吳盛鵬

摘要：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動是基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容之一。目前，中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和探究性，這為小學(xué)德育提供了良好的契機(jī)。同時，德育是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的重要內(nèi)容，德育教學(xué)的高效開展也對綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因而，在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中進(jìn)行有效的德育滲透具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐 德育 滲透

實(shí)踐性、開放性、探究性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動，是中小學(xué)的素質(zhì)教育的一個方面。綜合實(shí)踐活動，可以激發(fā)學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的重要性

德育工作是中小學(xué)教育的重要組成部分。當(dāng)今，中小學(xué)德育工作依舊存在不少問題，德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求具有一定的差距。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和要求。學(xué)校教育能否培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對學(xué)校德育的管理。德育無法像智育形成一套科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化并相對穩(wěn)定的傳授體系，甚至在不同程度上存在制約學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)現(xiàn)象。因此，探索適應(yīng)新形勢和學(xué)生實(shí)際的中小學(xué)德育模式，是當(dāng)前中小學(xué)德育工作的重要任務(wù)。

眾所周知，中小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，該階段的學(xué)生處于叛逆期。一方面他們充滿生機(jī)、風(fēng)華正茂，在各方面都呈現(xiàn)出蓬勃向上的趨勢，使人感到火一般的青春活力；另一方面又極易變化、情緒不穩(wěn)定，對各種事物和觀點(diǎn)缺乏識別。思想品德教育，能協(xié)助學(xué)生樹立正確的價值觀，了解生命的價值和意義；樹立正確的愛憎觀，憎恨腐朽沒落的東西，真正愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)；樹立正確的苦樂觀，正確面對困難和挫折；樹立正確的義利觀，自覺履行應(yīng)盡義務(wù)，學(xué)會行使權(quán)利?！白ズ们嗌倌陮W(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國戰(zhàn)略能否取得成效，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功”，加強(qiáng)中小學(xué)德育工作迫不及待。

二、通過綜合實(shí)踐活動，加強(qiáng)中小學(xué)生的德育滲透

中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地，是由政府或社會力量創(chuàng)建的專門針對中小學(xué)生開展社會實(shí)踐教育、具有特殊功能的專門學(xué)校。中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是在常規(guī)中小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)之外對學(xué)生開展各類社會實(shí)踐教育活動的場所，集青少年思想教育、軍事國防、勞動技術(shù)、信息技術(shù)、科技創(chuàng)新、生存磨練、突發(fā)事件應(yīng)急教育為一體，為提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育提供良好場所。以汕頭市潮南區(qū)示范性綜合實(shí)踐基地為例，基地現(xiàn)已建有國學(xué)、法制教育、禁毒教育、手工制作、藝術(shù)、公共安全、學(xué)農(nóng)、交通安全等十幾個實(shí)踐活動場所，開展了國學(xué)、木工、剪紙、刺繡、書法、法制教育、禁毒教育、地震逃生、消防逃生、心肺復(fù)蘇、農(nóng)作物栽培等20多項(xiàng)活動，能為青少年提供健康向上的活動場所和精神食糧。通過開展各種實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)，形成對自身、自然和社會的整體認(rèn)識；養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造；實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育有效銜接，書本知識與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)德、智、體、美在實(shí)踐活動中相互滲透，促進(jìn)學(xué)生健康成長，從而全面提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、“專題教育”

“專題教育”主要包括國情省情教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)美德教育、民主與法制教育、心理健康教育、國防教育、環(huán)境保護(hù)教育、毒品預(yù)防教育、民族民俗文化教育等活動項(xiàng)目。通過開展各種內(nèi)容的專題教育讓學(xué)生了解國家的政治、經(jīng)濟(jì)、國防、民族、文化等方面的基本情況和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、道德意識、責(zé)任意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念；培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的法律意識，珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品；培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)；了解、感受自然環(huán)境變化給人們生活帶來的影響，以能源、低碳、環(huán)保為主題開展探索活動，理解環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的重要意義；學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)，學(xué)會簡單特色手工藝品的制作，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同與了解，樹立正確的民族觀。

2、“生存體驗(yàn)”

“生存體驗(yàn)”主要包括生活技能訓(xùn)練、野外生存體驗(yàn)、緊急救護(hù)訓(xùn)練、防災(zāi)減災(zāi)演練、手工技藝體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)勞動實(shí)踐、工業(yè)勞動實(shí)踐、職業(yè)生活體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等活動項(xiàng)目。通過這類活動的體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生了解自身成長特點(diǎn)，樹立正確的生命安全和健康意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，掌握基本的生活和生存技能，自我保護(hù)和應(yīng)對突發(fā)事件的基本技能；學(xué)會使用一些基本工具，培養(yǎng)學(xué)生初步的技術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動習(xí)慣和參與社會實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3、“素質(zhì)拓展”

“素質(zhì)拓展”主要包括軍事訓(xùn)練、體能拓展、競技比賽、趣味游戲、文化娛樂等活動項(xiàng)目。通過實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的體力、毅力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心以及相互合作的團(tuán)隊(duì)精神；張揚(yáng)個性，激發(fā)潛能；展示學(xué)生的藝術(shù)才能，豐富學(xué)生的文化生活；提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“科學(xué)實(shí)踐”

“科學(xué)實(shí)踐”主要包括科學(xué)探究、技術(shù)與設(shè)計(jì)、科學(xué)與藝術(shù)、科普教育等活動項(xiàng)目，學(xué)生通過實(shí)踐活動了解、認(rèn)識科學(xué)，探索生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)等對人類生活的影響；走近自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識和了解科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。

三、通過綜合實(shí)踐活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的品德

實(shí)踐證明，對中小學(xué)生的道德教育而言，憑借課堂道德說教，效果相對較差，其養(yǎng)成效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在實(shí)踐活動。說教還往往容易造成學(xué)生的逆反心理?；顒又械膱F(tuán)結(jié)協(xié)作，一起動手，效果好得多。以活動實(shí)踐基地為主要依托形式的中小學(xué)生實(shí)踐教育，時間雖然不長，但教育效果卻事半功倍。例如，在近期我們開展的一個野炊活動中，我看到了孩子們?yōu)橐坏啦?，他們通力合作，洗菜、燒火、翻炒……雖然要做的事情很多，但沒有一個同學(xué)都累說辛苦，個個都盡心盡力完成各組的任務(wù)。說真的，我平時運(yùn)動少，早上雖然我沒做什么，但我已經(jīng)非常疲累，所以我特別佩服這些孩子。他們有幾個地方讓我特別感動：1、孩子們忙碌了兩個小時，自己也應(yīng)該饑腸轆轆了，當(dāng)他們把菜做好時，并不是自己先吃，而是拿給我們老師品嘗；2、當(dāng)一個同學(xué)需要幫忙時，其他孩子都踴躍去幫助別人，洗鍋洗盤子，拿調(diào)味料等等，沒有一個人是不愿意去做的……他們在動手中，學(xué)會了把力量傳遞給他人，學(xué)會了開放自我熱情交往，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作互助共進(jìn)，學(xué)會了感恩，懂得了父母的無私給與和大自然的饋贈，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的品德。

養(yǎng)成良好的個性習(xí)慣和道德品質(zhì)，教師應(yīng)該結(jié)合不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展不同的特色綜合實(shí)踐活動，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的過程中，思想品德得到不斷的提升！endprint