夏丹

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來越受到家長和學(xué)校的重視，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)方式要隨著社會的發(fā)展而不斷的變革，學(xué)習(xí)方式的變革在于對問題意識的培養(yǎng)，所以，在初中的思想品德的學(xué)習(xí)過程中，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題關(guān)系到整個初中學(xué)生思想改革的效果。因而，在初中思想品德課程的教學(xué)中，提高學(xué)生的問題意識是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中思政；問題意識；方法

在我們國家新課程的改革過程中，對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)直接關(guān)系到整個初中生學(xué)習(xí)方式改革的效果。因?yàn)閱栴}意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的出發(fā)點(diǎn)，人們所說的問題意識指的就是，人們在認(rèn)識的活動中，對一些難以解決的問題和一些抽象的理論問題產(chǎn)生的一種困惑、懷疑和探索的心理，而在實(shí)際中，這種心理狀態(tài)會使人們的思維變的更加積極，使人們不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[1]。

一、問題意識的概念分析

在每一個人的求學(xué)經(jīng)歷中，問題意識的倍養(yǎng)及其對我們成長的意義可以說影響重大。沒有問題和質(zhì)疑，一個人很難做到獨(dú)立思考和深入思考；沒有問題意識，一個人也很難在自己的工作和生活中得到長足的發(fā)展，很難取得成就。正如合年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者約翰·格登在回答央視記者的提問時說道：自己和伙伴能取得成就的重要因素就是長期持有“好奇心”。而記者的另一個提問卻讓我們迷惑和尷尬：為什么自諾貝爾獎設(shè)立以來，沒有一位中國科學(xué)家獲此殊榮？其實(shí)，如果我們對每個歷史時期的教育思想做一個簡單回望就不難發(fā)現(xiàn)，問題意識和質(zhì)疑精神一直為中國歷代教育家和學(xué)者所重視并身體力行[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

1、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。在初中生的思想品德教學(xué)中，新課程改革要求提倡學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，這是以“問題”為中心的，將學(xué)生的“問題意識”作為最終的教學(xué)目標(biāo)，目的在于讓每一位學(xué)生都可以養(yǎng)成獨(dú)立思考、評價、判斷、選擇和創(chuàng)造的意識，只有學(xué)生形成了自己的“想問題”的方式，才能使學(xué)生關(guān)注社會、自然社會和學(xué)生自我人生價值的實(shí)現(xiàn)。

2、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在思想品德的教學(xué)中，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其主體作用，才能和教師主動的配合，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時，一定要使學(xué)生們帶有疑問和興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生的思維積極性和探究奧秘的好奇心充分的調(diào)動起來，主動的完成教師所留的教學(xué)任務(wù)，同時也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的愉快和刺激性。

3、有利于學(xué)生發(fā)掘探究問題的本質(zhì)。在初中的思想品德教學(xué)中，教學(xué)的一個目標(biāo)就是使學(xué)生可以通過課堂的學(xué)習(xí)對社會的一些現(xiàn)象有一個感官的認(rèn)識，并對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，逐漸的掌握社會運(yùn)行的各種規(guī)則。如果想要使學(xué)生真正認(rèn)識到問題的本質(zhì)，那么就需要對學(xué)生的“探究、好奇”心進(jìn)行培養(yǎng)，提高問題意識。

4、有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只要有了問題意識，就會對問題產(chǎn)生一種心理基礎(chǔ)，這樣自然而然的產(chǎn)生一種解決問題的欲望和沖動。學(xué)生的創(chuàng)造意識正是在這種環(huán)境下不斷的培養(yǎng)鍛煉出來的。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法

1、轉(zhuǎn)變舊的觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師有什么樣的教育觀念就會有相應(yīng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師主要以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?，為了使學(xué)生在期末的考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，所以，以往的教學(xué)過程中，思想品德老師只是將學(xué)生看作是一種接受知識的容器，使學(xué)生始終處于一種被動狀態(tài)，所以，學(xué)生沒有問題走進(jìn)教室，沒有問題離開教室。因而，在這種傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)生問題意識從何而談。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，我們應(yīng)該充分注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，給學(xué)生充分自由的時間，讓他們在思想品德課程外也可以達(dá)到培養(yǎng)問題意識。所以，思想品德教學(xué)一定要樹立新的教學(xué)觀，使學(xué)生真正走上自主創(chuàng)新的道路。

2、師生關(guān)系要和諧、平等。在思想品德的教學(xué)中，學(xué)生有問題意識，但是其是不是能夠真正的發(fā)展起來，這主要是和學(xué)生所處的環(huán)境密切結(jié)合的，教師應(yīng)該在內(nèi)心樹立起以學(xué)生為本的思想，只有這樣才能使學(xué)生真正的體會到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍“的感覺。在這種和諧的師生關(guān)系的氛圍下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和激情才能夠被激發(fā)出來，使學(xué)生的思維品質(zhì)和問題意識得到真正的發(fā)展，使學(xué)生和老師可以平等的對話，學(xué)生的個性才能得到體現(xiàn)和張揚(yáng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新亮點(diǎn)。在思想品德的教學(xué)過程中，教師一定要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分重視學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力的培養(yǎng)。在一節(jié)普通的思想品德課堂中，教師一定要最大限度讓學(xué)生有時間可以發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)能力才可以提高，用這種方法來啟發(fā)學(xué)生，不僅可以使學(xué)生對問題的印象更加深刻，而且可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有所提高，鍛煉了學(xué)生敢于提出問題的能力，不斷的使學(xué)生的獨(dú)立研究能力得到提高。與此同時，教師可以在這種方式教學(xué)中真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而自己只是教學(xué)中的輔助者和引導(dǎo)者。

4、創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，問題提出的情境也是十分重要的，如果問題是一種極具情境性的，那么它可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣大大的增強(qiáng)，使學(xué)生的思維朝向多元化的發(fā)展，但是學(xué)生培養(yǎng)問題意識主要取決于教師的教學(xué)技能。在日常的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生得出問題。多媒體課件可以使課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，它將一些具有探索性的主題圖片和情境生動的表現(xiàn)出來，這樣就會使學(xué)生的感官受到刺激，使學(xué)生的思維變的活躍起來，進(jìn)而可以提出更多的問題。之后，老師可以對學(xué)生提出的問題做一個回答，使學(xué)生對民族關(guān)系有一定的感性認(rèn)識，這樣就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。

四、結(jié)語

總之，初中思想品德教學(xué)中相機(jī)提出有意義且具有思考價值的問題，這不僅體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生的成功，也體現(xiàn)著學(xué)生的思維活力得到激發(fā)，大膽的質(zhì)疑精神又促使了學(xué)生的實(shí)踐和進(jìn)一步的深入思考，而大膽的實(shí)踐和深入思考的習(xí)慣就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。這正是當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行倍養(yǎng)的終極目標(biāo)：即讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，勇于實(shí)踐，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日后的生活中，可以面對自身發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)，并且可以解決自己面對的問題和困難。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁舒鵑，何輝.思想品德課教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理：理論版，2015（10）90-91.

[2] 劉洪磊.淺談?wù)握n教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的策略[J].中國科技財(cái)富，2015（6）225.

[3] 殷平華. 論問題意識在初中思想品德教學(xué)中的培養(yǎng)[J]. 才智， 2012（20）：94.endprint