張墨

摘要：油畫(huà)作為西方藝術(shù)門(mén)類(lèi)中最具代表性專業(yè)傳入中國(guó)，其自身特點(diǎn)決定了本領(lǐng)域研究方向。古典油畫(huà)臨摹課程是高校油畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)課程中重要環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用。如何科學(xué)、有效、合理的架構(gòu)油畫(huà)臨摹這門(mén)學(xué)科，會(huì)對(duì)今后的油畫(huà)教學(xué)及此門(mén)專業(yè)人才的培養(yǎng)起著催化作用。因此，油畫(huà)臨摹課程便成為了高校課程改革的重中之重。

關(guān)鍵詞：古典油畫(huà)；課程；臨摹

一、古典臨摹課目前現(xiàn)狀

（一）客觀條件

1.資料的匱乏

很多院校油畫(huà)專業(yè)的學(xué)生都面臨同一個(gè)問(wèn)題，那就是由于受到客觀條件的制約，很少有直接近距離的觀看與研究歐洲古典大師經(jīng)典作品的機(jī)會(huì)，對(duì)于西方經(jīng)典油畫(huà)技法很難研究到精髓，只是停留在面對(duì)印刷品資料去學(xué)習(xí)這個(gè)層面。根據(jù)有限的圖片與文獻(xiàn)資料去揣摸、研究這些作品的繪制方法和作畫(huà)程序這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何獲取更有研究?jī)r(jià)值的資料是擺在眼前的難題。

古典油畫(huà)臨摹涉及到的工具類(lèi)書(shū)籍同樣存在著一定問(wèn)題，有關(guān)油畫(huà)材料和古典技法類(lèi)書(shū)籍并不是很多，只能參照現(xiàn)有幾本國(guó)外譯著類(lèi)書(shū)籍，對(duì)于一些技術(shù)環(huán)節(jié)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更無(wú)法形成規(guī)范性教材，有些甚至只能停留在理論方面，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)體系設(shè)置現(xiàn)狀

目前教學(xué)體系中對(duì)古典油畫(huà)臨摹課程安排上存在幾方面不足，部分院校油畫(huà)專業(yè)開(kāi)設(shè)了此科目，但在具體課程設(shè)置上蜻蜓點(diǎn)水式一帶而過(guò)，這樣對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)化了程序，但是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上缺少專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。其次，開(kāi)設(shè)古典油畫(huà)臨摹課程的院校多將此課程安排在第二學(xué)年，這種普遍做法，帶來(lái)隨意化和模糊化，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到很多問(wèn)題。例如，某美術(shù)學(xué)院油畫(huà)大二學(xué)生在即將結(jié)束了近兩年的油畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，剛剛有了一定的認(rèn)識(shí)。在古典油畫(huà)臨摹課中，對(duì)繪畫(huà)技法和材料問(wèn)題有了新的了解和認(rèn)知，甚至很有可能把之前的觀點(diǎn)完全推翻，再重新建立新的技法手段和自我評(píng)價(jià)體系，這無(wú)疑需要更多的時(shí)間和精力。不利于大學(xué)四年專業(yè)的培養(yǎng)，沒(méi)有做到效益最大化。我認(rèn)為應(yīng)該安排在大學(xué)第一學(xué)年，盡早讓學(xué)生了解油畫(huà)材料及技法的更科學(xué)更規(guī)范的使用。另外，在學(xué)時(shí)安排上也存在著很大的問(wèn)題，時(shí)間短任務(wù)重也是擺在眼前的教學(xué)難題。

（二）主觀因素

1.教師教學(xué)因素

在教學(xué)中教師扮演著十分重要的角色，課程質(zhì)量完成的好壞教師起到很大作用，對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)古典臨摹課是特別考驗(yàn)其專業(yè)能力水平與知識(shí)含量的，假如一位沒(méi)有到訪過(guò)歐洲，沒(méi)有閱讀過(guò)古典大師原作，又沒(méi)有過(guò)多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師拋出的理論，能對(duì)學(xué)生的油畫(huà)學(xué)習(xí)帶來(lái)多大的幫助呢？古典臨摹本身是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的東西，任何人都有自己獨(dú)特的藝術(shù)見(jiàn)地，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有大量親身實(shí)踐和操作為基礎(chǔ)的老師去教授理論，很容易被誤入歧途。

2.學(xué)生心理現(xiàn)狀

現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)臨摹課程的設(shè)置存在不理解，甚至對(duì)臨摹經(jīng)典油畫(huà)作品有著抵觸情緒，認(rèn)為寫(xiě)生才是提高油畫(huà)技巧和能力的途徑，還錯(cuò)誤的選擇背離經(jīng)典的油畫(huà)作品去臨摹。這兩種做法都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)性根基，這樣的心理和做法是不可取的。

