鹽湖區(qū)教育科技局

一切為教育教學(xué)服務(wù)
——運城市鹽湖區(qū)教育信息化應(yīng)用報告

鹽湖區(qū)教育科技局

鹽湖區(qū)是運城市委、市政府所在地。全區(qū)國土總面積1237平方公里，下轄6鄉(xiāng)、7鎮(zhèn)、8個街道辦事處，314個行政村，總?cè)丝?9.73萬人。鹽湖區(qū)現(xiàn)有各級各類學(xué)校293所，其中公辦154所、民辦139所，中小學(xué)116所。在校學(xué)生數(shù)95807人，其中中小學(xué)64932人?，F(xiàn)有教師7479人，其中中小學(xué)5019人。

我區(qū)始終堅持教育信息化為引領(lǐng)，以辦人民滿意教育為宗旨，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高教育質(zhì)量為核心，以深化信息技術(shù)應(yīng)用為抓手，以教育教學(xué)深度融合為目標(biāo)，全面實施“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，努力打造以公平、均衡和可持續(xù)發(fā)展為特征的“幸福教育”品牌。

一、傾情投入

多年來，鹽湖區(qū)堅持“主動謀事、務(wù)實干事、真誠共事、勇于成事”，雖然不享受“全面改薄”項目資金，但我們把教育作為最大的民生工程納入政府工作報告，確保教育的普惠性、公平性，讓人民有獲得感。積極籌措資金，充分加大區(qū)級財政對教育信息化的投入，為“三通兩平臺”建設(shè)提供經(jīng)費保障。截至目前，全區(qū)投資6220余萬元，為中小學(xué)配備917余套多媒體，122座計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，72座夢想網(wǎng)絡(luò)課堂，11座錄播教室，10套異地同步課堂設(shè)備，4170臺計算機(jī)，3061臺專任教師筆記本電腦。使全區(qū)班班通設(shè)備和計算機(jī)生機(jī)比達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

全區(qū)互聯(lián)網(wǎng)接通學(xué)校100%，最小10M，最大200M，總帶寬2000余M，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上全部建有校本主頁和校本資源；部分初中校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校完成校園網(wǎng)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教研、微信辦公平臺、資源庫共建等項目先行先試，為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋范圍創(chuàng)造了條件。

我區(qū)教育信息化投入除了用于硬件設(shè)備建設(shè)外，還要求學(xué)校從公用經(jīng)費中列支購買教育信息化服務(wù)，滿足裝備現(xiàn)代化應(yīng)用，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師推廣應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源、對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的幫扶互動納入年度經(jīng)費預(yù)算。把信息化資金投入、應(yīng)用培訓(xùn)、保證生均公用經(jīng)費能滿足裝備應(yīng)用的日常費用列入督查內(nèi)容，作為學(xué)校、校長考核的一項重要指標(biāo)。

“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”使全區(qū)中小學(xué)校具備了信息化條件下的基本教學(xué)環(huán)境，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和教師專用筆記本使任課教師能夠利用數(shù)字化教學(xué)資源開展課堂教學(xué)，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為學(xué)校、教師、學(xué)生提供了了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的專有園地，教育資源公共服務(wù)平臺的搭建，使全區(qū)教育教學(xué)信息化應(yīng)用得到顯著提升。

二、深化應(yīng)用

為了全面提升教育信息化水平，必須制定科學(xué)全面的頂層設(shè)計。教科局充分發(fā)揮名師大講堂、國培計劃和夢想教練計劃等平臺和渠道的作用，大力實施教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工程、青年教師培養(yǎng)工程、名師名校長培訓(xùn)工程等一系列工程。率先在全市成立信息技術(shù)專家組，定期不定期組織下校指導(dǎo)，多次舉辦教育信息化素養(yǎng)提高專題培訓(xùn)，邀請專家為培訓(xùn)班講課。為加大培訓(xùn)效果，我們對新入編教師崗前培訓(xùn)都要進(jìn)行信息化通識培訓(xùn)，全區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力分片培訓(xùn)，為中小學(xué)教師信息技術(shù)深度應(yīng)用提供技術(shù)支持。陸續(xù)邀請了等60名專家來我區(qū)講學(xué)、舉辦講座；100余名校長和500余名教師外出學(xué)習(xí)；5700余名教師和管理干部分批次接受培訓(xùn)，有效地提升了教師隊伍的整體素質(zhì)和信息化應(yīng)用水平。

