摘要：教育是使人向善的活動，教育是教書育人，讀書明理，高尚的人格是人類追求的目標(biāo)，因此德育在教育中具有重要的地位，需要每一個教育工作者認(rèn)識到德育對學(xué)生成長的重要性，并且滲透德育是每一個教育者的職責(zé)。思想政治這門課程具有獨特的學(xué)科特點，在德育教育的實施過程中具有更多的優(yōu)勢，本文主要從提高教師個人素養(yǎng)、挖掘教材德育內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生主體作用、創(chuàng)新教學(xué)方式四個方面來分析思想政治教學(xué)如何滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；滲透；德育

中學(xué)生的發(fā)展最重要的是素質(zhì)培養(yǎng)，所以，學(xué)校德育需要更多的重視，需要每個教師擔(dān)負(fù)起德育的責(zé)任。公民的素養(yǎng)是一個國家德育的體現(xiàn)，德育是每個教學(xué)工作者的職責(zé)，一言一行，為師為范，在以后的班主任工作或教學(xué)中，對班集體的管理，對學(xué)生的態(tài)度處處體現(xiàn)德育的內(nèi)容，都可以潛移默化的影響學(xué)生的認(rèn)知和行為。

一、提高教師個人素養(yǎng)

學(xué)生具有向師性，教師的一言一行，一舉一動都在學(xué)生的心里眼里留下痕跡，對他們的行為和思想都有潛移默化的影響，所以教師的人格魅力，高尚的品格對學(xué)生具有隱性的德育影響，這種影響是在長期與學(xué)生接觸的過程中學(xué)生對老師的一種人品的認(rèn)可和對這個人本身的信任和尊敬，在不知不覺中，學(xué)生就會傾向于向老師的方向發(fā)展，這是主動的并且是樂意改變自己的內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和提升，效果遠(yuǎn)大于直接的說教，枯燥的講述與他們無關(guān)的道理。

教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的行為中，首先，對待學(xué)生、其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，學(xué)生是一個存在的主體，要尊重每個學(xué)生，真心誠意的幫助學(xué)生解決困難，積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及所思所想，給學(xué)生民主的平臺，讓他們可以自由的選擇，找到真正的自己。其次，對待自己的工作，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成工作，不拖沓，學(xué)生是會看在眼里的，老師作為榜樣，我想學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也會養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。最后，教學(xué)風(fēng)格，具有獨特人格魅力的老師都會形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)過程中，思維的過程，引導(dǎo)的過程，價值觀，對某一事物的認(rèn)識和態(tài)度等都會在無形中流露出，這是每個老師的區(qū)別所在，我想教師的存在除了教知識教做人，還有就是教師還是一個活生生的人，會思考會共情會影響會感知，是與其他任何人不一樣的存在，不可復(fù)制的人。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)成長的主體，一切活動都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，道德教育的特殊性在于內(nèi)化于心外化于行，以道德意志體現(xiàn)出來的道德行為，所以德育的培養(yǎng)，要體現(xiàn)學(xué)生的親自參與，親自實踐，親自做出選擇，在活動中或者與他人的協(xié)作中學(xué)會需要遵循的一些準(zhǔn)則，能夠根據(jù)他人對某一行為的評價來判斷行為的善惡，自己在以后的行為中就有了依據(jù)。沒有將所學(xué)知識與學(xué)生建立某種聯(lián)系，知識對學(xué)生就沒有意義。

思想政治課程應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生的是鮮活的生活，是與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活世界，是關(guān)于政治，經(jīng)濟，精神生活等集宏觀與微觀于一體的生活，我們就是在這些關(guān)系中生存和發(fā)展，必須了解他們，學(xué)習(xí)他們，并將這些知識作為自己成長的養(yǎng)分，不斷壯大自己的力量，教師要以鮮活的例子帶領(lǐng)學(xué)生看社會看世界。

總之，德育的滲透建立在對學(xué)生積極的影響上，教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一，心里有學(xué)生，教才有了對象，有了目標(biāo)，教才有了意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有了自身的意義，有了學(xué)的價值。學(xué)生是獨特的個體，是待完善的個體，道德品質(zhì)，社會規(guī)范的學(xué)習(xí)，價值觀，個性傾向等都需要在成長的過程中形塑，需要教師的正確引導(dǎo)，需要發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己。

三、挖掘教材德育內(nèi)容

教師不僅要對教材的內(nèi)容有深刻的了解，深入的鉆研，還要關(guān)注于挖掘教材中的德育內(nèi)容，將德育內(nèi)容通過各種方式滲透到學(xué)生的意識里，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，把教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的內(nèi)容挖掘出來，制定德育目標(biāo)，實施德育教育。

在經(jīng)濟生活中，樹立正確的消費觀中，可以列舉一些同學(xué)們生活中熟悉的消費習(xí)慣和行為，比如穿名牌，從眾消費等，讓同學(xué)們評價這些消費行為，并且發(fā)表自己的看法，說明什么樣的消費才是正確的消費行為，從而引導(dǎo)學(xué)生了解到正確的消費觀，在自我反思中樹立正確的消費觀。在政治生活征稅和納稅中，通過列舉社會生活中企業(yè)或者個人偷稅漏稅的行為，以及偷稅漏稅給政府財政帶來的損失，讓學(xué)生意識到納稅是每個公民的義務(wù)，我們在享有公民各種權(quán)利的同時也要履行自己的義務(wù)，建立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的意識。

德育意識的培養(yǎng)在政治課教學(xué)中是始終伴隨的，課程來源于生活，是生活知識的抽象化概括化，需要老師來幫助學(xué)生具體化這些生活知識，掌握生存與發(fā)展需要的道德觀。不管是什么類型的知識體系都存在著普世的價值，是人性完善需要認(rèn)識的真理，教師就要善于挖掘它們，在學(xué)習(xí)知識的同時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之轉(zhuǎn)變，德育的滲透需要學(xué)生的實踐體驗和情感共鳴，所以教師在組織教學(xué)活動的時候，可以采取多種教學(xué)方式，教室里可以通過視頻電影、辯論、角色扮演、知識競賽等方式形象生動的在現(xiàn)德育內(nèi)容，使學(xué)生更真切的感受到道德的召喚，真善美的感動。還可以組織學(xué)生開展德育實踐活動，開展調(diào)查，進入社區(qū)訪問服務(wù)，了解工作人員的工作，在活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，記錄觀察和體會，展示自己的收獲和成果，圍繞思想政治課有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行潛移默化的德育教育。

在講到民主管理的時候，民主管理主要分為村委會和居委會兩種形式，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，鼓勵學(xué)生去自己所屬的村委會或居委會參觀訪問，了解自己所在的社區(qū)，了解居委會的具體工作，并且能夠積極提出自己的意見或者建議，并且記錄自己的所見所聞，所思所想，以及自己以后對自己社區(qū)的管理也要盡心的意識，從而建立起學(xué)生主動參與政治生活的意識，提高責(zé)任心。

德育是教育的最高目的學(xué)校不但培養(yǎng)人的表達能力，認(rèn)知能力，理解能力，創(chuàng)造能力，而且能夠使他們在進入社會后與不同價值觀念的人交往合作，創(chuàng)造共同生活的基礎(chǔ)，因此在價值多元化的社會，學(xué)校德育很有必要，也需要教師真正的承擔(dān)起德育的責(zé)任，將德育目標(biāo)落到實處，而不是空談或者是灌輸。

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作者簡介：劉倩，女，1992.5.1，山西呂梁，首都師范大學(xué)教育碩士，研究方向是學(xué)科教學(xué)（思想政治）。endprint