué)生肯定感興趣，課堂參與率也高。

三、多元激勵，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

1.運(yùn)用組內(nèi)合作機(jī)制

英語閱讀能力的提高，離不開組內(nèi)合作和良性競爭，學(xué)生之間的合作可以使他們互相幫助，互通有無，而組內(nèi)的良性競爭又會使他們產(chǎn)生緊迫感，不斷提升自我。例如，在教學(xué)九年級Unit13中3a Advertising：pros and cons， Unit3中Should I be allowed to make my own decision？以及八年級下冊3a If I become an athlete，will be happy？等文章時，教師就可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2.運(yùn)用課堂評價機(jī)制

教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動，搭建多方位的閱讀成果展示平臺，給學(xué)生提供展示自身才華的機(jī)會，如朗讀經(jīng)典文本、復(fù)述文本故事、演講感人情節(jié)、師生活動展示等活動。通過這些活動的開展，有利于提升學(xué)生的自信力和進(jìn)取心，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的閱讀動力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了有關(guān)學(xué)生“主體性”地位的論述，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與知識的形成和體系的建構(gòu)，進(jìn)一步闡明了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

周海峰.淺談積極心理學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（33）.endprint