俞志強(qiáng)

注：本文為2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)驗(yàn)教育研究立項(xiàng)課題（編號PZS123）研究成果

摘 要：實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式在微學(xué)形式上、教學(xué)模式上及實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示手段上都有一定的創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式在體現(xiàn)“微”的特點(diǎn)的同時把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體的基本特點(diǎn)突出出來，從而有效提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度，通過多種方式和途徑激發(fā)并保持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。使傳統(tǒng)的教學(xué)活動變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)性的行為，使學(xué)生真正成為知識的探索者，而不僅僅是知識獲得者。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；微學(xué)；創(chuàng)新；興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，能使學(xué)生在知識的獲得上立于不敗之地，成為知識的真正擁有者，而不僅僅只是一個知識獲得者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們嘗試在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——初中實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式?，F(xiàn)將自己在研究過程中的感受和做法淺析如下：

一、什么是實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式

微學(xué)模式主要借鑒了微課概念，不過微課主要強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，學(xué)生參與的方式只能是聽，微課需要體現(xiàn)的是教師的作用，學(xué)生的參與度是有限的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的基本特點(diǎn)沒有充分體現(xiàn)出來，它主要側(cè)重點(diǎn)是教師的表現(xiàn)，學(xué)生的作用則是次要的。而微學(xué)模式，則是在繼承了微課模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在體現(xiàn)“微”特點(diǎn)的同時，把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體的基本特點(diǎn)充分突出出來，從而有效地提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度，它的側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生自主的學(xué)。而學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和探索過程中更易發(fā)現(xiàn)問題，問題的糾正學(xué)生更易接受，進(jìn)而通過在班級中的展示，以點(diǎn)代面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新之處

1.微學(xué)形式的創(chuàng)新

微學(xué)模式作為一種教學(xué)模式，目前國內(nèi)外在這方面的研究比較少，而將微學(xué)與學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體結(jié)合起來進(jìn)行探索的更鮮有所聞，而我們進(jìn)行的就是這方面的嘗試。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

“實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式”嘗試將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體對實(shí)驗(yàn)的參與和微學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度，有效提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的興趣，這種教學(xué)模式將對優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示手段的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，在實(shí)驗(yàn)展示時嘗試通過班級多媒體進(jìn)行視頻播放和多種網(wǎng)絡(luò)平臺展示的方式，促進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互融合。網(wǎng)絡(luò)平臺展示形式的引進(jìn)，和學(xué)生不受時間限制的參與，更是實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式別出心裁的點(diǎn)睛之處。

三、實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的確有獨(dú)到之處

1.實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式以學(xué)生自主為特點(diǎn)，推動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動探索，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

哲學(xué)告訴我們：內(nèi)因是事物發(fā)展的動力。而我們在實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式中主要發(fā)揮的是內(nèi)在動力。從實(shí)驗(yàn)開始時問題的提出，到實(shí)驗(yàn)中問題的解決主要都依賴于學(xué)生自己，客觀現(xiàn)實(shí)逼迫學(xué)生必須主動進(jìn)行思考，主動進(jìn)行探究，否則實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，從而使學(xué)生在思考中獲得了成功的樂趣，而這種樂趣又進(jìn)一步成了他主動探索的動力。例如，在查找同學(xué)實(shí)驗(yàn)的錯誤時，如果親自找到一點(diǎn)錯誤，學(xué)生會興趣十足，很有成就感，從而使其想得更多，學(xué)習(xí)的興趣也更濃。在實(shí)驗(yàn)的同時也使學(xué)生在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中探究態(tài)度和探究方法得以養(yǎng)成，可以取得事半功倍的效果。

2.實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式中的研討由學(xué)生自助式進(jìn)行，在研討進(jìn)行中增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式研究中，我們建立的展示平臺主要有兩種，一種是通過網(wǎng)絡(luò)搭建網(wǎng)上平臺，學(xué)生通過網(wǎng)上平臺觀看自己或他人的實(shí)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)提出自己的觀點(diǎn)，同時也可以查看其他同學(xué)的觀點(diǎn)，以達(dá)到共同提高的目的；第二種是通過班級多媒體設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接展示給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出實(shí)驗(yàn)中的不足和需要改進(jìn)之處。這兩種方式，學(xué)生間都需要相互進(jìn)行研討，開展討論、質(zhì)疑辯難，進(jìn)行更深入的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會得到最大限度地增強(qiáng)。學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)同學(xué)的錯誤時，一個個都是瞪大眼睛，仔細(xì)觀察，相互間進(jìn)一步探討。這樣環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，在整個實(shí)驗(yàn)過程中，成就感使學(xué)生得到了滿足，愉悅使他們興奮。學(xué)生在事后的實(shí)驗(yàn)感想中也明確表達(dá)了這種觀點(diǎn)。

3.通過實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式的探究，學(xué)生自發(fā)地成立興趣團(tuán)隊(duì)，從而活躍了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，可以使興趣的持久性得以保持

學(xué)校開展的有課外走課活動，在業(yè)余時間學(xué)生又自發(fā)成立物理興趣團(tuán)隊(duì)，異彩紛呈的課外學(xué)習(xí)活動，不但能有效陶冶學(xué)生的情操，在客觀上還能促進(jìn)興趣的深化。例如，探討在發(fā)生摩擦?xí)r相對速度對物體機(jī)械能的減少是否有影響時，幾個參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)先用斜面與小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)探討后，又將小車改為鋼球，為了改變小球從斜面上滑下后與桌面的相對速度，他們又在桌面上放置了布、各種紙等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在機(jī)械能減少的表現(xiàn)形式上，有的同學(xué)主張用教材上介紹的推動木塊的遠(yuǎn)近來表現(xiàn)，有的同學(xué)主張用小球落地時距桌子的距離來體現(xiàn)，他們又分別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，這是他們自己進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，我沒有多加干涉，只進(jìn)行了適度的配合。這些場景就在學(xué)生自己的身邊，所以學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他看到了自己的成果，這些勝于一切的說教。

總之，實(shí)驗(yàn)微學(xué)作為一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，可以有效提升課堂教學(xué)效果。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)微學(xué)模式，體現(xiàn)了自然學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，自主式探究、多樣化的展示手段、自助式探討、異彩紛呈的課外學(xué)習(xí)，這些都讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，使學(xué)生在探究中享受物理學(xué)習(xí)的樂趣，親身體會學(xué)習(xí)的愉悅，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動變?yōu)槠渥园l(fā)性的行為，使學(xué)生真正成為知識的探索者。

參考文獻(xiàn)：

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