劉智敏

摘要：隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)更加顯著，中國(guó)與其他國(guó)家的交往更加密切，更多的國(guó)人選擇出國(guó)深造或者到外企打工，也有更多的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)從事生產(chǎn)生活，英語(yǔ)成為人與人之間交流最為重要的語(yǔ)言工具，但是隨著教育的深入發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題也浮出水面，亟待教師在教學(xué)過(guò)程中解決。下面結(jié)合中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討解決教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0115-01

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，"創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維能力。"當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)知識(shí)、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無(wú)愧地成為我國(guó)教育的總趨勢(shì)，人的創(chuàng)新思維能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神，開(kāi)發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動(dòng)。

1.引入興趣教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

"教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)"。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂(lè)于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。為此，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好，英語(yǔ)課堂中的游戲、競(jìng)賽、繪畫(huà)、表演、唱歌chant等是學(xué)生喜愛(ài)的，采用教學(xué)卡片、圖片等直觀教具以及學(xué)生喜歡的英文歌曲、chant，在教學(xué)中集知識(shí)和趣味為一體，以滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)"動(dòng)物"時(shí)，我先復(fù)習(xí)pig、dog、cat、duck，再跟著音樂(lè)學(xué)唱"monkey and tiger"這首歌，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)monkey和tiger，再用這首歌教學(xué)elephant和panda，接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學(xué)的小動(dòng)物，來(lái)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)單詞，再以競(jìng)賽的形式開(kāi)展看圖猜動(dòng)物的游戲。有趣的游戲，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。如教到seasons時(shí)，我要求學(xué)生把自己心中的春天畫(huà)下來(lái)，比一比看誰(shuí)的春天最美麗。

2.激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。因此，激發(fā)學(xué)生的想象能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教sweep the floor， empty the trash時(shí)，邊說(shuō)邊做：I can sweep the floor. I can empty the trash.學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)教師所說(shuō)的意思。又如，在練習(xí)Is there a/an…？ Yes， there is./ No， there isn't.句型時(shí)，教師在小黑板上畫(huà)出一個(gè)自然森林公園，讓學(xué)生猜公園里邊有什么。把全班學(xué)生分為兩組，一組問(wèn)：Is there a lake？一組根據(jù)自己看到的畫(huà)來(lái)回答Yes， there is. Is there a bridge？ No， there isn't.教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)完In a Nature Park，學(xué)生以小組為單位，共同設(shè)計(jì)出一個(gè)未來(lái)的家園，并為自己的家園協(xié)商廣告語(yǔ)。在設(shè)計(jì)家園的過(guò)程中，不但增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更在設(shè)計(jì)的過(guò)程中鍛煉了自己的想象能力和動(dòng)手能力。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語(yǔ)言是同學(xué)門(mén)進(jìn)行思維交流的工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，迅速直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的難度高、跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)課中的活動(dòng)是以口語(yǔ)為中心，能夠營(yíng)造民主的、和諧、寬松的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/cat/dog...再組成對(duì)話(huà)進(jìn)行有意義操練A：I have a rabbit.. B：Really？May I have a look？C：How nice！然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流。又如，當(dāng)學(xué)了food以后，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專(zhuān)柜，當(dāng)一切就緒的時(shí)候，還真是個(gè)熱鬧的百貨商場(chǎng)，有玩具專(zhuān)柜、學(xué)習(xí)用品專(zhuān)柜、食品專(zhuān)柜，甚至還有水果專(zhuān)柜。孩子們興高采烈地購(gòu)買(mǎi)物品，營(yíng)業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家。還不時(shí)聽(tīng)到組員提醒著"營(yíng)業(yè)員"和"顧客"要使用專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，我也被感動(dòng)了，加入其中。在這樣的交流活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，成功為學(xué)生樹(shù)立了自信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這正如羅杰斯所說(shuō)：成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛。

總之，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生提供較好的說(shuō)講英語(yǔ)的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對(duì)全體，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動(dòng)，大膽實(shí)踐創(chuàng)造新天地的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉秋蘭.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維探討[J].快樂(lè)閱讀，2009..