易佳欣+鄧媛婷

摘要：由于如今現(xiàn)實(shí)新鮮事物的沖擊，學(xué)生的心態(tài)日益浮躁，英語專業(yè)的學(xué)生對于閱讀的熱情日益降低。本文通過廣西大學(xué)行健文理學(xué)院人文學(xué)部英語專業(yè)學(xué)生為例，各年級英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，總結(jié)出英語專業(yè)學(xué)生閱讀英文名著的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析了導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因，并提出了改善的措施和建議。

關(guān)鍵詞：英文名著；英語專業(yè)學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；建議

0引言：

書籍是全世界的營養(yǎng)品。自從文字出現(xiàn)以來，書籍就是承載著人類智慧的結(jié)晶。世界文明之所以能延續(xù)至今，并不斷綻放出絢麗的花朵，就是因?yàn)闀拇嬖凇Ｗx書有助于同學(xué)們形成良好的品格和健全的人格。對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的青少年，閱讀的作用尤其重要。它能夠潛移默化地影響少年人的心靈，幫助他們抵御世俗的種種浸染，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。這便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”，亦是閱讀之于人的最深層的意義所在[1]。對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而言，英語名著的閱讀更是第二課堂。每一本書，都是一個世界，英語專業(yè)的學(xué)生可以通過對英語名著的閱讀加深對外國文化的認(rèn)知，加強(qiáng)對詞匯的積累，從而獲得更多學(xué)習(xí)的動力，也能學(xué)習(xí)到更多地道的英語，增加高效率的學(xué)習(xí)時間，同時，這種方式的英語學(xué)習(xí)也將英語專業(yè)的學(xué)生從機(jī)械的英語刷題中解放出來，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。當(dāng)今社會，人們在學(xué)習(xí)英語的方式上已有了更大的選擇余地，如電影、電視、廣播、因特網(wǎng)等，而閱讀英語名著毫無疑問是不可替代的，但是由于如今現(xiàn)實(shí)新鮮事物的沖擊，學(xué)生的心態(tài)日益浮躁，對于閱讀的熱情日益降低。鑒于此點(diǎn)，我小組成員針對本校英語專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，在我校英語班級中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以此來了解本校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，并進(jìn)行探討，找出閱讀問題的根源，從而找到解決問題的方向。

1.問卷調(diào)查：

本調(diào)查在2016年6月-12月進(jìn)行，以無記名的形式對廣西大學(xué)行健文理學(xué)院人文學(xué)部大一至大四（2013級～2016 級）英語專業(yè)的本科學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷250份，回收200 份，回收率為 80%。問卷共計(jì)30題，其中英語文學(xué)名著閱讀的目的6題，英語文學(xué)名著閱讀的習(xí)慣4題，英語文學(xué)名著讀物的購買情況8題，英語學(xué)習(xí)的方式6題，學(xué)生對英語文學(xué)讀物與英語學(xué)習(xí)的期許6題。問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生英語文學(xué)閱讀的喜好程度、英文名著閱讀的時間、閱讀困難和英語學(xué)習(xí)的建議等問題，部分調(diào)查結(jié)果如下：

1.1是否閱讀過英語文學(xué)名著：大一大二學(xué)生，閱讀過英語名著的僅占15%，大三大四高年級的學(xué)生閱讀過英語名著的占23.3%。

1.2英文名著閱讀時間：在調(diào)查中，當(dāng)被問及每天閱讀時間時，結(jié)果如下表所示。

總體看來，每天閱讀時間少于30分鐘的學(xué)生人數(shù)超過65%，大于一個小時的僅在10%左右。對比大一大二的學(xué)生而言，大三大四的學(xué)生在閱讀上會花費(fèi)更多時間。

1.3閱讀數(shù)量：當(dāng)被問及擁有的英文名著數(shù)量時，在大一學(xué)生中，45%學(xué)生擁有的英文名著數(shù)量為0，43%的學(xué)生擁有的閱讀數(shù)量為1—5本。在大二學(xué)生中，50%的學(xué)生擁有的英文名著數(shù)量為0，38%的學(xué)生擁有英文名著數(shù)量為1-10本。在大三大四學(xué)生中，34%的學(xué)生擁有的英文名著數(shù)量為0，27%的學(xué)生擁有的英文名著數(shù)量為1—10本。

