王倩

在小學(xué)作文教學(xué)中，常常會看到有些學(xué)生寫作文有畏難情緒，不是提起筆來無話可寫，就是經(jīng)過一番苦思冥想后瞎編亂造，甚至東抄一段，西摘幾句，草率了事。作文便成了某些學(xué)生順口溜里說的那樣：“作文難，作文難，提起作文心就煩”。

一是學(xué)生找不到寫作素材。常言說：“巧婦難為無米之炊。”同樣道理，沒有素材是很難下筆成文的。二是學(xué)生缺乏一定的觀察能力和思維能力。由于小學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，生活范圍較狹窄，又不善于從周圍的客觀事物中去發(fā)現(xiàn)素材，因而造成作文素材上的貧乏。三是學(xué)生缺乏布局謀篇的能力，不能做到言之有物，言之有序，由于小學(xué)生閱讀面狹窄，積累太少，腦海中的詞匯相對貧乏，以至于寫作時內(nèi)容空洞，語言乏味，條理混亂。以上種種，造成了小學(xué)生怕作文的不良心態(tài)。

針對學(xué)生寫作文無話可寫的現(xiàn)象，我認為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀善記，擴大觀察范圍和閱讀量，多讀善記，厚積薄發(fā)而作文。

一、多讀善記，打好作文的基礎(chǔ)

葉圣陶先生在《和教師談寫作》一文中說過：“寫東西要靠平時的積累，而知識的積累有一半來源于閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！?/p>

那么，怎樣才能使學(xué)生做到多讀善記呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：

1.建立班級圖書角，掀起讀書熱潮

我開始教六一班時，規(guī)定每個學(xué)生每天寫一篇日記，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都是三言五句應(yīng)付，偶爾有一篇像樣的，還是《作文選》上的范文。我私下一了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生放學(xué)后，除了完成家庭作業(yè)外，大部分學(xué)生都是在看動畫片消磨時間，由此我感到提高學(xué)生的寫作能力，何不先從“多讀”入手呢？于是我要求每個同學(xué)把他們的課外書捐給班里兩本，多者不限，然后我把書分門別類，編了目錄，交派專人負責。還給每個同學(xué)制作了借書卡，讓他們每周定期借閱，很快班級里就掀起了一股讀書熱潮。小圖書角滿足了學(xué)生好奇心、探求真知的欲望，從圖書角里，他們受益匪淺，不僅擴大了閱讀面，增長了知識，還提高了閱讀能力，甚至學(xué)到了不少寫作知識。

2.幫助學(xué)生挑選有益的讀物，提高他們對書籍的辨別能力

在開展“讀書”的活動中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生只講“趣味性”，他們對一些武俠小說、偵探小說、傳奇小說，甚至于一些不適合學(xué)生看的言情小說，一概納之，且一看就舍不得放手，而其他很好的書卻引不起他們的興趣，養(yǎng)成了一種不好的閱讀習慣，只追求驚險緊張的情節(jié)，幽默有趣的笑料，而碰上不懂的詞、句，碰上有關(guān)人物、景物的描寫以及作者的議論，就跳過去不讀，只喜歡看故事書，不喜歡看適合學(xué)生閱讀的思想教育書籍、作文知識書籍和科學(xué)常識方面的書。針對這一情況，我先要求學(xué)生讀完一本書后想一想：你向書中的人物學(xué)習什么？你從書中獲得了什么知識？你又找到了哪些寫好作文的門徑？爾后讓學(xué)生分組討論、交流，并告訴他們：閱讀一本好書，不僅對寫作有幫助，更重要的是陶冶情操。

3.有目的地積累，增強創(chuàng)造能力

古人云：“立言之要在物。”“物”者寫作材料也。沒有大量的材料積累，即使寫作高手，也寫不出好文章來。魯迅先生也曾說過這樣一句話：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文也是多看多練，此外別無心得或方法。”同樣道理，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有多讀多練，廣泛接觸生活，不斷提高認識事物的能力，當胸中有了大量積蓄，非傾吐不可時，才能“情動而辭發(fā)”，寫出好的文章來。

二、厚積薄發(fā)，抓住作文的關(guān)鍵

“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盛，溪流自然晝夜不息”。葉圣陶先生的這段話十分精辟地概括出作文與生活的關(guān)系：生活是作文之本，作文是生活之反映。學(xué)生作文的基礎(chǔ)要求是內(nèi)容充實，內(nèi)容來自生活、來自平時的點滴積累。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，從生活中提取素材，到生活中去積累材料，去尋找作文的“下鍋之米”，才能寫出有血有肉的文章，才能做到厚積而薄發(fā)。

寫作材料多半來自作者的現(xiàn)實生活，來自日常的所見、所聞、所做、所想。對此，我采取的措施：（1）走向大自然。利用雙休日、節(jié)日盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，參觀游覽、野炊、爬山、祭掃烈士陵園墓等，多渠道觀察生活，體驗生活，搜集材料。（2）組織豐富多彩的校內(nèi)活動。成立繪畫、唱歌、舞蹈、書法等興趣小組，經(jīng)常開展課外活動，并結(jié)合“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦和其他重大節(jié)日舉行各種比賽、故事會、主題班（隊）活動等。（3）走向社會。社會生活五彩繽紛，新人新事層出不窮。敞開社會大門，讓學(xué)生做社會生活的有心人，隨時隨地留意人們的一言一行、一舉一動。捕捉社會生活中人們議論的“熱點”，抓住群眾關(guān)心的“焦點”，進行觀察與采訪活動，以此開闊視野，擴大生活范圍。

三、從多讀善記中厚積薄發(fā)

閱讀是作文的法寶。只有廣泛地閱讀，不斷地動筆，不斷地積累，才能“厚積而薄發(fā)”，才能真正地提高作文水平?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，只有不斷地積累才可能寫出具有真情實感的好文章來。俗話說：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花?！庇辛恕白x書破萬卷”這個前提，才能收到“下筆如有神”的效果。因此，我在要求學(xué)生多讀的同時，有機地引導(dǎo)學(xué)生“善記”。即規(guī)定學(xué)生在課外閱讀中的讀和寫的時間為2∶1，即閱讀兩節(jié)，寫讀書筆記一節(jié)。讀書筆記不單是“記”，更重要的是“作”，如寫讀后感、人物評價等。我班的樊俊格同學(xué)很愛讀書，她讀書時不僅摘抄書的好詞好句，還寫了大量的讀書筆記。比如，她看了《兒童文學(xué)》里的《對門兒》這篇文章感觸很深，便用寫心得的方法對照自己寫出體會；讀了《少年文藝》里的《神奇的“銅球”》，她就寫了一篇讀書筆記。她幾乎每學(xué)完一篇課文，就把自己的真實感受寫在日記里。我經(jīng)常在班里表揚她這種“不動筆墨不讀書”的好習慣，并倡導(dǎo)大家向她學(xué)習，把她寫得比較好的讀后感讀給學(xué)生聽，使大家真正明白：只有將多讀和善記結(jié)合起來，才能做到厚積而薄發(fā)。

以上是我在作文教學(xué)中的一些初步的實踐和探索，由于認識膚淺，難免有不當之處。但我覺得，我們只要按照教學(xué)規(guī)律，改進指導(dǎo)方法，讓學(xué)生多讀善記，并扎扎實實地進行寫作訓(xùn)練，練就一手過硬的寫作功底，一定能寫出好的文章來。endprint