王鐵剛

摘要：教育關注的首先是學生，包括關注學生的情感、價值以及人格的完善等，高中班主任在管理班級時要特別注意這些方面。本文不僅分析了高中班主任管理工作中的問題而且提出了以學生為本、尊重學生的管理策略。

關鍵詞：以學生為本；高中班主任管理；措施

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0232-01

班主任是教學計劃和教學工作的實施者、教學秩序的維護者以及素質教育的管理者。班主任是教學管理的主力軍，在班級管理工作中具有重要的地位。班主任除了要教授學生專業(yè)知識外還要關注學生的全面發(fā)展。高中班主任的管理工作要以學生為本，要結合學生的情感、價值以及人格等方面。高中班主任對學生進行的面對面教育是其他教學手段無法替代的，所以筆者提出以學生為本、尊重學生的管理策略。

1.高中班主任管理工作中存在的問題

1.1高中班主任與學生之間的溝通存在問題。直以來高中班主任都是以領導者的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前并對學生進行各個方面的管理。對于班主任提出的要求和分配的任務，學生只能無條件地接受和執(zhí)行，這使得學生失去了主動性，同時也扼殺了學生個性化的發(fā)展。隨著新課程改的不斷深入，教育的管理工作對班主任提出了更高的要求，其要求班主任由班級管理的控制、領導者轉變?yōu)榘嗉壔顒拥膮⑴c者，班主任要深入體會、了解學生的思想和情感變化，要及時發(fā)現(xiàn)學生學習和生活過程中遇到的問題并且及時與學生進行溝通，找出合適的解決方法。高中學生的情感變化往往會影響他們學習的主動性，因此班主任要及時發(fā)現(xiàn)他們的變化，并給予他們適當?shù)膸椭?/p>

1.2應試教育——高考的存在。我國很早就開始進行教育體制的改革，但素質教育一直沒有得到真正的落實，目前來看，應試教育仍舊是主要的教育模式。目前教師的教學重點仍舊是考什么、怎么考。為了讓學生在高考中獲得更高的分數(shù)，班主任將管理的重點放在學生的成績上，忽略了學生的全面發(fā)展。教師的教學計劃是緊跟高考的，為了讓學生更多地了解高考試題，部分教師采用題海戰(zhàn)術，使學生陷入做題-改題-做題的循環(huán)模式中，這不僅限制了教師教學方法的使用，而且限制了學生的全面發(fā)展。人們根據(jù)升學率來評價一個學校的好壞，家長根據(jù)升學率為自己的孩子選擇學校這就使得學校、教師在教學時只看中升學率和成績，從而忽視了學生其他方面的發(fā)展。為了在高考中取得好成績，部分學生遵循教師的教學方法進行學習，從而抑制了他們的自主、創(chuàng)新性學習。

2.高中班主任管理工作的改進措施

2.1以學生為本。以學生為本的班級管理是以學生為出發(fā)點，對其進行管理。學生通過自我管理對自己進行管理并通過自主管理對班級進行管理。在以學生為本的班級管理中，學生是班級的管理者，而班主任則是班級管理的疏導者。在學生自我管理遇到問題時，班主任要進行及時的引導和幫助，使學生在解決問題的同時提升自己的能力。學生通過討論、交流制訂出班級的管理方法和規(guī)則制度，讓他們通過投票的方式選出班級管理制度的監(jiān)督者，通過對比可以發(fā)現(xiàn)學生自主管理比班主任的"獨裁式"管理更適合于班級的管理。

班主任應該清楚學生既是班級管理的主體又是班級管理的客體，班主任對學生的管理應該由最初的管理轉變?yōu)槭鑼?。通過長時間的教育，班主任要使學生完成認識自己和改進自己的目標。班主任應該放心大膽地將班級交給學生，將班級的各項事務都分配給學生，使每個學生都能參與班級的管理，使學生在參與班級管理的同時提升自己的能力。

2.2尊重學生。不同階段的學生有不同的特點，高中學生的年齡特點是精力旺盛、活潑好動、充滿好奇；高中學生的心理特點是有強烈的求知欲望、千奇百怪的愛好。高中學生喜歡探索各種未知的東西但是他們?nèi)鄙賹ο嚓P知識的了解。高中班主任的管理工作要結合學生的年齡和心理特點，制訂適合高中學生發(fā)展的班級管理制度。高中學生在成長過程中會遇到各種問題，這就需要班主任進行及時的幫助。班主任對學生的幫助并不意味著直接幫學生解決遇到的問題，而是通過各種教育活動對學生進行引導，使他們找到解決問題的方法。在學生的自我管理過程中，班主任要教會學生如何進行自我反思，可以通過 "回頭看""縱橫對比"等 一系列活動使學生總結經(jīng)驗 ，不斷提升自己。經(jīng)驗的總結和交流是學生自我管理的關鍵，班主任在教學過程中，要善于啟發(fā)和引導學生，使學生學會自我管理和自主管理。

結合以上的論述，我們發(fā)現(xiàn)高中班主任不僅要幫助學生獲得專業(yè)的知識，還要使他們獲得全面的發(fā)展。21世紀的高中學生有很多個性化的特點，這給班級的管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。作為高中班主任要堅持以學生為本的管理理念，使每個學生都參與到班級的管理中，以此提高學生的能力，發(fā)展他們的素質，同時在班級管理中班主任要尊重學生，使他們的個性得到發(fā)展。

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