張德智

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于多種因素的綜合作用，農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量在逐步下降，而農(nóng)村教學(xué)也面臨巨大的挑戰(zhàn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，要全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化良好的師生關(guān)系，改革傳統(tǒng)而機(jī)械化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷探索有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 對策研究

新課程的實施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力的同時，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段落后，課程資源短缺，教研動力不足，教師整體素質(zhì)不高等一系列問題都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名農(nóng)村的小學(xué)的教師，我深知農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，而教師對于先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提高。就如何解決這一問題，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下意見：

一、激發(fā)興趣并強(qiáng)調(diào)責(zé)任

興趣與責(zé)任是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣。這并不是簡單地講幾個數(shù)學(xué)故事或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正地弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難；然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。[1]

二、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件相對弱一些，大多數(shù)家長外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，對學(xué)習(xí)不夠重視。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干啥，只要會學(xué)會算就行！”除受此影響外，農(nóng)村的孩子，一直生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識都是書本知識，而且由于年齡小，對很多東西的辨別能力不強(qiáng)，因此，他們根本沒有認(rèn)識到所學(xué)知識對自己的將來有什么用處的，還容易受外界不良的影響。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。[2]

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從一年級抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。 課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化良好師生關(guān)系

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。教師要成為學(xué)生的好朋友，首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對老師的感情，讓他們從“怕老師”到“愛老師”。

五、教師要在教學(xué)的過程中不斷學(xué)習(xí)、提升自己

隨著教學(xué)的不斷優(yōu)化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷充實、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

[1] 王世華， 鐘仕君. 開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動策略[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研， 2010（7）：65.

[2] 汪繼征. 淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊， 2015（28）：34-35.