當(dāng)前教育要求德智體美全面發(fā)展，因此美術(shù)人才培養(yǎng)成為當(dāng)下研究熱議的主題。本文針對當(dāng)前我國高校美術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)況與文化建設(shè)的問題開展論述，提出如何合理有效地培養(yǎng)新型美術(shù)人才的相關(guān)策略，為美術(shù)人才教育提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)人才；文化建設(shè)；現(xiàn)況與問題； 措施與途徑

1 當(dāng)前我國高校美術(shù)人才培養(yǎng)教育現(xiàn)況與問題

高校美術(shù)文化教育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循文化建設(shè)的普遍規(guī)律，能夠在現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)上不斷完善與發(fā)展，最終真正培養(yǎng)有文化有內(nèi)涵的美術(shù)人才?？v觀目前我國高等院校文化建設(shè)中存在一些問題與不足，值得深入研究與反思，通過反思當(dāng)下我國高校美術(shù)人才培養(yǎng)與教育的現(xiàn)況來研究對策，才能促進(jìn)教育文化建設(shè)的有效開展，為美術(shù)人才的塑造提供借鑒。總之具體而言，高校文化建設(shè)與美術(shù)人才培養(yǎng)的問題具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）高等院校文化建設(shè)范圍有限較為狹窄。目前我國相當(dāng)一部分高校文化建設(shè)更多的是注重校園文化建設(shè)，在此過程中，文化建設(shè)與塑造只僅僅停留在校園文化建設(shè)層面，不能夠真正充分地理解高校美術(shù)人才教育與培養(yǎng)中文化塑造的精髓與實質(zhì)。高等院校美術(shù)教育過程中，美術(shù)實踐與課外活動，以及一些相關(guān)的文化活動數(shù)量仍然不足，文化建設(shè)比較片面與僵化，形式主義，美術(shù)人才教育的形式與內(nèi)容比較單一。對于美術(shù)文化所涉及的制度文化，行為文化，物質(zhì)文化與精神文化的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的形式才呈現(xiàn)。

（2）高等院校文化建設(shè)雷同情況較為嚴(yán)重。當(dāng)前我國高等院校正在進(jìn)行的美術(shù)教育文化建設(shè)是借鑒與模仿我國或者國外一些院校開展文化建設(shè)的。這種一味的模仿與照搬文化建設(shè)方式，使得高等院校教育文化建設(shè)出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，高等院校美術(shù)文化建設(shè)沒有各自的特點與個性，文化建設(shè)內(nèi)容與形式的很大雷同，也導(dǎo)致了我國當(dāng)下美術(shù)人才更多地善于模仿，缺乏大膽?yīng)毺貏?chuàng)新意識與能力。

（3）高等院校美術(shù)文化人才教育培養(yǎng)中人文教育與文化建設(shè)力度薄弱。在當(dāng)前我國高等院校中，人文主義與文化建設(shè)薄弱或者缺乏的現(xiàn)象極為普遍。在高等院校美術(shù)人才教育中更多地重視學(xué)生美術(shù)技能技巧的培育，將就業(yè)作為導(dǎo)向與目的開展美術(shù)教育活動，雖然并無不妥，但是美術(shù)教育勿視人文主義教育與文化建設(shè)的作用，最終導(dǎo)致美術(shù)人才擁有超強的繪畫技巧，卻缺乏人文與文化的深厚內(nèi)涵與底蘊，美術(shù)人才死板呆滯，機械化，更趨向于是缺乏靈魂的繪畫機械。

