于艷麗

高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要大量的詞匯積累和閱讀量的積累，而高中課堂教學(xué)時(shí)間是相對(duì)有限的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為重要，學(xué)生若能提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，將有效提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并能將知識(shí)化為己用，終身受益。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；策略

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)在工作、交際等領(lǐng)域的運(yùn)用已更加的頻繁，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是應(yīng)付高考的一種手段，而是學(xué)生今后走上社會(huì)必須要具備的一種語(yǔ)言能力。在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要利用英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間迅速吸收老師的教學(xué)內(nèi)容，在課外更要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的部分，廣泛涉獵英語(yǔ)知識(shí)，積累詞匯量，增加閱讀量。高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不能過(guò)度的依賴?yán)蠋?，而是要具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，在高中教育階段，必須以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為前提，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

所謂興趣是最好的老師，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)業(yè)任務(wù)很重，學(xué)生的壓力很大，這難免會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的焦躁、厭倦的情緒，因此，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，利用相應(yīng)的資料培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如，組織學(xué)生集體觀看Forrest Gump（《阿甘正傳》）、The Lord of the Rings（指環(huán)王）、The Pursuit of Happyness（當(dāng)幸福來(lái)敲門）等經(jīng)典影片，不僅可以讓學(xué)生非常直觀的觀看他國(guó)文化景象，還可以練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，也可以讓學(xué)生注意英語(yǔ)臺(tái)詞和翻譯的漢語(yǔ)臺(tái)詞的對(duì)應(yīng)等，讓學(xué)生在觀影中感受英語(yǔ)的魅力。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些課外閱讀材料，如科普類短文、情感類文章、新聞?lì)悎?bào)道、風(fēng)景旅游類文章等，或者一些中英對(duì)照小說(shuō)等，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)自己閱讀英語(yǔ)資料的興趣。同時(shí)，一些英語(yǔ)興趣活動(dòng)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，例如，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演唱比賽等等，這些活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，只是紙上談兵是絕對(duì)不夠的，我們必須利用條件創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)有關(guān)的情境，讓學(xué)生代入角色，進(jìn)入特定的氛圍，利用英語(yǔ)知識(shí)交際、解決問(wèn)題等。如，在課堂上，營(yíng)造和諧、輕松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間在以一種平等的身份進(jìn)行交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在無(wú)形中養(yǎng)成英語(yǔ)思維，在討論、回答問(wèn)題時(shí)，能擺脫第一母語(yǔ)的思維定式而采用英語(yǔ)思維來(lái)組織語(yǔ)言。此外，在課堂教學(xué)之后，可以組織學(xué)生到相應(yīng)的運(yùn)用英語(yǔ)的地方參加實(shí)踐活動(dòng)，例如全英文招聘會(huì)、西餐廳、留學(xué)生活動(dòng)中心等，學(xué)生進(jìn)入這些環(huán)境時(shí)，會(huì)迅速調(diào)動(dòng)已有的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，自主運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)對(duì)遇到的情況，如此一來(lái)，就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造了特定的氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，還鍛煉了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。同時(shí)，還可以采用激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式讓學(xué)生的英語(yǔ)思維常常處于活躍的狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，給學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)掘自己的可能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的自信心。

3 因材施教，有目標(biāo)的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)體差異逐漸明顯，因此，教師要善于因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己必須去完成的事情，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用自己的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于一些英語(yǔ)比較優(yōu)異的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們多自學(xué)，在根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇閱讀材料的同時(shí)，也要努力嘗試具有挑戰(zhàn)的閱讀資料，在“難”中促使自己進(jìn)步，有意識(shí)的加大自己的閱讀難度，追求更大的進(jìn)步。對(duì)這一部分學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生合理調(diào)控自己，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。而對(duì)一些成績(jī)中等或稍差的學(xué)生，則要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可以多交流、溝通，達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，追求共同進(jìn)步。對(duì)這一部分學(xué)生，教師要幫助學(xué)生克服厭倦、畏難的不良情緒，給予一定的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定短期的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)思維習(xí)慣。同時(shí)，背誦經(jīng)典文段、復(fù)述所讀文章大意、加強(qiáng)詞匯量的積累、多讀英語(yǔ)材料加強(qiáng)語(yǔ)感等，都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 樹(shù)立信心，形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，需要一定的自信心作為支撐，英語(yǔ)作為一門必須掌握的第二語(yǔ)言，給我們?cè)斐商魬?zhàn)的同時(shí)，也會(huì)為將來(lái)提供多種可能。而強(qiáng)大的自信心會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)特殊場(chǎng)合時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)，一些經(jīng)驗(yàn)的積累更能讓學(xué)生獲得一定的成就感，更有信心迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)等。樹(shù)立自信心，首先是要正確的認(rèn)識(shí)自己，正確的評(píng)估自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，以及所掌握的英語(yǔ)知識(shí)水平等。同時(shí)，教師要經(jīng)常使用Good job， Wonderful， Excellent， OK， Very good等鼓勵(lì)詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的信心，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的強(qiáng)烈愿望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自信心。不但在課堂上要跟上教師的思路進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和鍛煉，在課外也要廣泛涉獵英語(yǔ)知識(shí)，豐富自己的課余生活，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，課外是絕對(duì)不可忽視的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谡n外，學(xué)生可以更加自由自主的選擇閱讀材料，接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗、景觀等，能提高對(duì)他國(guó)文化的了解、鑒賞等，對(duì)感興趣的未知領(lǐng)域的了解通常更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，從而，利用課堂以外的時(shí)間，學(xué)生會(huì)自覺(jué)培養(yǎng)并提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、長(zhǎng)久的過(guò)程，還要涉及到學(xué)生的知識(shí)廣度、學(xué)習(xí)興趣等，絕不可能一蹴而就，作為教師，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈、不斷實(shí)踐與探索，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)代入到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣等，不斷的提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用和交際水平，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為將來(lái)走上社會(huì)、迎接未知挑戰(zhàn)做好扎實(shí)的語(yǔ)言文化準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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[2]滑睿.論高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（03）.

作者單位

山東省新泰市第一中學(xué) 山東省新泰市 271200