張國(guó)琴

摘要：音樂(lè)是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)巧妙融入有利于渲染課堂氣氛；有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；有利于活躍學(xué)生的思維；有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)巧妙融入的方法有配樂(lè)朗誦；低吟淺唱；由此及彼。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；音樂(lè)；巧妙融入

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0051-01

音樂(lè)是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)。由于這種藝術(shù)形式不須通過(guò)形象影響人們，它對(duì)于人們情感的激發(fā)更為直接，因而音樂(lè)這種藝術(shù)形式的巨大感染力是不言而喻的。小學(xué)語(yǔ)文課本中的許多課文，在教學(xué)時(shí)也能與音樂(lè)相結(jié)合，發(fā)揮音樂(lè)的巨大感染力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

1.以音樂(lè)為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向文本

導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。常言道：響鼓還需重槌敲，好的導(dǎo)入能讓課堂"活"起來(lái)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。中年級(jí)的學(xué)生常常會(huì)在課間玩得很"瘋"，上課伊始，通過(guò)播放樂(lè)曲、吟唱歌曲等，可以使學(xué)生盡快從課間狀態(tài)脫離出來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境，為整堂課打下情感基調(diào)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版三級(jí)級(jí)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，我為學(xué)生播放了耳熟能詳?shù)母枨蹲屛覀兪幤痣p槳》："讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻……"熟悉又親切的旋律一下子吸引學(xué)生跟著輕輕哼唱起來(lái)，這為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與走進(jìn)文本、感悟課文打下了良好基礎(chǔ)，有效地將課堂氣氛推向高潮。

2.以音樂(lè)為布景，促使學(xué)生升華情感

古人云："言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。"新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，"語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"中文是世界上最美的語(yǔ)言，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期以來(lái)的使用中，加入了音律的特色，成為具有韻律美的語(yǔ)言。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行課文的配音朗讀，更能讓學(xué)生在朗讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的聰穎和睿智，真正感受到語(yǔ)文的魅力。

例如三年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)二首》中的第二首《楓橋夜泊》一文，為了能讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者漂泊在外的愁思，我利用多媒體在朗讀時(shí)配上了凄美的《追夢(mèng)人》，并適時(shí)添加了刺耳的烏啼聲，和"鐺――鐺――鐺――"深沉的鐘聲，以渲染出凄涼的氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么；從而以霜天殘?jiān)拢瓧鳚O火，以及凄厲的烏鴉叫聲和深沉的鐘聲，去感受作者壓抑、難過(guò)、郁悶的心情，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴，更能準(zhǔn)確地走進(jìn)這首名垂千古的詩(shī)。

3.用音樂(lè)推動(dòng)課堂節(jié)奏

由于小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課對(duì)大部分小學(xué)來(lái)講很難自始至終認(rèn)真聽(tīng)講。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，采用積極有效的措施維持學(xué)生的有意注意，尤其對(duì)于低年級(jí)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。音樂(lè)一方面可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性。另一方面，音樂(lè)還可以作為課堂教學(xué)的手段，通過(guò)音樂(lè)話劇、音樂(lè)游戲等方式來(lái)活躍氣氛，推動(dòng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，音樂(lè)可以作為一個(gè)過(guò)渡的橋梁，使其銜接自然，順利地進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還能夠緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，身心得到放松，消除學(xué)習(xí)疲勞。例如，學(xué)到《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)課后的生字生詞，學(xué)生這時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣下降，產(chǎn)生厭煩的心理，教師就可以根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起表演音樂(lè)話劇，每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，有的扮演小蝌蚪，有的扮演青蛙媽媽?zhuān)械陌缪轂觚數(shù)鹊?，讓學(xué)生自覺(jué)選擇角色，然后進(jìn)行討論和交流。最后，通過(guò)配合相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)豐富大家表演的情景，學(xué)生對(duì)該活動(dòng)參與的積極性極高，課堂更加"活躍"，在鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還提高了學(xué)生合作、交流的能力和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

4.用音樂(lè)促進(jìn)感悟，指導(dǎo)朗讀

新大綱指出：語(yǔ)文教學(xué)要"注重語(yǔ)言的感悟""要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感受到情感的熏陶。"感悟、朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在指導(dǎo)學(xué)生感悟以及有感情地朗讀這方面，音樂(lè)有一定的作用。音樂(lè)的節(jié)奏、曲調(diào)能為感悟的主體――學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、生活積累，讓學(xué)生在自身與課文文字間架設(shè)起一座橋梁，讓他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生真正要有所"悟"。所"悟"之后配上音樂(lè)朗讀，學(xué)生在文與樂(lè)的海洋中自由暢游，這時(shí)，他們朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)會(huì)相應(yīng)地與音樂(lè)保持一致，達(dá)到理想的效果?！妒镩L(zhǎng)街送總理》所處的時(shí)代與學(xué)生已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，然而，當(dāng)我播放哀樂(lè)，學(xué)生低沉、緩慢、嚴(yán)肅的朗讀語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)了有所"悟"，從而達(dá)到了朗讀的效果。

5.用音樂(lè)幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)

李吉林老師認(rèn)為"音樂(lè)是一種抒情性超強(qiáng)的藝術(shù)形態(tài)，它通過(guò)樂(lè)曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的變化起伏，以及節(jié)奏上的抑揚(yáng)頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、生動(dòng)的感受。"有些課文中一些老師講不清、而又道不明的東西可以借助音樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生。例如，《我的油布傘》一文中，"偶一回頭，我望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了一股淚水。"此刻的"我"的情感，老師用語(yǔ)言是不能講清的，這時(shí)，播放一首《世上只有媽媽好》的歌曲，比老師空洞的講解更為有效。

讓語(yǔ)文教學(xué)走近音樂(lè)里，讓音樂(lè)步入語(yǔ)文教學(xué)課堂，會(huì)是另一番天地，學(xué)生會(huì)因此有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)在愉快的情境中得以升華。把音樂(lè)因素引到神圣的語(yǔ)文課堂，讓優(yōu)美的語(yǔ)文課文插上優(yōu)美而充滿愉快的音樂(lè)翅膀，讓我們的神思馳騁在文學(xué)和音樂(lè)的雙重殿堂！讓學(xué)生在愉悅里學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟，在享受中提高，這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界也是我們的探索與追求。讓音樂(lè)走入語(yǔ)文課堂，發(fā)揮情感旋律在語(yǔ)文課上的神奇功效，從而用音樂(lè)來(lái)?yè)馨l(fā)學(xué)生的情感之弦，一定會(huì)使你的課堂上得更加精彩！