陽泉市礦區(qū)小南坑小學(xué) 齊 媛

電子白板，再次走近你 電子白板與學(xué)科教學(xué)深度應(yīng)用

陽泉市礦區(qū)小南坑小學(xué) 齊 媛

電子白板在很多學(xué)校已經(jīng)安裝多年，然而一些教師們似乎對它一直視而不見，有人認(rèn)為用起來麻煩，浪費時間，有人認(rèn)為它太高深自己學(xué)不會、用不來。其實，本人認(rèn)為，最關(guān)鍵的原因則是大家對它還是不熟悉，也沒有真正發(fā)現(xiàn)它的妙處，更沒有找到電子白板與自己所授學(xué)科的切入點。針對這種現(xiàn)狀，本人搜集整理了一些學(xué)科案例，加上自己對白板的理解，在此略作探討，希望能與大家分享。

一、電子白板與黑板的異同

請大家想一想黑板的用途，黑板上可以做什么？黑板上的內(nèi)容可以長期保存嗎？

電子白板與黑板相比，頁面更大、更多（現(xiàn)場演示電子板書，擴(kuò)展板書頁面）；內(nèi)容可保存、可反復(fù)使用（現(xiàn)場演示保存板書，打開板書，便于課堂小結(jié)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)）；板書內(nèi)容可提前準(zhǔn)備好，用時從資源庫里拖出來，節(jié)省書寫時間（現(xiàn)場演示自制資源和插入網(wǎng)絡(luò)資源）。

二、電子白板與PPT的結(jié)合

PPT可以體現(xiàn)教師的備課，卻不能更好地尊重課堂上學(xué)生的生成，而電子白板則可以很好地彌補這一劣勢。

教師們手中都有大量的PPT資源，如何在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，更好地和電子白板結(jié)合？一般有兩種方式：有些電子白板支持打開PPT，或?qū)隤PT；不支持打開、導(dǎo)入的，則可以在PPT放映過程中，將電子白板工具條放置于屏幕的任意一邊，方便在PPT上隨時做標(biāo)記，使用電子白板工具與學(xué)生互動。

三、電子白板與教材的結(jié)合

教材是我們教學(xué)中必不可少的工具，怎樣用白板筆在教材上自由勾畫、做標(biāo)記呢?

我們陽泉市教育資源公共服務(wù)平臺上為教師們推薦了一款“備授課”軟件，此軟件包含了各版本、各年級、各學(xué)科的電子教材軟件，打開某本書的某一頁，就可以在上面指導(dǎo)學(xué)生看、讀、寫、劃。

如果你手中沒有電子教材，還有一個簡便的方法，就是用像機或手機翻拍一下手中的紙質(zhì)教材，你需要哪一部分就把這部分內(nèi)容清晰地拍下來，傳到電腦上，在白板軟件中導(dǎo)入此圖片，一樣可以實現(xiàn)白板工具和教材的結(jié)合。

那么，我們用電子白板筆可以在教材上做什么呢？

例如，指導(dǎo)朗讀時，在教材上畫線，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解節(jié)奏、停頓，可以讀得更好；

學(xué)習(xí)生字或新單詞時，在教材上直接圈注，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的讀音和寫法，再回歸到課文中，加深對生字詞的印象與理解；

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念或音樂知識時，在教材上畫出各種標(biāo)記符號，幫助學(xué)生更好地記憶關(guān)鍵詞，學(xué)會做課堂筆記；

欣賞美術(shù)范作時，在教材上指導(dǎo)點評更加直觀，比紅口白牙的講解更加有效。

四、電子白板與作業(yè)、試卷的結(jié)合

我們將作業(yè)或者試卷翻拍成圖片，導(dǎo)入白板軟件中，即可實現(xiàn)在作業(yè)、試卷上的標(biāo)記、分析、講解。

比如，典型分析時，直接在作業(yè)、試卷上圈畫講解是不是更清楚？尤其是作文點評時，將學(xué)生作文出現(xiàn)的問題展示或?qū)Ρ瘸鰜?，直接點評，是不是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更有用？

五、電子白板與教材配套光盤的結(jié)合

很多教材配套有教學(xué)光盤，我們在光盤的使用播放中，同樣可以將電子白板工具條放置于屏幕任意一邊，方便在上面隨時做標(biāo)記，使用白板工具與學(xué)生互動。

