趙光卉

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對人才也提出了更高的要求，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場，教師在課堂上所運(yùn)用的教學(xué)方式會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，因此教師應(yīng)當(dāng)注意課堂上每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)?！氨痴b”一直都作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何教好學(xué)生更快背誦能加快小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、加深對課文的理解程度。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了角色表演、多媒體、回憶法、講故事、規(guī)律記憶五種背誦方法，分別進(jìn)行舉例說明，讓小學(xué)生在背誦中找到文章的規(guī)律，加快背誦速度，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】背誦；小學(xué)生；語文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0277-01

時(shí)代發(fā)展對新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已不在是空洞的口號。作為一線教師的我更加明白，孩子們的未來就在我們無數(shù)個(gè)四十分鐘的教育教學(xué)中孕育發(fā)展。所以我們不可忽視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。而“背誦”是長期以來語文教學(xué)中的一個(gè)重要點(diǎn)，由此，“背誦的訣竅”更是一個(gè)值得我們今天探索的主題。結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、扮角色表演，朗讀成誦

興趣是最好的老師。要使學(xué)生樂學(xué)樂記，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是關(guān)鍵。如：我在教學(xué)蘇教版《春筍》一課時(shí)，針對低年級學(xué)生的認(rèn)知心理，我采用了生動(dòng)活潑，興全盎然的角色表演朗讀法。即，在學(xué)生熟讀并初步理解課文后，我讓他們每人戴上春筍的頭飾，第一遍，邊聽配樂朗讀邊做春筍破土的動(dòng)作和神態(tài)；第二，聽著范讀小生表演讀；第三，邊看老師表演邊讀出對應(yīng)詞句，最后再讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，大家試背，教師相機(jī)評價(jià)，激勵(lì)。一來二去，中差生也能輕松背誦課文了?？梢姡@樣的背誦方法使課堂事半功倍，大大增強(qiáng)了課堂效益，提高了記憶效果。

二、充分利用媒體幫助背誦

眾所周知，對于低段的小學(xué)生而言，抽象思維，邏輯思維，理解能力等都處于懵懂的階段，直觀教學(xué)無疑是最受歡迎，效果最好的教學(xué)手段。如：蘇教版《春雨》一課的第二課時(shí)，從理解課文到背誦，我充分利用動(dòng)畫課件。我首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察神態(tài)各異的雨點(diǎn)，再圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解雨點(diǎn)會(huì)落到不同地點(diǎn)，形態(tài)各異的原因；然后讓學(xué)生展開神奇的想象練習(xí)朗讀，背誦；再合上課本看屏幕試背，這樣反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生很快就背會(huì)了全文。這樣的背誦將難度降低到了最低點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

三、采用嘗試回憶法進(jìn)行背誦

嘗試背誦法就是在反復(fù)識記的過程中插入重現(xiàn)的方法進(jìn)行。在背誦時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到難以背誦和容易錯(cuò)的地方，此時(shí)，可以把書打開看看，把這個(gè)地方重點(diǎn)突破，回憶者力圖盡快背誦，整個(gè)情緒處于積極狀態(tài)，便可以集中精力攻克它；其次，嘗試回憶還充分發(fā)揮了學(xué)生的自我反饋?zhàn)饔?，及時(shí)對照自己明確的目標(biāo)進(jìn)行矯正，彌補(bǔ)。如；《燕子》一文的二自然段，班上一些同學(xué)背誦第二句時(shí)，總是漏掉“才展開......帶黃色的......”這幾個(gè)詞，我用此方法，學(xué)生很快記住了漏掉的詞，順利背誦了這段。

四、講故事輔助記憶法

對于一些成語，名言佳句的識記積累，單一而干癟，學(xué)生背起來頗感無趣無味。因此，教學(xué)中采用一些輔助手段很重要。如：我在教學(xué)一年級學(xué)生背誦“愚公移山，精衛(wèi)填海，百折不回，勇往直前”等成語時(shí)，就采用了講故事的輔助方法。課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)故事內(nèi)容，課堂上我教會(huì)他們正確朗讀成語，再讓學(xué)生地精彩講這些故事，學(xué)生聽得津津有味，這時(shí)我相機(jī)點(diǎn)撥有關(guān)成語所贊揚(yáng)的精神，就這樣，讀中學(xué)，聽中記，誦中悟，輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、尋找規(guī)律，巧妙識記

任何事物都有它自身的規(guī)律，背誦也不例外。如果教師能在教學(xué)中因材制宜地指導(dǎo)學(xué)生尋找，總結(jié)知識的規(guī)律，那學(xué)習(xí)將是一件很輕松的事。例如：“拼音教學(xué)”中的復(fù)韻母，前鼻韻母，后鼻韻母是重難點(diǎn)。教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拼讀它們的拼、寫規(guī)律，并加以理解運(yùn)用。教韻母時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生使用“看字母，變口型”，“看口型，想字母”的規(guī)律識記。即，讀時(shí)看見“a”就張大嘴巴發(fā)“a”音，看見“i”就嘴巴扁扁...看見“ai”就由“a”音快速滑向“i”音，這樣便記住了讀音，寫時(shí)則是根據(jù)口型想出字母。如，寫“ang”時(shí)，嘴巴張大就想到是“a”打頭。教學(xué)時(shí)，我再啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這種學(xué)習(xí)規(guī)律，讓他們類推，練習(xí)自學(xué)。這樣不用死記硬背就學(xué)會(huì)了韻母，還為背誦后面的拼音表打下了基礎(chǔ)?？梢?，科學(xué)的記憶是如此重要！

六、總結(jié)

背誦，是學(xué)生積累知識、儲(chǔ)存語言文化的好方法，不僅能得益于當(dāng)前，鍛煉學(xué)生的思維，提高背誦能力，通過積累素材，提高學(xué)生的寫作能力，而且還能受益于終身，促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展和提高，形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)格外重視背誦能力的培養(yǎng)和提高。掌握好背誦訣竅，語文學(xué)習(xí)不再是難事。

參考文獻(xiàn)

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