吳明紅

摘 要：創(chuàng)新游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中完成作文訓(xùn)練，符合學(xué)生習(xí)作成長(zhǎng)規(guī)律。教師要精選游戲，適時(shí)啟動(dòng)游戲，以成功激活作文教學(xué)的引擎，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，促使學(xué)生盡快進(jìn)入作文創(chuàng)作思維之中，形成作文教學(xué)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，利用游戲介入作文教學(xué)，其適合度極高，助學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲作文；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0075-02

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)作文充滿好奇心。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)順利形成良好的作文思維；如果引導(dǎo)不當(dāng)，很可能造成學(xué)生對(duì)作文的恐懼感。利用游戲作為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文啟發(fā)引導(dǎo)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基本訴求，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)作文，其啟迪效果顯著，值得我們大力推廣應(yīng)用。學(xué)生對(duì)游戲有特殊的興趣愛好，以此作為作文引導(dǎo)突破口，勢(shì)必能夠獲得豐富的教學(xué)收獲。

一、精選游戲，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境

游戲資源豐富多元，教師在具體選擇時(shí)，需要有科學(xué)篩選意識(shí)，游戲作文講究游戲與作文的高度融合，適合應(yīng)該是基本的篩選標(biāo)準(zhǔn)。

（一）巧用傳統(tǒng)游戲

小學(xué)生喜歡游戲，這是天性使然，教師要充分利用這一特殊心理需求，在作文課堂教學(xué)中引入多種游戲內(nèi)容，以此作為教學(xué)激發(fā)手段，勢(shì)必能夠給作文教學(xué)帶來重要促進(jìn)動(dòng)力。在游戲選擇時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)游戲，如拔河、捉迷藏、老鷹捉小雞、丟手絹、跳房子、打陀螺、擲沙包等，這些游戲操作簡(jiǎn)便，具有廣泛群眾基礎(chǔ)，非常適合小學(xué)生玩耍。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫游戲作文時(shí)，要讓學(xué)生說游戲操作、談?dòng)螒蚋惺堋⒄撚螒虻檬?，并形成文字介紹，這樣游戲作文便誕生了。

（二）搜集現(xiàn)代游戲

現(xiàn)代游戲形式眾多，教師在發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集時(shí)，需要給出一定方向，以提升游戲的激發(fā)效果。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代游戲資源呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。小學(xué)生對(duì)電子游戲有特殊興趣，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在游戲中形成一定的心理觸動(dòng)，并以游戲?yàn)橐罁?jù)展開習(xí)作教學(xué)引導(dǎo)。教師也可以自行設(shè)計(jì)一些新游戲，讓學(xué)生在具體操作中產(chǎn)生體驗(yàn)認(rèn)知。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)賽性游戲，讓學(xué)生在具體體驗(yàn)中完成習(xí)作訓(xùn)練。如實(shí)地觀察、信息搜集等活動(dòng)，都可以設(shè)計(jì)成游戲性作文訓(xùn)練，這對(duì)提升學(xué)生習(xí)作意識(shí)有特殊的激發(fā)效果。

蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)《習(xí)作4》中，要求學(xué)生通過對(duì)一件事的敘述，用上幾個(gè)象聲詞。教師給出個(gè)性設(shè)計(jì)：回想一下游戲經(jīng)歷，給大家講述難忘的游戲過程，要帶上一、兩個(gè)象聲詞。學(xué)生快速啟動(dòng)習(xí)作思維，很快就完成習(xí)作任務(wù)。有學(xué)生這樣寫道：“我和同學(xué)小濤一起在公園里玩捉迷藏游戲，輪到他藏時(shí)，可能是想找一個(gè)特別的地方。結(jié)果真讓他找到了，在一簇濃密的冬青后面，他急忙鉆進(jìn)去。只聽“撲通”一聲……”

二、啟動(dòng)游戲，激活學(xué)生的作文體驗(yàn)

適時(shí)啟動(dòng)作文游戲，可以給作文教學(xué)帶來重要的激發(fā)動(dòng)力。教師要借助多媒體，或者是體育活動(dòng)等形式，及時(shí)發(fā)動(dòng)游戲，為作文順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（一）借助媒體發(fā)動(dòng)

習(xí)作教學(xué)中，教師借助多媒體等輔助工具助力課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀展示機(jī)會(huì)，特別是現(xiàn)代電子游戲，都可以呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生與電子終端展開互動(dòng)交流，把電子游戲植入到習(xí)作訓(xùn)練之中。如對(duì)對(duì)碰、連連看等游戲，是學(xué)生比較熟悉的，如果教師發(fā)動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)操作這些游戲，并由此形成習(xí)作訓(xùn)練，自然能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的意識(shí)。

（二）利用活動(dòng)啟動(dòng)

游戲活動(dòng)呈現(xiàn)多元性，教師利用游戲的多元性展開習(xí)作設(shè)計(jì)，也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的習(xí)作認(rèn)知機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在參與游戲之后介紹游戲經(jīng)過和感知，這樣學(xué)生有話可說，如果教師能夠給出必要的引導(dǎo)，展開定向式激發(fā)，學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練效果會(huì)更為顯著。如小組球類比賽性游戲，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生介紹比賽經(jīng)過和感受，學(xué)生一定會(huì)寫出更為真實(shí)的文字，并形成習(xí)作表達(dá)能力。

