黃銀霞

摘 要： 范畫是美術(shù)課堂中常用的一種方法。 對(duì)學(xué)生有全面的指導(dǎo)和啟發(fā)功能。 特別是在小學(xué)階段，學(xué)生正處于熟悉美術(shù)的初步階段。 他們對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)和美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值還不甚了解。范畫的生動(dòng)的示范性和靈活的展示性，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 因此，本文主要對(duì)范畫的分類以及范畫在美術(shù)教育中的作用進(jìn)行了總結(jié)，提出了范畫的具體有效的方法，為小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育；范畫；作用

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0142-01

前言

自從國(guó)家美術(shù)課程改革以來，不少教師一直在試圖避免范畫。他們認(rèn)為范畫教學(xué)會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而不采取范畫教學(xué)，學(xué)生會(huì)找不到自我表達(dá)的方式，從而達(dá)不到提高他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目標(biāo)，由此我們不能忽視范畫在美術(shù)教學(xué)中的作用。

一、范畫的作用

（一）加深學(xué)生的理解。

雖然藝術(shù)學(xué)科不脫離邏輯思維，但其強(qiáng)烈的藝術(shù)個(gè)性也使學(xué)習(xí)充滿了抽象的理解。小學(xué)生由于思維發(fā)展不全面，認(rèn)知有限，范畫可以幫助學(xué)生得到更多的理解和生動(dòng)的解釋，讓學(xué)生能夠輕松的了解到對(duì)于具體印象的空白點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，起到生動(dòng)描述的作用。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，教材由于版面和印刷清晰度等問題，使得學(xué)生的理解不清晰，而范畫可以放大教科書的細(xì)節(jié)展示的作用，將實(shí)際操作步驟都一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以一目了然，迅速吸收。此外，通過范畫教學(xué)，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)基本技能的必要觀察力，使學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)單明了，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸收效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

小學(xué)生目前的審美能力雖然不足，但是他們天生的捕捉美的能力卻是很強(qiáng)的。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，以藝術(shù)欣賞的樂趣注入學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)藝術(shù)的美。范畫為學(xué)生提供了一種具有傳統(tǒng)審美意識(shí)的審美形式，就是讓學(xué)生不僅能欣賞到審美細(xì)節(jié)，還能在理解知識(shí)分歧的同時(shí)點(diǎn)燃審美欣賞。范畫包含了知識(shí)的步驟，而深層的自然也包含著藝術(shù)的審美意識(shí)。學(xué)生們可以通過范畫的細(xì)節(jié)來展示“通過現(xiàn)象的本質(zhì)”，既闡明了美的實(shí)踐，又改善了美的分歧。另外，范的審美欣賞是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和探索的過程。同時(shí)在欣賞的過程中，學(xué)生可以從放松的角度感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）擴(kuò)展學(xué)生的思維。

作為一門典型的藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)學(xué)習(xí)需要高水平的創(chuàng)造性思維。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維和思維能力，以及思維和發(fā)展的能力。這對(duì)小學(xué)生來說是相當(dāng)困難的。目前美術(shù)課堂往往面臨的一個(gè)情況就是學(xué)生對(duì)消化知識(shí)的了解往往停留在模仿的實(shí)踐上，不能形成跨越式的思維，示范就像點(diǎn)燃了學(xué)生思維指標(biāo)，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠獲得盡可能多的啟示，也能跟隨范畫的啟蒙，融入自己的理解方向，最終培養(yǎng)出自己的思維方式。范畫可以作為學(xué)生的榜樣，標(biāo)桿的作用，學(xué)生吸收繪畫技巧，也可以獲得大膽的創(chuàng)作意識(shí)。