為了擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍，解決農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校（教學(xué)點）優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，我們充分充分發(fā)揮錄播教室作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研立體、高效傳輸信息的優(yōu)勢，突破了地域限制，增加了時間的靈活性。11座錄播教室覆蓋小初高全學(xué)段，為提高錄播技術(shù)，我們先后組織三次錄播技術(shù)專題研討交流，邀請技術(shù)和教育專家采取點評、共議、示范、提問等形式使全區(qū)錄播技術(shù)整體提高，促進(jìn)了錄播教室的應(yīng)用。開展校內(nèi)直播、專遞課堂等模式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源城區(qū)學(xué)校共享。

區(qū)電教裝備中心、教研室、教師進(jìn)修校聯(lián)合啟動全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合推進(jìn)會，樹立典型，推廣經(jīng)驗，引導(dǎo)和促進(jìn)各校積極構(gòu)建“以問題設(shè)計為關(guān)鍵、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、探究合作為核心、展示交流為特征，班級授課向小組探究學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式，全面打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用錄播教室組織開展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”現(xiàn)場教研，教師現(xiàn)場實時交流效果明顯。運用上海真愛夢想基金提供的在線資源平臺，全區(qū)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師跨校跨區(qū)域開展網(wǎng)絡(luò)教研活動已成常態(tài)，10個夢想沙龍開展了380余次網(wǎng)絡(luò)教研活動，不斷加大信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合，推動了課程開發(fā)與課堂模式優(yōu)化。

區(qū)實驗中學(xué)三個年級九個學(xué)科同步建立學(xué)科教研平臺，教研組按月制定每月的網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，教研主題有知識目標(biāo)，有課標(biāo)學(xué)習(xí)和研討，有課堂管理，有教學(xué)反思，有教學(xué)感悟，有教學(xué)疑惑，有試題的分析，有微課制作，有“一師一優(yōu)課”的磨課交流等。運城中學(xué)自建300G容量的網(wǎng)絡(luò)資源、200G校本資源、800余小時影音資源。解放路三校利用“山西教育資源公共服務(wù)平臺”積極組織師生建立個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，上傳資源19206件，下載1749009次，瀏覽量287373次，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家?；拥然顒樱瑢W(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀等學(xué)習(xí)，家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化教學(xué)模式，所有任課老師的教學(xué)計劃、學(xué)案、反思等統(tǒng)一上傳到山西教育資源公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)教研活動文件的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，北城初中建立“教師互動群”，同年級同學(xué)科建立“教學(xué)工作研討群”，這些工作群的建立，為有效地開展大、小教研提供了交流平臺，課堂教學(xué)遇到的問題及時得到解決，成功的做法在工作交流群得以分享，教學(xué)中的困惑在工作群展開討論，集體尋找解決方案。2016年，全區(qū)共曬課2099節(jié)，參與教師1923名。

鼓勵教師積極參加學(xué)科教學(xué)大賽，推選優(yōu)秀視頻、微課、論文等作為內(nèi)容資源上傳省教育資源公共服務(wù)平臺。截至目前，全區(qū)共上傳各類教育資源2241件，備課總量45564節(jié)，在線作業(yè)638件，在線答疑367次。參加省、市兩級信息化競賽活動，推選各類作品300多件，80余件作品在國家省市獲獎。多件資源被省教育資源公共服務(wù)平臺推薦。