如何臨摹一幅古典油畫(huà)作品是擺在學(xué)生眼前一個(gè)十分重要的問(wèn)題，絕大多數(shù)的學(xué)生將學(xué)習(xí)臨摹的重點(diǎn)放在研究這幅畫(huà)的基本呈現(xiàn)上，如古典油畫(huà)的制作方法和程序上的表面形似，而不是將精力用到更好地傳達(dá)作品本身實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵上。許多初學(xué)者對(duì)大師作品內(nèi)在精神的傳達(dá)上缺乏認(rèn)識(shí)，這一根本性的問(wèn)題恰恰容易被忽略，學(xué)生實(shí)際畫(huà)時(shí)總是被表面形象所迷惑，只是停留在表層模仿，只能說(shuō)是精心復(fù)制了一幅“行畫(huà)”。這種模仿品除了可以送人裝飾房間以外，沒(méi)有學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

因此，古典油畫(huà)臨摹課程成為藝術(shù)類(lèi)高校繪畫(huà)教學(xué)上教學(xué)改革的新目標(biāo)，之外在繪畫(huà)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并給予學(xué)生更合理的多元化的藝術(shù)思維方式的引導(dǎo)，成為當(dāng)代繪畫(huà)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而急需研究、解決的重要課題。

二、高校繪畫(huà)教學(xué)中古典油畫(huà)臨摹的新途徑

對(duì)于高校繪畫(huà)中古典油畫(huà)臨摹的教學(xué)改革創(chuàng)新，總要有一些可切合實(shí)際的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展，而高校繪畫(huà)教學(xué)中古典油畫(huà)臨摹改革創(chuàng)新的主要途徑有以下幾點(diǎn)：

（一）古典油畫(huà)臨摹中資料的收集與利用

怎樣收集符合古典臨摹教學(xué)要求的高清晰度資料成為當(dāng)下需迫切解決的問(wèn)題。以往只是停留在購(gòu)買(mǎi)相關(guān)技法類(lèi)的理論性書(shū)籍和外文原版畫(huà)冊(cè)上，沒(méi)有其它更有效的手段獲取。二十一世紀(jì)隨著現(xiàn)代化科技信息的進(jìn)步，除了傳統(tǒng)的收集辦法，還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息化資源的收集，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索和查詢能夠了解書(shū)本以外更多此領(lǐng)域的信息，開(kāi)拓了眼界，除此以外還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)到古典臨摹時(shí)用到的進(jìn)口畫(huà)材材料、超高清數(shù)碼圖文，可以將數(shù)碼照片放大印刷用于油畫(huà)臨摹參照和研究經(jīng)典畫(huà)作的制作過(guò)程，許多原版被放大的局部為我們的這種學(xué)習(xí)提供了可能性。

臨摹古典油畫(huà)的范本最好是選用那些畫(huà)幅比較大并且印刷精美的局部特寫(xiě)，而切忌選擇那種人物眾多場(chǎng)面復(fù)雜的全景式的作品。在條件允許的情況下，在開(kāi)始這項(xiàng)工作前最好是盡可能地向見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)的原作的專家們請(qǐng)教；關(guān)于這件作品畫(huà)面的詳細(xì)情況，或者尋找一些介紹這位作者包括與他同時(shí)代的油畫(huà)藝術(shù)總的風(fēng)格的文字資料加以分析、研究，對(duì)原作的作畫(huà)程序，要做到心中有數(shù)，才可能收到預(yù)期的效果。

（二）工作室制教學(xué)

在現(xiàn)今的很多美術(shù)學(xué)院都確立了畫(huà)室制的教學(xué)實(shí)踐，有些學(xué)院也稱之為工作室。工作室制教學(xué)在很大程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，取得了很大的成效。筆者認(rèn)為，工作室教學(xué)模式對(duì)古典畫(huà)臨摹課程起到針對(duì)性作用。首先，工作室能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)古典油畫(huà)提供更多更好的硬件條件，例如一間完備的材料工作室，能為學(xué)生提供滿足從材料籌備到制作的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求。其次，通過(guò)工作室教學(xué)能有效利用優(yōu)質(zhì)的教師資源完善教學(xué)內(nèi)容和方向，更好的針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究。另外，因?yàn)楣诺溆彤?huà)臨摹本身制作周期長(zhǎng)，課程自始至終伴隨理論講授，教學(xué)內(nèi)容多而廣，研究的點(diǎn)也很深。因此工作室細(xì)化之后，學(xué)時(shí)安排上應(yīng)適當(dāng)增加。endprint

