侯淯鑫

[摘要]政治素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，對于我們高中生來說，這是我們必備的素質(zhì)，也是我們?nèi)松貍涞臈l件，因?yàn)檎嗡刭|(zhì)決定了我們是否正在往正確的發(fā)展方向前進(jìn)，它也是我們培養(yǎng)我們身心素質(zhì)健康成長的重要環(huán)節(jié)，我們現(xiàn)在打算通過對我們現(xiàn)在所處的政治現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究這些問題產(chǎn)生的原因，對他們進(jìn)行探討得出解決方案。

[關(guān)鍵詞]高中生；政治素質(zhì)；現(xiàn)狀；

0. 引言

政治素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的核心，我們高中生被看作為國家的未來，所以我們的政治素質(zhì)不僅關(guān)系到我們自身的發(fā)展，還關(guān)系到國家政治制度的穩(wěn)定和穩(wěn)固，以及關(guān)系到我們國家社會主義事業(yè)的前途和命運(yùn)。在高中這個階段，正是我們形成和確立我們政治觀的關(guān)鍵時期，作為我們國家新世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如何讓我們的思想政治教育有效的得到開展，這對于我們的老師和學(xué)校來說是一個亟待解決的重要課題，我們打算對我們學(xué)校的高中生的政治素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，從我們所面臨的政治素質(zhì)現(xiàn)狀入手，探討我們現(xiàn)在所存在的問題，以及產(chǎn)生這些問題的原因，對此進(jìn)行有針對性的探討

1. 高中生政治現(xiàn)狀的分析

1.1高中生的主流政治觀

總體來說，現(xiàn)在我們的人生觀和價值觀大致上是積極，健康，向上的。我們大部分的同學(xué)都具有比較扎實(shí)的政治理論知識，對于科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵掌握的比較全面，知道我們國家的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是全國人民代表大會，對我們所擁有的選舉權(quán)也有明確的認(rèn)識，能夠?qū)︵囆∑降目萍际堑谝簧a(chǎn)力快速的做出判斷。對政治持有很高的認(rèn)同度。對于國家提出的建成小康社會必須走中國特色社會主義道路秉持著高度的認(rèn)同，也認(rèn)為我們必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為加強(qiáng)我們的政治素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有必要的，也能時刻的關(guān)心自己所在學(xué)校和班級的工作，并對此提出有建設(shè)性的建議。

擁有堅(jiān)定的政治立場，我們大部分的同學(xué)在問卷調(diào)查的顯示中，表達(dá)他們愿意接受社會主義核心價值觀，對社會上發(fā)生的事情也能秉承自己的是非觀和正義感。在國家面臨危險的時候愿意盡自己最大的努力去幫助國家共渡難關(guān)。

參與政治的時候能夠保持理性的態(tài)度。我們處于一個與社會不一樣的校園環(huán)境，雖然如此，我們依舊會積極主動的參與到政治中去，比如加入一些政治團(tuán)體，像學(xué)生社團(tuán)活動，校園文化活動，社會實(shí)踐活動等等。我們可以很理性的關(guān)心著國內(nèi)外的大事以及熱點(diǎn)問題。

1.2政治素質(zhì)的非主流現(xiàn)狀

少數(shù)同學(xué)的政治信仰出現(xiàn)危機(jī)。特別是缺乏最基本的社會常識，對生活周圍的事物缺乏一定的熱情。尤其是對中國和世界歷史和現(xiàn)狀缺乏了解的熱情，只是一味的沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲中。對于社會事物缺乏客觀合理的判斷，面對社會上形形色色的思潮總是不能用辯證的態(tài)度進(jìn)行思考，對于所發(fā)生的事物不去判斷它的合理與不合理，只是對事物進(jìn)行囫圇吞棗的判斷，對自己的答案總是深感迷惑，尤其是不能全面以及客觀的對中國共產(chǎn)黨的社會主義事業(yè)做出合理的看待，大部分的同學(xué)加入共青團(tuán)和共產(chǎn)黨只是出于功利性的想法，而不是真正的求上進(jìn)或者是為了嚴(yán)以恪己。