六、電子白板與練習(xí)題的結(jié)合

在電子白板軟件中，只需要準(zhǔn)備好題面，答案都可以由學(xué)生在課堂上現(xiàn)場填空、選擇、連線、拖拽，錯了可以擦、方便改，解題順序也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場反饋來定。

剛才談過的幾個結(jié)合，用到最多的其實就是電子白板中的筆，這一個工具用好了，也非常牛了。剛開始使用時，不要貪圖使用了多少種工具，而要用精、用好、用得妙！這支筆的技術(shù)門檻低，卻有大用途，建議大家使用白板，先從用好這支筆開始。

七、電子白板在各學(xué)科中的應(yīng)用案例

1.語文

例如，學(xué)習(xí)生字“蚜”時，教師可以在白板上提前準(zhǔn)備好田字格、“牙”和“蟲”“艸”“ロ”“讠”，請學(xué)生將“牙”和另外四個偏旁拖拽、組合放進(jìn)田字格內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀。

再如，學(xué)習(xí)課文《詹天佑》里的“中部鑿井法”時，教師可以請學(xué)生在白板上直接畫一畫，學(xué)生可以從圖示中準(zhǔn)確理解這一名詞，更能一目了然地明白為什么中部鑿井法可以使得工期縮短一半。

2.數(shù)學(xué)

比如，認(rèn)識大數(shù)時，教師可以提前準(zhǔn)備好一張數(shù)位表和分隔線，學(xué)生可以想要成功讀出一個大數(shù)，可以將分隔線每4位數(shù)字一分隔，并將數(shù)位表拖動至大數(shù)下，逐位對齊，就可以輕松地讀出來。掌握方法后，教師可以將大數(shù)變幻進(jìn)行同類練習(xí)。

3.英語

例如，學(xué)習(xí)新句型“How many squares are there?”時，教師可以提前在白板上準(zhǔn)備一個正方形，學(xué)生的答句對應(yīng)的是“There is a square.”在此基礎(chǔ)上，教師可以將正方形克隆變成兩個，再請學(xué)生答“There are two squares.”這時教師請學(xué)生區(qū)別兩個答句的異同，掌握單復(fù)數(shù)兩種句型表述。為了鞏固練習(xí)，還可以將正方形變成N個，相應(yīng)地進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握之后，可以將正方形換成圓形，或者其它圖形，進(jìn)行同類練習(xí)。

4.音樂

比如，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)一首新歌時，在基本會唱的基礎(chǔ)上，師生可以討論給樂譜添加學(xué)過的音樂符號，便于在提示下把歌曲唱得更好。

再如，學(xué)習(xí)一首分聲部的歌曲時，教師可以用熒光筆分別畫出兩個聲部，便于學(xué)生準(zhǔn)確快速找到自己唱的部分。

5.體育

例如，籃球場地時，教師可以請學(xué)生合作完成籃球場地的現(xiàn)場繪畫，之后將標(biāo)準(zhǔn)籃球場地與學(xué)生繪制的籃球場地進(jìn)行對比，逐一解釋每條線的名稱及用處。

6.美術(shù)

再如，《人物與環(huán)境》一課，教師提前準(zhǔn)備好一個人物形象，再準(zhǔn)備一組不同的環(huán)境，如學(xué)校、舞臺、海底，請學(xué)生拖拽人物形象至不同的環(huán)境之中，就會變成不同感覺的幾幅畫面，畫中的人物也被賦予了不同的情節(jié)，可以讓學(xué)生感受到環(huán)境與人物相輔相成的關(guān)系。

再如，輔導(dǎo)學(xué)生畫作《風(fēng)來了》時，教師發(fā)現(xiàn)孩子們在繪畫時，忽略了風(fēng)向與物體飄動的方向應(yīng)當(dāng)一致，這時可以直接翻拍有問題的作業(yè)導(dǎo)入白板，用白板筆在畫作上進(jìn)行修改。針對畫面不飽滿的情況，還可以適當(dāng)添加元素，豐富畫面，這樣的作業(yè)示范與點評更生動、形象、有效。

最后給大家一個建議：不為用而用，如果傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠很好解決的教學(xué)問題不用，簡單的信息技術(shù)和手段可以解決的不用，用就要用得巧妙，真正發(fā)揮其互動性、生成性和不可替代性。

（責(zé)任編輯：李 珍）