1.4閱讀類型：當(dāng)被問及“你看的英語讀物最多的是哪一類”時，大一學(xué)生中，英文名著為25%，時尚報刊為30%，教輔資料為33%，新聞報刊為25%，其他為1%。大二學(xué)生中，英文名著為22%，時尚報刊為10%，教輔資料為37%，新聞報刊為3%，其他為8%。在大三大四學(xué)生中，英文名著為34%，時尚報刊為44%，教輔資料為3%，新聞報刊為14%，其他為5%

1.5閱讀目的：

當(dāng)被問及“閱讀英文名著的目的”時，大一大二有70%左右的學(xué)生閱讀英文名著的目的是因?yàn)閷I(yè)或者考試需要，大一學(xué)生興趣愛好占15%，大二學(xué)生興趣愛好33%。大三大四學(xué)生中閱讀目的是打發(fā)時間的占35%，興趣愛好占43.7%，考試或者專業(yè)需要占21%。

1.6英文閱讀中的最大障礙：

當(dāng)被問及在閱讀中的最大障礙時，66%的大一學(xué)生和52.6%的大二學(xué)生認(rèn)為詞匯量是最大障礙，35%的大一學(xué)生和20%的大二學(xué)生覺得沒有時間是最大障礙，約10%的大一大二學(xué)生覺得找不帶合適自己閱讀的書。 大三大四的學(xué)生中，41%的學(xué)生認(rèn)為詞匯量和語法是閱讀的最大障礙，46%的學(xué)生認(rèn)為時間是最大障礙，13%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適自己閱讀的書。

2.原因分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們能夠發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生英文名著的閱讀情況并不樂觀，學(xué)生對于閱讀的熱情日趨降低。對于這樣的現(xiàn)象，我們小組分析了個中原因。原因如下：

2.1社會原因：

改革開放以來，我國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，幾十年來，整個中國日新月異、飛速發(fā)展。社會飛速發(fā)展的同時，科技的進(jìn)步也給人的生活帶來了翻天覆地的變化，國家的國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)也使得人民的生活越來越好，電腦、手機(jī)、電視、廣播的出現(xiàn)和普及，便造就了人們獲取信息的方式產(chǎn)生巨大的變化。選擇的多樣化一定程度上體現(xiàn)了社會的進(jìn)步，在另一方面，也成為選擇書籍的人越來越少的一個重要原因。書籍獲取知識的深度和廣度上往往遜色于網(wǎng)絡(luò)，書籍中出現(xiàn)的讓人費(fèi)解的內(nèi)容到最后還是需要網(wǎng)絡(luò)來解決，并且由于缺少聲音和圖像的表現(xiàn)力讓書籍對于兒童的吸引力大大降低，人們往往從小就養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，這又是對書籍不利的一點(diǎn)。這是一個信息大爆炸的時代，比起網(wǎng)絡(luò)那包羅萬象的信息，書籍往往內(nèi)容包含的東西較少，很難滿足人們對信息的需求。這是一個腳不沾地的快節(jié)奏社會，人們的心態(tài)也越來越浮躁，閱讀書籍那種安靜悠閑的環(huán)境越來越難找，在我們?nèi)缁鹑巛睘橹^的“成功”奮斗的時候，閱讀時間簡直就已經(jīng)被擠成了或有或無的雞肋。書籍的閱讀都出現(xiàn)這么大的問題，更別說加上英語名著需要一定的英語水平，名著內(nèi)容具有年代印記等因素，都讓學(xué)生對于英語名著的閱讀興趣大大降低。名著往往內(nèi)容深刻，這又與身處享樂主義、實(shí)用主義盛行的當(dāng)代，人們追求膚淺的、表面的刺激的心態(tài)相悖，更加降低其吸引力。學(xué)校的圖書館中收錄的英文名著也不是非常豐富，往往是用漢譯本替代，這對于學(xué)生閱讀英語名著也造成了很大的障礙。endprint

