羅會琴

語文的學(xué)習(xí)與運(yùn)用都會和生活發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系，語文是從生活中提煉出來的，生活又可以通過語文表現(xiàn)出來，所以生活氛圍的營造將直接影響語文的學(xué)習(xí)。本文通過社會生活化的思想對語文教學(xué)的方式進(jìn)行了探討，目的在于推進(jìn)語文生活化教學(xué)的進(jìn)程，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生活化；教學(xué)；思考

從語文教學(xué)的內(nèi)容與方法上可以看出，其教學(xué)的措施與實(shí)際生活之間存在著很大的差距，課程太過抽象化，使得教學(xué)效果的提升遇到了瓶頸。小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展了解到，生活化的教學(xué)對提高語文教學(xué)有很大作用。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該融入到生活當(dāng)中，包含更多生活的元素，是語文教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的。

1 在生活中觀察語文學(xué)科的存在

語文和生活之間實(shí)際上是兩個(gè)統(tǒng)一的整體，語文的教學(xué)應(yīng)該是對生活方式的一種提煉，并圍繞生活開展的各項(xiàng)活動，但是從現(xiàn)階段的語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)已經(jīng)和生活之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，語文內(nèi)容以及深意太過復(fù)雜，學(xué)生很難理解作者想法表達(dá)的思想，這樣的教學(xué)沒有一點(diǎn)實(shí)際的價(jià)值。所以在語文的教學(xué)中教師應(yīng)該更加注重對生活元素的引入，教會學(xué)生用心觀察生活的點(diǎn)滴，不斷從生活中感受到語文的存在。舉例來說，當(dāng)《秋游》這篇文章學(xué)習(xí)完之后，教師就可以借助這樣的契機(jī)組織一場小型的秋游，讓學(xué)生融入到秋游具體的氛圍當(dāng)中，真正與大自然產(chǎn)生親密的接觸，感受其中存在的魅力。秋游活動的開展讓學(xué)生從課堂走入了生活，把課本內(nèi)容的教學(xué)與實(shí)際生活之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，學(xué)生才能更加的理解語文的學(xué)習(xí)包含在生活的方方面面，并不局限于課本上，存在于我們生活的各個(gè)細(xì)節(jié)。

2 在生活中感受語文學(xué)習(xí)的快樂

小學(xué)語文的教學(xué)會讓很多學(xué)生感覺乏味，學(xué)生在課堂上的積極性很難被調(diào)動起來，教師教學(xué)的目的在于灌輸課本想要表達(dá)的思想，卻很少考慮到學(xué)生實(shí)際的感受，教學(xué)效果不理想找不到問題的根結(jié)所在，學(xué)生只能被動的接受傳遞過來的信息，并沒有一個(gè)思考、體會以及再加工的過程，這樣的知識傳授很難起到應(yīng)有的效果。學(xué)生在小學(xué)階段是最好玩好動的，而這種機(jī)械性質(zhì)的教學(xué)無法適應(yīng)學(xué)生的性格，長此以往就會泯滅掉學(xué)生對對語文學(xué)習(xí)的興趣，語文的教學(xué)也就只是一個(gè)空殼子，流于表面，更加不要提語文教學(xué)的實(shí)際效果了。從本質(zhì)上進(jìn)行剖析，語文和生活之間是分不開，語文的教學(xué)必須帶著生活的元素才會更加的生動起來，學(xué)生也才能從中感受到更多學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)知識掌握的重要階段，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其是學(xué)生剛剛接觸漢字，有很多字都不認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師灌輸式的教學(xué)只會讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的壓力，去重復(fù)記憶以及認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)相對枯燥。這種教學(xué)方式應(yīng)該逐步向生活化的教學(xué)開始過渡，文字的學(xué)習(xí)以及語言的表達(dá)都可以融入到具體的生活情景中來，讓生字的學(xué)習(xí)變得更加的主動?？梢栽诮虒W(xué)過程中進(jìn)行擬人化的解釋、也可以進(jìn)行組詞造句，把抽象的文字通過想象具體化，那么文字也就有了豐富的內(nèi)涵，并不斷構(gòu)成一個(gè)個(gè)說之不盡的故事。

3 在生活中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的價(jià)值

漢語的語言表達(dá)能力極強(qiáng)，同樣的詞語在不同的語境中也會有不同的含義，文字語言構(gòu)成的嚴(yán)謹(jǐn)讓漢字有著更多的韻味，當(dāng)漢字與實(shí)際的生活結(jié)合起來后可以發(fā)現(xiàn)更多的知識，并從中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的魅力所在?！按螂娫挕笔菍?shí)際生活生活中經(jīng)常會遇到的，可以把打電話搬到課堂教學(xué)，找到了對于學(xué)習(xí)的方法，每一個(gè)學(xué)生都可以給父母或朋友一個(gè)電話，并完成特定的目的，要求學(xué)生應(yīng)用類的學(xué)習(xí)技能打個(gè)電話。通過真正的叫訓(xùn)練，學(xué)生不僅做到了真正的訓(xùn)練，還讓他們感受到了語言學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)幫助學(xué)生改善人際溝通水平，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的價(jià)值最大化。

其他時(shí)間是寶貴的時(shí)間課外學(xué)習(xí)的語言。課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，我們不能讓學(xué)生有限的短上課時(shí)間，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該通過時(shí)間和空間的優(yōu)勢，應(yīng)該體現(xiàn)在大型和小型的生活瑣事。在書信和網(wǎng)絡(luò)與朋友有著復(fù)雜的交互，在閱讀中進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生陷入無限的想象當(dāng)中，要珍惜生活中每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠產(chǎn)生某些促使語言學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的價(jià)值。比如學(xué)校和俱樂部經(jīng)常會開發(fā)一些青年活動，比如講座和表演，和這些活動所有與語言密切相關(guān)，我們鼓勵學(xué)生參與，并享受讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言課班上知識應(yīng)用于游戲和生活在移動。作為一名學(xué)生在溝通會議上分享他們的閱讀書籍的閱讀的想法，每一個(gè)人，也可以和大家討論閱讀的感覺，這個(gè)活動會使學(xué)習(xí)閱讀實(shí)際生活的實(shí)現(xiàn)，一旦學(xué)生意識到閱讀在生命的價(jià)值，學(xué)生閱讀的熱情將會更加強(qiáng)勁。

總之，在無盡的生命世界，它不是學(xué)習(xí)語言今天結(jié)束時(shí)，在語言的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，我們只把語言變成一個(gè)一步接近生活，讓學(xué)生感受語言的存在，在生活中學(xué)習(xí)語言幸福和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的人生觀，使學(xué)生掌握生命的真理，在語言學(xué)習(xí)和健康的成長和強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)

[1]陳霞.整合信息技術(shù)和小學(xué)語文 實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.

[2]丁雯雯.陶行知教育思想對小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的影響[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016（09）.

[3]胡春亞.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.

[4]柯琪琪.提高小學(xué)中年級學(xué)生語文閱讀欣賞能力的相關(guān)策略[J].中國校外教育， 2016（26）.

[5]顧穎潤.對小學(xué)語文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的探析[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（10）.

作者單位

貴州省甕安三小 貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣 550400