《珍珠鳥》學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師布設(shè)游戲習(xí)作任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，用“即時(shí)貼”寫上鳥的名字，每人背上貼一張，其他成員誰先摘到別人背上的“即時(shí)貼”，便開始寫作，看誰先進(jìn)入習(xí)作環(huán)節(jié)。游戲開始，學(xué)生都動(dòng)起來，課堂游戲氣氛濃厚。拿到“即時(shí)貼”的學(xué)生都興致勃勃地展開習(xí)作訓(xùn)練。教師借鑒電視娛樂節(jié)目“撕名牌”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)此比較熟悉，參與熱情高漲，為習(xí)作順利展開創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)新游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

（一）創(chuàng)新游戲內(nèi)容

創(chuàng)新游戲內(nèi)容，教師需要做好充分的學(xué)情調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美價(jià)值觀呈現(xiàn)個(gè)性特征，教師要深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生游戲價(jià)值取向展開深度分析，以便為游戲內(nèi)容選擇和創(chuàng)新提供更多參考。現(xiàn)代學(xué)生占有的信息量巨大，對(duì)普通游戲內(nèi)容大多興趣不高，如果教師能夠針對(duì)學(xué)生心理需求展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，自然能夠創(chuàng)設(shè)習(xí)作教學(xué)的重要突破口。傳統(tǒng)游戲以體育運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，其運(yùn)動(dòng)性特征明顯；現(xiàn)代游戲以電子信息介入為主要方向，其智慧含量較高。教師在習(xí)作游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，不妨結(jié)合傳統(tǒng)游戲運(yùn)動(dòng)性和現(xiàn)代游戲智慧性，為學(xué)生提供動(dòng)靜結(jié)合的嶄新游戲內(nèi)容，從而成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。

（二）升級(jí)游戲形式

游戲形式多種多樣，教師要對(duì)游戲形式進(jìn)行升級(jí)處理，需要充分考察具體教學(xué)實(shí)際。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生思想比較活躍，對(duì)新鮮事物有主動(dòng)探索熱情。教師不妨借助多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)媒體游戲、競(jìng)賽游戲、表演游戲、展示游戲，并對(duì)習(xí)作形式展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生講解游戲、描述游戲、推介游戲、談?dòng)螒蚋惺艿龋酝貙拰W(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)視野，形成習(xí)作教學(xué)的重要啟動(dòng)契機(jī)。

蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)《習(xí)作6》要求學(xué)生編寫新的卡通故事，這是學(xué)生最為歡迎的內(nèi)容，教師先發(fā)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示卡通形象，然后再進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)生積極參與，課堂互動(dòng)氣氛熱烈起來。有的學(xué)生扮演孫悟空，也有展示豬豬俠的，還有表演灰太狼的，教師讓學(xué)生由卡通人物展開習(xí)作，學(xué)生有了展示經(jīng)歷，自然有話可說。習(xí)作成果展示時(shí)，很多學(xué)生都有比較出色的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生表演卡通形象，這本身就是一種游戲設(shè)計(jì)。學(xué)生有了直觀展示機(jī)會(huì)，其習(xí)作思維自然啟動(dòng)，習(xí)作訓(xùn)練呈現(xiàn)高效性。

四、延伸游戲，提升學(xué)生作文品質(zhì)

作文課堂教學(xué)長(zhǎng)度有限，延伸作文學(xué)習(xí)的維度，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開多種課外習(xí)作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生生活中的游戲經(jīng)歷豐富，以此作為作文激發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。

（一）延長(zhǎng)訓(xùn)練長(zhǎng)度

作文課訓(xùn)練時(shí)空有限，如果教師只是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果是非常一般的，要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作主動(dòng)意識(shí)，塑造學(xué)生習(xí)作品質(zhì)，需要拓寬學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的維度。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課外游戲活動(dòng)，并將習(xí)作訓(xùn)練植入游戲之中，這對(duì)學(xué)生來說是非常適合的學(xué)習(xí)任務(wù)。課外作業(yè)比較多，學(xué)生對(duì)此也是怨聲載道，但游戲型學(xué)習(xí)任務(wù)基本沒有，如果教師讓學(xué)生展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲操作中完成習(xí)作學(xué)習(xí)，其響應(yīng)者肯定眾多，訓(xùn)練效果也值得期待。

（二）拓寬訓(xùn)練寬度

課外游戲是學(xué)生喜聞樂見的娛樂形式，即使教師沒有特意布設(shè)，學(xué)生也會(huì)自發(fā)展開游戲活動(dòng)，教師趁此機(jī)會(huì)介入習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源的科學(xué)運(yùn)用。為提升學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師需要對(duì)習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)展開創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生寫觀察內(nèi)容、見聞內(nèi)容、感知內(nèi)容，形式可以靈活多樣，學(xué)生習(xí)作會(huì)顯得更自由，其操作能力自然呈現(xiàn)高效性。

《春聯(lián)》學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師給學(xué)生布設(shè)一個(gè)課外游戲作為任務(wù)：同桌合作，課外搜集有趣春聯(lián)信息，開展春聯(lián)游戲，并以習(xí)作形式介紹搜集的情況，展示個(gè)性春聯(lián)，或者對(duì)典型春聯(lián)進(jìn)行解讀。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，利用多種信息搜集渠道，很順利地搜集到眾多春聯(lián)信息，為習(xí)作提供豐富的信息支持。

游戲能夠給學(xué)生帶來無限的快樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)作文，不僅極大降低了作文指導(dǎo)難度，對(duì)學(xué)生作文思維的啟動(dòng)效果也非常明顯。教師科學(xué)引入游戲作文教法，為作文教學(xué)提供豐富源動(dòng)力，學(xué)生進(jìn)入習(xí)作角色迅速，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文主動(dòng)性有特殊意義。

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