2.2個人原因：

現(xiàn)在的學(xué)生往往面臨著更多的誘惑，讀書是一項(xiàng)需要花費(fèi)時間和精力的事情，想要平靜的閱讀，越來越難。受到影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊， 學(xué)生現(xiàn)在很少閱讀文學(xué)作品， 或者只閱讀流行小說進(jìn)行消遣， 偶爾閱讀了， 對作品的評論也僅僅停留在印象式的讀后感或者概念式地背教科書層面上[2]。即使是在學(xué)習(xí)方面，巨大的學(xué)習(xí)壓力也讓學(xué)生往往會選擇枯燥的刷題，而不是憑借閱讀英語名著這樣效果不是很顯著的方法，學(xué)生們急功近利，功利性閱讀大行其道，而英語名著在這方面的不足就被無限的放大，難以引起學(xué)生的共鳴。閱讀名著的過程往往又面臨著許多的困難，生詞，生句，閱讀的人遇到這樣的困難，往往又缺少耐心，閱讀的興趣也被不斷地消磨，于是轉(zhuǎn)向漢譯本或干脆放棄英文名著。多數(shù)學(xué)生缺乏閱讀規(guī)劃，沒有規(guī)劃的閱讀使課外閱讀帶來的效果大打折扣[3]。對于高校學(xué)生而言，購買名著也是一筆負(fù)擔(dān)，于是在選擇是否閱讀英文名著上又打了一個問號。從小受到的教育并未強(qiáng)調(diào)對于英語名著的閱讀，小學(xué)初中的閱讀往往是強(qiáng)制性，并未真正地調(diào)動學(xué)生的積極性，反而會一定程度上激發(fā)孩子的逆反心理。家庭對于閱讀也從未真正重視起來，對比日本家長每天都會陪同孩子看書的做法，中國家長往往采取放養(yǎng)式或干脆將小孩拋給興趣班。身處這種環(huán)境之下，學(xué)生的閱讀興趣可想而知。

3.建議和方法

圖書館是公共教育的一個重要環(huán)節(jié)，往往會影響一個地區(qū)的閱讀文化水平，所以圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮其社會教育職能，多元化發(fā)展，要想改變?nèi)缃裼⑽拿喿x缺失的狀況，學(xué)校的圖書館應(yīng)該多引進(jìn)英文名著，為學(xué)生提供閱讀的空間和條件，圖書館的人員也應(yīng)該多了解學(xué)生的閱讀意向，及時引進(jìn)學(xué)生喜歡的書籍，這樣才不至于引進(jìn)了名著卻又無人問津。學(xué)校也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要一味地強(qiáng)調(diào)功利性學(xué)習(xí)，多開展一些讀書的活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。老師應(yīng)該多推薦一些有意義的、符合學(xué)生水平的英文名著，為學(xué)生提供方向，這樣，學(xué)生就能夠輕松閱讀，開心閱讀，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，更利于培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。學(xué)生的家長也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的讀書意識，全民讀書，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。老師和學(xué)生也應(yīng)該就閱讀的內(nèi)容多進(jìn)行交流，這樣既能就閱讀中遇到的問題進(jìn)行討論，又能讓學(xué)生更加領(lǐng)會其中的文化。做為新時代的大學(xué)生，也應(yīng)該積極參與閱讀活動，積極了解世界文化，積極全面發(fā)展，面對閱讀中遇到的困難，不妥協(xié)，不放棄，堅(jiān)持閱讀，把每天閱讀作為自己的一個小任務(wù)，小目標(biāo)。只有自己打心底認(rèn)同閱讀，才能真正體會到閱讀的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗，閱讀的意義[N].中華讀書報，2000-08-09.

[2]矯威，英美文學(xué)教學(xué)在英語專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間的拓展[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2009（2）：72.

[3]薛鳳敏，從課外閱讀情況看英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].海外英語 2012：1109-5039.endprint