積極引導(dǎo)各學(xué)校，成立信息化社團(tuán)、興趣小組，開展以3D創(chuàng)新設(shè)計、機(jī)器人競賽、創(chuàng)客制作等新技術(shù)、新理念支撐下的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生動手制作課件、電腦動畫、班級網(wǎng)頁、DV作品，發(fā)展個性特長，開發(fā)創(chuàng)新思維，積極為中小學(xué)生合作探究、自主發(fā)展和提升核心素養(yǎng)搭建平臺。在十六屆省中小學(xué)電腦制作活動中運城中學(xué)4件作品獲獎，一等獎2件，二等獎1件，三等獎1件，王慶等老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。7節(jié)課堂實錄被評為國家級名課，15節(jié)課堂實錄被評為省級名課。魏風(fēng)小學(xué)團(tuán)隊在四川成都舉辦的“全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆教學(xué)設(shè)計與課堂展示大賽”現(xiàn)場答辯活動上，榮獲一等獎，運城中學(xué)教師李亞君榮獲第二十屆全國教育教學(xué)信息化展示活動基礎(chǔ)教育組課例一等獎。

三、先行先試

1.創(chuàng)新辦學(xué)模式

為解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏，部分科目開課難問題，我們打破市、區(qū)兩級辦學(xué)壁壘，在中心城區(qū)掛牌成立九大教育集團(tuán)，實施同城教育信息化一體化發(fā)展，發(fā)揮智慧教育名校帶動作用，激發(fā)每一所學(xué)校信息化應(yīng)用活力。各集團(tuán)校實行統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教研、統(tǒng)一課題研究、統(tǒng)一教師調(diào)配、統(tǒng)一考核獎懲，每月匯報一次信息化應(yīng)用推進(jìn)會。利用錄播教室開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，進(jìn)行一校帶多校同步課堂的教學(xué)應(yīng)用，先后在解放路三校聯(lián)盟校、魏風(fēng)小學(xué)開展課堂直播，解放路三校和東留、西留、北街3所小學(xué)組成教育集團(tuán)校，通過錄播系統(tǒng)直播“真愛夢想‘3513’”高效課堂改革種子教師之課，4個校區(qū)的學(xué)生都可以在教室觀摩，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越了空間的限制，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源，真正實現(xiàn)了課堂無邊界的意義，實現(xiàn)資源共享。實驗小學(xué)五洲觀瀾校區(qū)由實驗小學(xué)、區(qū)實驗中學(xué)和紅旗中學(xué)以“名校+新?！钡男问竭M(jìn)行管理，使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式實現(xiàn)常態(tài)化、制度化。魏風(fēng)小學(xué)聯(lián)通東郭小學(xué)、墩張小學(xué)、五七小學(xué)等山區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，把“誠樸課程體系”通過錄播系統(tǒng)直播音樂、美術(shù)、書法等高效課堂改革課改名師之課，實現(xiàn)異地互動課堂，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越了空間的限制，真正實現(xiàn)了課堂無邊界、優(yōu)質(zhì)齊共享。

2.在線測評

為適應(yīng)中高考改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們搭建云端一體化的閱卷系統(tǒng)，在運城中學(xué)、區(qū)實驗中學(xué)等中學(xué)開展在線測評系統(tǒng)應(yīng)用試點，為學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量分析、學(xué)習(xí)測試診斷分析與補救、教育質(zhì)量監(jiān)測與評估等工作提供支撐，以大數(shù)據(jù)為支撐的精準(zhǔn)教學(xué)、量化評估可以提供更加個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正實現(xiàn)因材施教。

