布沙拉木·艾里木

摘要：初中化學課堂教學過程組織設計過程中，應當確保教學方案能夠有效地調動學生的激發(fā)性、主動性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和科學的學習態(tài)度是提高教學效率的思想基礎；了解提高初中化學教學效率的意義，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學理念，優(yōu)選提高教學效率的方式，利用好多媒體與網絡教學技術是提高初中化學教學效率的關鍵。

關鍵詞：初中化學；教學效率；教學方式

所謂提高教學效率是指在單位時間內教師的教和學生的學兩個積極性活動水平提高的情況，教師主導教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，時時刻刻影響著學生的發(fā)展，當學生的學習態(tài)度、情感、價值觀受到影響后，教學效果有明顯的質的飛躍。這樣的教學方式、方法就是我們所要求的。

一、探討提高初中化學教學效率的意義

提高課堂教學效率，是我們廣大教師不斷探索和追求的目標。提高課堂教學效率是讓學生在課堂有限的時間內獲得高效的發(fā)展，讓學生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展。提高課堂教學效率的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學中無效或低效的教學行為，實現(xiàn)輕負高質的新課程改革的主要目標，讓學生在積極的狀態(tài)下進行主動地的學習，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化目標、和教學效果的最大化，讓學生在牢固掌握化學“雙基”的基礎上，養(yǎng)成學生主動探究和勇于創(chuàng)新習慣。初中階段的化學教學，是化學教育的基礎階段，它一方面能為學生以后的化學學習奠定基礎，另一方面也能為處理一些生活實際問題和提高全民科學素養(yǎng)打下基礎。教師可以通過提高課堂教學效率來促進學生全面發(fā)展?；瘜W課堂教學效率的提高，有利于學生獲得化學學科的基礎知識和基本技能，讓學生在體驗化學問題的探究過程中，獲得探究知識的基本思路和方法，不僅能使學生能力得到提升，還會激發(fā)學生的學習潛能。課堂有效性的互動、活躍的課堂氛圍既調動學生學習化學的興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習、勇于實踐和創(chuàng)新學習的能力，促進了師生之間教與學和諧氛圍的形成，從而提高化學學科的教學效率與質量。

二、優(yōu)化創(chuàng)新教育教學理念

根據(jù)新課改的要求，應當充分尊重和體現(xiàn)學生的獨立學習意識和能力培養(yǎng)，即初中化學教學過程中，授之以魚不如授之以漁。初中化學教學中，教師應當注意培養(yǎng)學生對某一化學現(xiàn)象的理解能力，再遇到該問題時，知道如何動手操作，采用怎樣的方法來解決問題。初中化學教學實踐中，無論是學生的實驗現(xiàn)象觀察，還是公式計算，抑或是化學反應實驗操作，都應當形成一種科學的模式，由淺入深地進行思考。比如，在敘述某物體性質時，習慣性地先敘述其外在物理特點，然后才敘述其內在化學特性。對于初中生而言，應重點培養(yǎng)他們的化學序列思維意識和能力，這種思維的養(yǎng)成，對今后的解題尤為明顯。因此，新課標初中化學高效課堂構建過程中，應當先優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學理念，這是基礎和保障。

三、利用小化學實驗提高教學效率

化學是自然學科，離不開實驗教學，然而通過實驗更能加深學生的理解與記憶。 實驗還可以使學生學習熱情提高，通過實驗能夠把化學概念、化學現(xiàn)象及原理更加清晰地得以展現(xiàn)，使復雜問題得以解析。同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力和實際操作能力，這對學生的思維能力培養(yǎng)起著重要的作用。所以，我們化學教師要充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學效率的重要方式。學生對新奇的、新生的事物都有好奇心。我們要抓住學生的這種好奇心和求知的欲望，讓他們在積極地化學實驗中產生濃烈的學習興趣，使他們進入活躍的觀察學習中，積極思維、大膽想象。比如，有的老師在進行“氫氣吹泡”實驗的時候，有很多人吹得沒有連續(xù)性，也控制得不到位，于是老師就改進了裝置，把膠頭嘴改換成了玻璃管嘴，然后把它的上面吹彩泡玩具的多孔塑料頭剪下來插入已經剪開的膠頭頂部，蘸些洗滌液，從玻璃管處通入氫氣，就可在多孔塑料頭處吹出連續(xù)且體積較大的氫氣泡，然后再用酒精燈去點然氫氣泡，這樣學生對那些鮮艷的火花都會感到驚奇、振奮，大家沉浸在討論學習中，開啟了他們那朦朧的心扉。因此，我們要在日常的教學中，課前要多設計一些小實驗，比如，“噴霧顯字”、“清水變葡萄酒”、“魔棒點燈”、“晴雨花”等，通過這些奇妙的幻境使他們對知識的渴求達到最高境界，更考慮如何把看、說、想、做、寫等有機地結合到教學中來，于此提高了學生的各種技能訓練水平，使課堂教學效率得到了充分的提高。

四、利用多媒體與網絡技術提高教學效率

近年來，多媒體教學和網絡技術的應用，給化學教學帶來了生機和活力，多媒體以文字、圖像、聲音于一體形成能夠刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同表現(xiàn)手法對教學內容進行加工，生動、有趣地表現(xiàn)化學教學內容，使教學過程新鮮花、形象化、簡單化，學生在化學實驗中充分認識化學現(xiàn)象及其反應規(guī)律。多媒體的應用可以擴充課堂教學的容量，提高教學進度。學生在多媒體的影響下獲得更多的化學信息，這是傳統(tǒng)教學很難以達到的課堂魅力。實踐證明，化學教學運用教育技術整合后，教學的直觀性、靈活多變性等得到了不同程度升華，生動活潑的課堂使得學生枯燥的學習過程帶來了樂意。如講述有關環(huán)境污染、人工降雨等與生產生活聯(lián)系的內容時，有的教師放映一些相應的影視資料，帶領學生拍攝一些相關內容的照片，大大提高了學生的學習樂趣和學習效率，還有的自制和利用現(xiàn)有的化學課件，截取電視相關資料，利用錄像、投影建立習題庫、實驗錄像庫、課件庫等，作為化學教學資料，新型的教學手段與方式，使化學課堂教學生動活潑、牽人入勝。教學方式多種多樣，教師就要善于完善、善于選擇不斷用新的教學方式充實教學。要本著既傳道授業(yè)又解惑的理念，不斷地更新和提高教學方法，堅持以學生為課堂教學的主體，激發(fā)他們的學習樂趣和求知欲望，培養(yǎng)他們的自學精神和自學能力，調動學生夠積極參與到教學中來，成為課堂學習中的新主人，這樣，化學課堂教學效率就會得到理想的化的提高。

總之，新課標對化學教學的要求就是以學生為中心，創(chuàng)新教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，并充分發(fā)揮學生的主體性功能，從而提高課堂教學效率，最終來實現(xiàn)促進學生的全面發(fā)展和教師綜合素質的提高。

參考文獻：

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