肖洪亮

摘要：初中階段的學(xué)生正值人格塑造和完善的關(guān)鍵階段，初中音樂教師不僅是音樂文化傳承和發(fā)展不可或缺的力量，而且也是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，實(shí)施音樂審美教育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就會積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)?！芭d趣是最好的老師 ”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)互動(dòng)；教學(xué)評價(jià)

初中階段正是對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過程中一定要把握好這一大好時(shí)機(jī)，使學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要議題，也是教師面臨的一個(gè)重要課題，音樂作為一門藝術(shù)，教師在教學(xué)的過程中更要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，提高學(xué)生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感

情感，是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動(dòng)力，又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動(dòng)，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。

二、加強(qiáng)學(xué)生的感性互動(dòng)

課堂互動(dòng)是提高學(xué)生對音樂課堂興趣學(xué)習(xí)的重要形式之一，只有通過與教師的互動(dòng)實(shí)踐，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到初中音樂課堂學(xué)習(xí)的樂趣。但是互相學(xué)習(xí)是雙向性的，不僅需要教師做好相應(yīng)的溝通工作，實(shí)現(xiàn)教師向?qū)W生的互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也需要做好相應(yīng)的配合工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向教師的互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)不僅存在于課堂當(dāng)中，還存在于課下的溝通以及間接的溝通當(dāng)中。在與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的情形下，初中教師可以采用不同方式的教學(xué)活動(dòng)來與學(xué)生實(shí)現(xiàn)在音樂課上的互動(dòng)。具體的。比如初中音樂教師首先可以在課下與學(xué)生的溝通中，多詢問學(xué)生一些他們所感興趣的音樂是哪種類型，學(xué)生在最近的階段中都喜歡什么歌等等。在實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)當(dāng)中，也可以彈奏一些，時(shí)下學(xué)生所喜聞樂見的音樂歌曲的樂譜或者音符，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，或者小組討論，并且形成競爭機(jī)制，學(xué)生在充分配合教師的教學(xué)中，積極投入到課堂討論當(dāng)中，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建中，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生由興趣轉(zhuǎn)化為愛好，進(jìn)而喜歡上興趣模式下的初中音樂課堂，認(rèn)同興趣是初中音樂課堂教學(xué)的源動(dòng)力。

三、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。 另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學(xué)習(xí)。

五、用積極的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。

音樂是一門綜合課程，它對培養(yǎng)和提高人的多方面素質(zhì)具有舉足輕重的作用。作為一名音樂教育工作者，因感到任重而道遠(yuǎn)。讓我們在素質(zhì)教育的探索中，更好的發(fā)揮音樂教育的作用。在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑還很多，但無論采用何種方式，只要教師以趣為翅，讓學(xué)生在音樂的殿堂里翱翔，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平才能有所提高。

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