朱韻薇

教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。因此，提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。教師應(yīng)從切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家校聯(lián)動(dòng)入手，促進(jìn)幼兒注意力的提高。

【關(guān)鍵詞】提高；集體教學(xué)活動(dòng)；注意力

注意力是智力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動(dòng)，坐不住，而且注意力分散，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不善于支配自己的行動(dòng)；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，對(duì)任何事物都難以進(jìn)行深入的思考，頭腦簡(jiǎn)單，行為幼稚。這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、成才都會(huì)帶來極大的不利影響。所以為了幫助幼兒更好的提升注意力，我通過一下幾點(diǎn)對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行了培養(yǎng)。

1 教材選擇

由于幼兒年齡比較小，所以我們?cè)谶x擇題材時(shí)要格外注意，首先題材要能吸引幼兒興趣，其次題材要貼近幼兒生活，最后要給幼兒留下想象的空間。因此，并不是所有的課程都適宜開展幼兒集體教學(xué)活動(dòng)。所以，在選擇時(shí)我們要針對(duì)不同的年齡班進(jìn)行選擇。另外，中大班幼兒喜歡與同伴共同學(xué)習(xí)，教師在和孩子們一起集體活動(dòng)時(shí)要適時(shí)提出問題、引發(fā)討論，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)、共同探究的興趣。如果反過來，不分年齡特點(diǎn)把適宜大中班幼兒教材拿到小班開展集體教學(xué)活動(dòng)，小班的孩子對(duì)自己不熟悉的事物必然會(huì)感到茫然不解。把適合小班的教學(xué)活動(dòng)拿到中大班，孩子們就可能會(huì)感到乏味、無趣……教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇直接影響著集體教學(xué)活動(dòng)的效果，適宜幼兒年齡特點(diǎn)、符合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的教材不僅可以引發(fā)幼兒共同閱讀的興趣，更可以引發(fā)同伴間更多的聯(lián)想與討論，從而成功邁出活動(dòng)的第一步。

2 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒由于年齡比較小，注意力相對(duì)比較弱，所以我們可以通過培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在針對(duì)這一情況時(shí)，我們便可以采用一些幼兒能接受并且感興趣的方式來進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單的兒歌、生動(dòng)的故事、直觀的圖片和有趣的游戲變成了培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的主要手段之一。其中，故事的講述便是教師常用的方法之一，很多老師都喜歡通過故事的講述，并且輔以簡(jiǎn)單的圖片來幫助幼兒認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的習(xí)慣以及學(xué)會(huì)正確的習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒吃飯的習(xí)慣時(shí)，我便采用過故事輔以圖片的形式來進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在講述完《大花臉》的故事后，我請(qǐng)幼兒仔細(xì)的觀察了故事中所涉及到的圖片，并且請(qǐng)幼兒尋找出圖片中不正確的地方，提問：“我們能否學(xué)習(xí)這些習(xí)慣？為什么？”在幼兒進(jìn)行講述之后，便請(qǐng)幼兒指出該如何做？最后再用好習(xí)慣的圖片進(jìn)行總結(jié)，通過多次的觀察和講述，幼兒很快的就掌握什么習(xí)慣是好的，什么習(xí)慣是不好的，可以說這是一種及其有效且快速的教育方法。

3 游戲的范式能更好的吸引幼兒的興趣

另外，在綱要中指出：“游戲是教育教學(xué)活動(dòng)的重要方式之一，也是幼兒的基本活動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒的身心健康。”所以這也就成為了培養(yǎng)幼兒注意力的一個(gè)契機(jī)。在幼兒園中，游戲就是最常見的一種教學(xué)方式，在游戲中，我們就可以巧妙地將一些活動(dòng)的方法融入進(jìn)去，在進(jìn)行穿脫衣服的教學(xué)中，如果老師只是單純的讓幼兒不停地脫下衣服，再穿上衣服，相信2到3次之后，幼兒便會(huì)說出“我累了”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽會(huì)幫我出衣服”等等理由來拒絕老師的練習(xí)要求，即使迫于老師的威嚴(yán)，還在進(jìn)行練習(xí)，也是心不在焉的，對(duì)于真正學(xué)會(huì)穿脫衣服并沒有太深刻的意義，而如果老師將這種單一的練習(xí)融入到游戲中去，那么效果定會(huì)截然不同了，最簡(jiǎn)單的方法莫過于在娃娃家中增設(shè)這一項(xiàng)練習(xí)，請(qǐng)擔(dān)任爸爸媽媽的幼兒幫助寶寶穿上衣服，不要讓寶寶著涼了，或是幫助穿了太多衣服的寶寶脫掉一些衣服，免得寶寶因?yàn)樘珶岫惺盍?，多次游戲之后，你?huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的脫穿衣服的能力有了很大的進(jìn)步，而這種方式也可以直接搬到課堂中來，為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)娃娃，讓他們比一比，哪個(gè)爸爸或是媽媽可以先幫自己的寶寶穿上、脫下衣服，這樣極大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也讓教學(xué)活動(dòng)獲得了一個(gè)更好的效果。

4 為人師表

陶行知先生指出：真教師才能培養(yǎng)真人才。一個(gè)教師的道德品行對(duì)于幼兒的影響是非常大的，幼兒就像一張白紙，而教師手里則握了一支筆，筆在紙上畫的每一道對(duì)于紙來說都是有很深的痕跡的。所以我嚴(yán)格的遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，公平公正的對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓幼兒充分的感受到了老師對(duì)于他們的愛護(hù)與尊重；同時(shí)我也努力為幼兒做好榜樣，要求幼兒做到的，自己必先做到，并且在為幼兒樹立榜樣的過程中，豐富自身知識(shí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、陶冶自身情操、提高自身水平。

幼兒注意力不集中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長(zhǎng)和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]繆建東著.家庭教育社會(huì)學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1999.

[2]趙忠心著.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.

作者單位

江蘇省昆山市一中心幼兒園 江蘇省昆山市 215300