3.家校協(xié)同

我們在山西寰爍科技有限公司的支持下，積極開通基于微信的家校協(xié)同平臺、家?；ネㄆ脚_和移動辦公平臺，以構(gòu)建集學(xué)校綜合管理、家校互聯(lián)、師生網(wǎng)絡(luò)互動及教研于一體為主線，開展教育信息化應(yīng)用研究，通過 APP模式實現(xiàn)學(xué)校常態(tài)化管理、家校共育。對全區(qū)高中、義務(wù)教育、幼兒園等學(xué)段在教育信息化應(yīng)用方面進(jìn)行整體布局，在高中及初三學(xué)段，搭建云端一體化的閱卷系統(tǒng)，為學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量分析、學(xué)習(xí)測試診斷分析與補救、教育質(zhì)量監(jiān)測與評估等工作提供支撐；在義務(wù)教育學(xué)段，構(gòu)建集學(xué)校綜合管理、家?；ヂ?lián)、師生網(wǎng)絡(luò)互動及教研于一體的服務(wù)，開展教育信息化應(yīng)用研究；在幼兒園學(xué)段，通過 APP模式提供學(xué)校常態(tài)化管理、保教保育、家?；ヂ?lián)等方面應(yīng)用服務(wù)。運城中學(xué)、區(qū)實驗中學(xué)、實驗幼兒園等校（園）微信“智慧校園”企業(yè)號實現(xiàn)學(xué)校信息化常態(tài)化管理、家校互聯(lián)等方面應(yīng)用服務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)籍管理以及課程開發(fā)與管理的信息化。運城中學(xué)進(jìn)一步拓展了校園微信平臺的實用功能，先后完成了電子課表查詢、理化生實驗預(yù)約、教學(xué)設(shè)備報修、教工工資查詢等板塊，校園電視臺增設(shè)《不忘初心 繼續(xù)前行—科室主任訪談》、《時政要點評說》、《校園講壇》、《經(jīng)典朗誦》及《節(jié)令專題》等節(jié)目，通過微信平臺的推送已成為學(xué)校特色被社會廣泛認(rèn)可，提高了學(xué)校的工作效率。

4.資源應(yīng)用

運城中學(xué)先后自主完成了《運城中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)追蹤分析平臺》、《運城中學(xué)資源平臺》，建立資源建設(shè)評審小組，每學(xué)期組織一次評審，通過評審師生收入資源平臺的素材、課件、課程等，由學(xué)校頒發(fā)入選證書或獲獎證書，并與年度考核和獎勵掛鉤。學(xué)校資源平臺得到了最大限度的填充與更新，同時使線上線下資源的有效利用也得到了必要保障。學(xué)生利用學(xué)業(yè)追蹤分析數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確了解自己學(xué)習(xí)知識的欠缺，通過資源平臺可以使學(xué)生完成自己的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。舜帝復(fù)旦示范小學(xué)充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，積極組織開發(fā)德孝文化數(shù)字資源、解州中心校在中心校開展關(guān)公忠勇文化微視頻、微課程等校本資源庫建設(shè)，解州中學(xué)以航天英雄景海鵬母校為榮，組成航天精神專項數(shù)字資源建設(shè)，以初見成效。魏風(fēng)小學(xué)、區(qū)實驗中學(xué)、解州中學(xué)通過局域網(wǎng)搭建學(xué)校教學(xué)資源庫，促進(jìn)教學(xué)資源的集中存儲和利用，幫助教師實現(xiàn)了文檔、課件、資料、多媒體信息的分享，快速地進(jìn)行教學(xué)資料的查找。為教師多媒體課件制作、電子白板應(yīng)用提供了便利。

我區(qū)開展主題閱讀實驗課題實驗。4月19日，全國小學(xué)語文主題閱讀實驗培訓(xùn)會在魏風(fēng)小學(xué)舉行，魏風(fēng)小學(xué)梁俊蓮、孫栗平在會上就信息技術(shù)支撐下的主題閱讀作了展示課。北街小學(xué)席廣鵬、王蘊慧獲主題閱讀全國錄像優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。特別是在廣州召開的全國主題閱讀實驗大賽中，北街小學(xué)副校長張曉輝脫穎而出，編著的數(shù)字閱讀教材《王維詩中畫》成為主題閱讀教材的百本之首。