還有部分同學(xué)的思想價值取向發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲。特別是對商品價值非常敏感，比如蘋果手機(jī)。卻看不到事物的價值，只是看到奮斗所付出的代價，卻看不到奮斗所能帶給我們的價值，只關(guān)注于“更上一層樓的艱辛”而沒有體會到“欲窮千里目”的舒暢。做事的時候拈輕怕重，遇事怕吃虧，怕做有心人，不愿意體驗(yàn)一分耕耘一分收獲。所以我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在非?？炭嗲趭^的同學(xué)越來越少了，像老師講到稍微比較難以理解的地方，有的同學(xué)就開始不愿意聽了，更不要說在平時的時候?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行主動鉆研?，F(xiàn)在有很多同學(xué)被老師抓到用高科技手段作弊，我們大部分的學(xué)生總是以自我為中心，對他人和集體缺乏必要的責(zé)任感和愛心，割裂和他人的競爭和合作關(guān)系。有的同學(xué)還出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理健康問題。有些同學(xué)不能正確的認(rèn)識自己和接納自己，特別是一些家庭條件比較差的學(xué)生，總是和別人攀比用的是否是高檔手機(jī)，爸爸媽媽是否在當(dāng)官是否是有錢人，穿的是不是名牌衣服，上的是不是貴族學(xué)校等等，總是用消極的態(tài)度和別人相處，對別人也是不斷的猜疑和妒忌以及敵視。有的學(xué)生獨(dú)立性特別的差，去到寄宿學(xué)校之后生活都不能自理，缺乏獨(dú)立生活的能力，情緒控制能力差。

2. 產(chǎn)生負(fù)面政治素質(zhì)的原因

首先我們好多同學(xué)把學(xué)習(xí)看的太具有功利性，這是產(chǎn)生這些素質(zhì)的根本原因。在這個物欲橫流的社會，很多人都想著一夜暴富，而不是靠自己的知識以及勞動能力來獲得財(cái)富。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是找一個好工作，多賺錢，而不是真正的把知識內(nèi)化成自己的?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教育評價機(jī)制問題特別突出。在應(yīng)試教育體制下，使得大人們都認(rèn)為好的學(xué)校的學(xué)生是好學(xué)生，成績好的學(xué)生是好學(xué)生，而品德的評價卻被不那么看重。這就導(dǎo)致了我們對自身的品德教育太過疏忽。

特別重要的一點(diǎn)是有的老師言行不一，表現(xiàn)的人格分裂，本應(yīng)該言傳身教的老師卻在學(xué)校對他評估的時候唆使成績不理想的學(xué)生為他們的檢查工作做假，讓學(xué)生從小學(xué)會顛倒是非黑白，這對于我們的政治教育來說無疑是一個重大的打擊。

還有一個重大的原因是我們現(xiàn)在所處的階段是一個開放式的多樣式的社會環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種各樣的信息的充斥，各種價值觀念，行為方式以及思維方式，意識形態(tài)對于現(xiàn)在我們這種對周圍事物極具陌生性的階段來說，影響是無處不在的，周圍的社會風(fēng)氣，像那些混亂的社會治安以權(quán)謀權(quán)的腐敗現(xiàn)象，以及一些離異的家庭環(huán)境，還有父母雙雙外出打工的留守兒童，這些環(huán)境的影響可想而知。

結(jié)語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，作為高中生，我們應(yīng)該對我們的政治素質(zhì)的現(xiàn)狀要有高度的重視，這對于我們個人的綜合素質(zhì)有很大的影響，也對我們的家庭和社會起到一定的促進(jìn)作用，高中階段是學(xué)習(xí)的時候，我們應(yīng)該塑造我們的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的性格與高貴典雅的素質(zhì)，這對于我們以后的為人處事有一定向?qū)ё饔谩ｋm然我們對這些產(chǎn)生原因有一定的淺顯的探究，我們依然不能掉以輕心，時刻自我反省，摒棄不良政治素質(zhì)。

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