2 美術(shù)人才培養(yǎng)策略與途徑

2.1 高等院校完善美術(shù)文化教育的構(gòu)建發(fā)展策略

高等美術(shù)教育中文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是多層次，多方面，并且全方位的。在美術(shù)人才教育過程中，既要有形的文化教育培訓(xùn)，也要進(jìn)行無形的人文主義與精神空間的培育。美術(shù)文化建設(shè)要不斷汲取其他學(xué)科文化建設(shè)的經(jīng)驗，積極地借鑒與學(xué)習(xí)其他學(xué)校美術(shù)文化建設(shè)的優(yōu)勢，兼容各種文化的長處，最終形成具有自身美術(shù)文化特色的文化體系，進(jìn)而促進(jìn)文化建設(shè)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為我國沒書人才的培養(yǎng)注入文化內(nèi)涵。因此在美術(shù)人才培養(yǎng)過程中，高等院校應(yīng)當(dāng)做好有包容的文化氣度。首先高等院校應(yīng)當(dāng)努力認(rèn)真地研究自身的美術(shù)文化元素，能夠廣泛地借鑒與學(xué)習(xí)國內(nèi)外美術(shù)文化建設(shè)優(yōu)勢，融合多種復(fù)雜的文化元素，最終構(gòu)建具有自我創(chuàng)新特色的文化體系。其中，在構(gòu)建美術(shù)文化體系時應(yīng)當(dāng)注意，融合學(xué)習(xí)多元文化并非照搬照抄一味模仿，而是強調(diào)根據(jù)本國文化的特點，結(jié)合美術(shù)文化發(fā)展的具體規(guī)律，有選擇性地借鑒與學(xué)習(xí)，更多地培養(yǎng)美術(shù)人才的創(chuàng)造性，開拓學(xué)生的審美視野與眼界。

2.2 美術(shù)人才應(yīng)當(dāng)樹立獨特而獨立的文化氣質(zhì)

高等院校應(yīng)當(dāng)在吸納各種學(xué)科，國內(nèi)外文化元素的基礎(chǔ)上，主要保持自身美術(shù)文化的獨特性。美術(shù)教育具有鮮明的職業(yè)性與創(chuàng)造性，因此在美術(shù)文化建設(shè)中也要注重獨特性與創(chuàng)新性。由于地區(qū)差異，環(huán)境不同，人文社會的不同，美術(shù)教育與文化建設(shè)的教學(xué)風(fēng)格與傳統(tǒng)方式也應(yīng)當(dāng)有所差異。因此美術(shù)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)，要吸納區(qū)域文化的特性，注重研究人文社會環(huán)境的差異，研究出切合自身實際的美術(shù)教學(xué)理念與方式方法，充分挖掘自身呃呃文化內(nèi)涵，形成高校美術(shù)教育獨立的氣質(zhì)，培養(yǎng)具有獨創(chuàng)性的風(fēng)格鮮明的美術(shù)人才。

2.3 造形成多層次的美術(shù)文化結(jié)構(gòu)

高等院校美術(shù)文化建設(shè)不能夠僅僅局限于校園文化建設(shè)，美術(shù)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)形成一個多層次的新型文化結(jié)構(gòu)。這種美術(shù)文化結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由精神文化，制度文化，物質(zhì)文化以及行為文化等多方面組成。因此，高校在建構(gòu)美術(shù)文化體系培養(yǎng)美術(shù)人才時重視美術(shù)課堂硬件設(shè)施，美術(shù)學(xué)科專業(yè)，師資隊伍，人文景觀等的建設(shè)，其次再美術(shù)教育中，重視精神層面的建設(shè)，著重培養(yǎng)美術(shù)人才的價值追求，思維方式，道德情操，人文情懷，創(chuàng)新意識等，此外美術(shù)教育要重視培養(yǎng)人才的實踐能力，因此在教學(xué)過程中重視教學(xué)行為，更加高頻率經(jīng)常性地開展美術(shù)學(xué)術(shù)交流會于文化展覽活動，豐富美術(shù)教學(xué)實踐形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型靈活化的新一代美術(shù)人才。

3 小結(jié)

總之，隨著社會發(fā)展，美術(shù)越來越多占據(jù)人們的閑暇娛樂生活，因此，高校美術(shù)人才教育與培養(yǎng)也需要與時俱進(jìn)，不斷改革。

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作者簡介

夏天明（1980-），女，湖南省益陽市人?，F(xiàn)為湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院講師。研究方向為美術(shù)學(xué) 。

作者單位

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南省益陽市 413000