5.新樣態(tài)實驗

我們以信息化深度融合為突破，積極搭建在線課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分運用了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案，以學(xué)生為中心提供個性化、智慧化教學(xué)的教學(xué)模式開啟智慧教育“在線時代”，積極打造新樣態(tài)學(xué)校文化內(nèi)核，立足本土文化和自身基礎(chǔ)，開展課程重塑，走信息技術(shù)環(huán)境下內(nèi)生式發(fā)展之路，創(chuàng)建純生態(tài)、去功利、致良知、可持續(xù)的智慧教育學(xué)校。通過總體特征、核心問題、基本原則、發(fā)展思路、實踐形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等層面和方面的實踐和探索，讓學(xué)?！坝腥诵?、有溫度、有故事、有美感”。8所實驗學(xué)校的自畫像和課程再造設(shè)計與規(guī)劃已基本敲定。區(qū)實驗中學(xué)數(shù)學(xué)專場直播，以流暢的畫面，高質(zhì)量的現(xiàn)場效果，開展骨干教師的學(xué)術(shù)交流、名優(yōu)教師課堂實錄，第一時間內(nèi)掌握教研動態(tài)，開展深層次碰撞與交流，促進(jìn)了教學(xué)研究的深度開展，助推了高效課堂探究與思考，全區(qū)學(xué)校教師不出校門，通過電腦終端、手機(jī)客戶端等多途徑，就能走進(jìn)名師課堂，同步收看各類講座，共享教學(xué)資源。

6.“三個一百”

我們在全區(qū)范圍內(nèi)開展打造“一百個名師、評選一百節(jié)優(yōu)質(zhì)課、開展一百個小課題研究”活動，制定優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)和辦法，做到學(xué)科全覆蓋，教師全員參與，普遍開展全區(qū)課堂教學(xué)賽講活動。2016年全區(qū)242個立項課題結(jié)題，評選出了31個優(yōu)秀小課題。以課題研究為引領(lǐng)，拉動和推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推動和促進(jìn)教師隊伍教科研水平不斷提升。建立大數(shù)據(jù)思維實現(xiàn)多元評價，依據(jù)教師教學(xué)過程數(shù)據(jù)、學(xué)生對教師的評價數(shù)據(jù)以及教師日?；顒訑?shù)據(jù)等進(jìn)行綜合分析與評價。組建相對穩(wěn)定的命題團(tuán)隊，建立試題的自評、他評制度和優(yōu)秀數(shù)字試題的征集、存儲制度，建立優(yōu)質(zhì)資源的審查與評估機(jī)制，嚴(yán)格把控教育資源的質(zhì)量。

7.“人人通”試點

解放路三校、魏風(fēng)小學(xué)開展“人人通”學(xué)習(xí)終端實驗，教師和學(xué)生用平板電腦上課，完成作業(yè)。課前，教師提前下發(fā)《預(yù)習(xí)單》，學(xué)生通過平板在線接收完成，教師隨時可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況；課中，教師當(dāng)堂下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)；課后，教師從資源庫或自建題庫篩選試題下發(fā)給學(xué)生，所有學(xué)生用平板完成作業(yè)、并提交，系統(tǒng)將自動批改，將統(tǒng)計結(jié)果反饋給教師。

教育信息化深度應(yīng)用永遠(yuǎn)在路上。我們中小學(xué)教育信息化中仍然存在物化資源投入成本較大、教師信息化素質(zhì)有待提高、教育信息化觀念有待轉(zhuǎn)變等問題，我們將進(jìn)一步加大投入，深化應(yīng)用，把信息化應(yīng)用作為教育教學(xué)新常態(tài)，把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合作為新常態(tài)，努力打造特色明顯的教育信息化，推動鹽湖教育再創(chuàng)新佳績。

（責(zé)任編輯：李 珍）