馮利娜

摘 要：信息技術(shù)的使用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果變得更加高效，學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：新理念；多媒體教學(xué)；有效教學(xué)；信息化教學(xué)；信息技術(shù)

新課程改革要求教學(xué)要面對全體學(xué)生，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而進(jìn)行。因此，在教學(xué)前，我們教師要做到充分備課，不僅要對學(xué)情全面進(jìn)行分析，還要對教材的重難點了如指掌，合理制訂教學(xué)計劃，編排課堂活動等。在教學(xué)中，更要合理使用信息技術(shù)，通過多媒體課件，展示儀以及電腦班班通等資源，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造盡量真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中興趣盎然的學(xué)習(xí)語言知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加高效。課下，通過校信通、米學(xué)網(wǎng)、微信等工具進(jìn)行信息反饋和收集。這就需要我們教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)合理運用到自己的教學(xué)中來，那么，如何有效地使用信息技術(shù)，讓自己的課堂更高效呢？下面我就結(jié)合英語課堂來談?wù)勎覀€人的一些看法。

一、利用視聽媒體等信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)氛圍

今年開學(xué)初在鞏義市子美外國語小學(xué)有幸聽了姚國利老師的一節(jié)課，被她那扎實的教學(xué)基本功以及優(yōu)美的課件深深地吸引了。姚老師所教的是PEP小學(xué)英語四年級Unit4 At the farm A部分的內(nèi)容，剛開始為了渲染學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)文本，帶入到農(nóng)場的那種情境中，她選擇了播放flash動畫《Old Macdonlard has a farm》學(xué)生在視聽動畫的影響下情不自禁地跟著后面唱起來了。接下來播放了幾張生態(tài)農(nóng)場的圖片，生態(tài)農(nóng)場是我們鞏義當(dāng)?shù)卣畡倓偡鲋驳囊粋€農(nóng)業(yè)項目，位于伊洛河畔，里面沒有大量的瓜果蔬菜和散養(yǎng)家畜家禽，學(xué)生很感興趣，也覺得有話題可談。學(xué)生看著生態(tài)農(nóng)場的畫面，回答老師的問題。在這種真實的情境中操練了本課的重點句型What are these/those？They are cows.以及一般疑問句Are they hens？Yes，they are./No，they arent.學(xué)生交流的時候，教學(xué)效果特別好。細(xì)想一下如果不是情景的呈現(xiàn)，學(xué)生又怎能進(jìn)行真實而有效的交流呢？本課如果僅僅是將它單純地作為閱讀教學(xué)，學(xué)生肯定沒有這么搞得熱情，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，正是因為有了這些信息技術(shù)的正確運用，才使得課堂學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，教師要學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)過程中的信息技術(shù)，盡量使自己的課堂情境更貼近孩子們的生活。

二、利用多種信息技術(shù)手段，變抽象為形象

在平時的教學(xué)中，我們教師要根據(jù)學(xué)生間的個體差異，進(jìn)行分層次的教學(xué)，那么怎樣才能做到更好地分層教學(xué)呢，首先根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，大致將學(xué)生分為以下三類，對于成績較好，接受能級比較強的學(xué)生，我們可以把信息的收集與整理工作交給他們，然他們在信息收集的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，中等學(xué)生則讓他們在課前精心地制作學(xué)具來進(jìn)行教學(xué)。比如在討論go shopping這一話題時，教師讓他們把水果類單詞、衣服類單詞、學(xué)習(xí)用品類單詞、體育用品類單詞進(jìn)行分類制作。學(xué)生也可以根據(jù)喜好選擇某一類單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，程度不太好的學(xué)生則讓他們每天回家后利用計算機(jī)或手機(jī)軟件，電子課本等跟讀練習(xí)、測試，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。分層次教學(xué)使學(xué)生更加易于接受，使復(fù)雜的知識變的通俗易懂。運用信息技術(shù)的課件，能夠使復(fù)雜難懂的知識簡單化，有趣化。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，我們教師可以使用多媒體將音標(biāo)的發(fā)音方法，發(fā)聲部位，發(fā)聲效果等制成小動畫，讓學(xué)生反復(fù)觀看，模仿，以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，不僅也可以吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)中來，通過不斷地跟讀模仿練習(xí)，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。這樣就改變了傳統(tǒng)的語音教學(xué)一味地跟讀幾十遍而學(xué)生也記不住，看見語音題先怵三分的現(xiàn)象。

三、利用PPT和幻燈等信息技術(shù)，化難為易

PEP六年級下冊第四單元Then and now教學(xué)時，我在處理課文中的詞組thisweek，last week以及May Day holiday時呈現(xiàn)了一張本年度五月份的PPT，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)this week時我把當(dāng)周從5月23日讓到5月29日圈起來，學(xué)生非常容易地就理解了this week.同樣的方法，又把5月16日到5月22日圈出來讓學(xué)生理解了last week，把5月1日圈出來，讓學(xué)生很好地理解了May Day.學(xué)生直觀地理解了這些詞組。在教授西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，教師可精心設(shè)計課件，課堂上適時點擊相關(guān)圖片，便呈現(xiàn)該節(jié)日的由來，以及人們在該節(jié)日當(dāng)天的飲食習(xí)慣和活動等。教師也可以在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容重新編排。從教材出發(fā)，找出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，如在講六年級英語上冊第二單元《Ways to go to school》時，教師可以把學(xué)過的各種交通工具進(jìn)行收集，制成PPT，讓學(xué)生用by加交通工具和步行on foot來進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，就不會出現(xiàn)by foot和on bus這樣的亂象。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)習(xí)方式更加開放

近兩年，米學(xué)網(wǎng)的推廣和應(yīng)用為老師的教和學(xué)生的學(xué)提供了極大方便，從單詞學(xué)習(xí)到句型、對話練習(xí)，再到組卷測試，大大提高了學(xué)習(xí)效率。我們學(xué)校的每一位老師都有一個賬號，可以在任何時候，任意地點快速登陸米學(xué)網(wǎng)，然后在網(wǎng)頁內(nèi)發(fā)布作業(yè)和測試等信息，更方便的是學(xué)生可以在網(wǎng)頁內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對于課下的學(xué)習(xí)很有幫助。學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，在這個信息時代，一定會更好地進(jìn)行英語交流，更好地學(xué)習(xí)英語。

信息技術(shù)在課堂中的運用在很大程度上改變了教師的授課方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相信在不久的將來，信息技術(shù)將大面積的運用到我們的課堂中來。

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