（三）對(duì)教師的自身要求

古典油畫(huà)臨摹教師要具備以下幾點(diǎn)：第一是自身的權(quán)威性。主要體現(xiàn)在其自身就應(yīng)是畫(huà)家，或者本領(lǐng)域內(nèi)的專家及學(xué)者。第二是教學(xué)方法的科學(xué)性。主要指油畫(huà)教育工作者有一套自成體系的教學(xué)方法和授課計(jì)劃。第三是操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。指從事油畫(huà)教育的施教者必須有能力，直接指導(dǎo)受教者進(jìn)行繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作訓(xùn)練等實(shí)踐操作。以上三點(diǎn)指出從事古典油畫(huà)臨摹教學(xué)的教師必須具備嫻熟高超的油畫(huà)技巧和良好的職業(yè)道德，既要是此領(lǐng)域的專家，又是善于教學(xué)的優(yōu)秀教育者。只有這樣才能高效地、科學(xué)地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）示范輔導(dǎo)與啟發(fā)式相結(jié)合

油畫(huà)臨摹是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。教師的示范和輔導(dǎo)尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)古典油畫(huà)技法知識(shí)時(shí)，教師的示范起著關(guān)鍵作用，因?yàn)橛彤?huà)臨摹是一門(mén)動(dòng)手性很強(qiáng)的課。僅憑講解，即使講的再好，也抵不上教師的一次示范。因此，教師必須善用示范，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自主解決問(wèn)題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)困難的能力和逆流而上的勇氣。

（五）古典油畫(huà)教學(xué)的輔助手段

在科技不斷進(jìn)步的今天，電腦、多媒體等現(xiàn)代化視聽(tīng)工具的介入也為古典油畫(huà)教學(xué)提供了更有效的學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，這些教學(xué)輔助設(shè)備非常適合展示油畫(huà)技法的制作性及油畫(huà)作品的審美直觀性，是一種有效的教學(xué)手段，能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在油畫(huà)臨摹教學(xué)中有效利用這些教學(xué)輔助設(shè)備，將國(guó)外大師的經(jīng)典作品通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，由于多媒體所展示的圖片遠(yuǎn)比印刷圖片效果要好，圖像效果更為清晰，還可通過(guò)縮放的方式進(jìn)行局部觀察，這比單一欣賞畫(huà)冊(cè)效果要好的多。同時(shí)還能通過(guò)影像資料更立體和直觀的觀看某種油畫(huà)技法或畫(huà)家制作的全過(guò)程，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能達(dá)到的教學(xué)方式。此外事實(shí)證明教師運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提升。課堂輔助教學(xué)是將傳統(tǒng)意義上的教育真正打破，使其具有現(xiàn)代性、時(shí)代性，真正使我們的傳統(tǒng)古典油畫(huà)臨摹教學(xué)有了新的探索途徑。

（六）培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為及興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師了解每位學(xué)生個(gè)體的審美心理尤為重要，因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)于審美客體有各自不同的審美偏愛(ài)，也就是在古典油畫(huà)的風(fēng)格、題材、畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的選擇等心理傾向上。正確培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的要對(duì)所學(xué)和所做感興趣，之前的建議才能發(fā)揮作用。教師只有充分了解掌握學(xué)生的審美心理，才能采取有效的油畫(huà)藝術(shù)欣賞指導(dǎo)教學(xué)，從而培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力。這樣同時(shí)提升課堂教學(xué)效果。因此，教師要盡可能讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，設(shè)立與個(gè)人相關(guān)的技能和主題來(lái)增加興趣。還要充分地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)過(guò)程中各個(gè)階段的特性，根據(jù)不同階段不同特點(diǎn)而去制定相適應(yīng)的培養(yǎng)方法，正所謂因材施教。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，以上談到的高校古典油畫(huà)臨摹教學(xué)改革的措施及辦法，對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校繪畫(huà)系學(xué)生來(lái)說(shuō)均是有效的教學(xué)途徑。素質(zhì)教育中學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，努力成為主動(dòng)的、獨(dú)立思考的、富于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)主體，而且是在課堂中與教師共同參與。教師在課堂上要充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主體性，改變傳統(tǒng)教育中學(xué)生單純的作為知識(shí)的接受者的模式，要與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。這樣不僅能開(kāi)啟學(xué)生的心智和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。《禮記》中有這樣一句話： 獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。學(xué)生要博學(xué)多聞，就要與環(huán)境進(jìn)行良性的互動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具也為古典油畫(huà)臨摹教學(xué)提供了更有效的途徑。因此，通過(guò)對(duì)當(dāng)今古典油畫(huà)臨摹課程現(xiàn)狀的分析，及探討切實(shí)可行的具體教改措施，能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握古典油畫(huà)學(xué)語(yǔ)言的真諦，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)類(lèi)高校繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與發(fā)展起到十分重要的作用。

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