（四）有助于加強(qiáng)學(xué)生的反思。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特點(diǎn)之一就是要找出并糾正學(xué)生接受知識(shí)的錯(cuò)誤。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過于簡(jiǎn)單直接，而知識(shí)理解的效果過于主觀，缺乏接觸性和適應(yīng)性。對(duì)此，教師除了從思維深度上進(jìn)行調(diào)整外，還需要及時(shí)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生消除困惑，以便深入反思，而且還有老師準(zhǔn)備了全方位的藝術(shù)作品或者老師進(jìn)行的示范演示，他們可以展示細(xì)節(jié)，放慢過程，使接收能力較弱的學(xué)生有充分的吸收過程。范畫教學(xué)既是一種傳統(tǒng)的手段，也包含著新的觀念，新的要求，教師應(yīng)該認(rèn)真地重視范畫的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、合理運(yùn)用范畫教學(xué)的對(duì)策

（一）范畫教學(xué)要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，繪畫的基本技能差，繪畫的基本技能尚未掌握。所以，老師的范畫，尤其是課堂演示，是非常重要的。實(shí)際上，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果在課前只準(zhǔn)備一些范畫，學(xué)生的潛意識(shí)就會(huì)跟隨老師的范畫，畫的內(nèi)容自然會(huì)受到很多約束，學(xué)生還會(huì)機(jī)械模仿老師的范畫內(nèi)容。這自然會(huì)限制學(xué)生的個(gè)人思維和創(chuàng)作空間。在教學(xué)中使用視頻演示結(jié)合教室范畫效果最好，甚至有時(shí)為了充分活躍課堂，加強(qiáng)師生互動(dòng)，還可以讓學(xué)生以某種方式指定視頻演示，由教師在教室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行范畫演示。在這段時(shí)間里，學(xué)生不僅開始敬佩老師，還喜歡上藝術(shù)課。甚至連學(xué)校的其他老師都認(rèn)識(shí)到美術(shù)教師的不可替代性。

（二）突出范畫的過程與細(xì)節(jié)。

眾所周知，有時(shí)當(dāng)我們面對(duì)一件美麗的藝術(shù)品時(shí)，如果老師不親自展示，學(xué)習(xí)者不知道它是如何產(chǎn)生的。繪畫和創(chuàng)作的整個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說總是一個(gè)謎。自然不可能理解藝術(shù)的真正含義。實(shí)際上，在整個(gè)演示過程中，除了關(guān)注過程和具體細(xì)節(jié)之外，有時(shí)還需要突出范畫過程的鼓舞和引導(dǎo)作用。特別是在一些主張，自主性和創(chuàng)造性的任務(wù)中，教師應(yīng)該把創(chuàng)意設(shè)計(jì)、繪畫過程和創(chuàng)作技巧結(jié)合起來，解釋給學(xué)生聽，以便加深他們的理解，形成一種創(chuàng)造性的思維和學(xué)習(xí)方式。

（三）從范畫中獲得情感的體驗(yàn)。

2011年版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定，藝術(shù)以視覺形象傳達(dá)和表達(dá)人的思想，態(tài)度和品位，豐富人的精神和物質(zhì)世界。 “的確，藝術(shù)用視覺形象作為形象，承載著我們各種真實(shí)的需要，自然，這種視覺形象我們需要反映在范畫中，通常，一些優(yōu)秀的藝術(shù)老師在范畫教學(xué)的過程中絕不是簡(jiǎn)單的機(jī)械展示，而是通過欣賞，觀察和思考，釋放出自身的感受，然后模仿和最終掌握這些基本方法，達(dá)到一定的繪畫水平，在自由表達(dá)他的個(gè)性和情感時(shí)，傳承藝術(shù)的樂趣，豐富和個(gè)性化的生活表現(xiàn)和詮釋每一種事物，在未來的工作，生活中，自然會(huì)呈現(xiàn)出這些藝術(shù)成就。

三、結(jié)語

總之，范畫教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，提高學(xué)生的鑒賞能力和掌握技能具有重要的作用。 范畫教學(xué)是沒有其他形式的藝術(shù)教學(xué)可以取代的。 教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加快對(duì)范畫教學(xué)的掌握和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與范畫教學(xué)，不斷的掌握和提高繪畫技巧。

參考文獻(xiàn)

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