呂生春

【關鍵詞】 幼兒園；區(qū)角；常設；材料；投放

【中圖分類號】 G612

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 15—0037—01

幼兒園區(qū)角活動是伴隨著《幼兒園教育指導綱要》思想孕育而生的教育活動形式，區(qū)角創(chuàng)設的研究是我園課題研究當中的一個分支，通過實踐的探索及理論的學習與研究，我認為區(qū)角活動既是一種學習活動方式，同時又是教師所組織的教育活動方式。基于此，本文結合本園的工作實踐，就教師如何對區(qū)域活動有效指導來進行闡述。

一、區(qū)角板塊設置要符合幼兒年齡特點

小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主；中班幼兒已有了感知事物的初步經驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，因此區(qū)角數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，如可增設表演、美工、科學等內容的區(qū)角；大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區(qū)角，又要適當增加難度。如，在科學區(qū)中可增設“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角，在棋類區(qū)中可增設軍棋、象棋、五子棋等。在區(qū)角創(chuàng)設過程中，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用。如，讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強幼兒的主人翁意識，使區(qū)角更具吸引力。

二、區(qū)角板塊設置要具有相對動態(tài)性

不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，既有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，又有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，區(qū)角活動要具有一定的動態(tài)性和可變性。

當某些角區(qū)已不能適應幼兒實際發(fā)展需要時，要及時予以撤換，區(qū)角內容要不斷更新。如，墻畫要隨季節(jié)的變化而變化，“服裝店”要適合季節(jié)時令，“娃娃家”要符合現(xiàn)代家居特點等等。投放材料的品種和數(shù)量也要經常變化，尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣后應及時更新，要確保幼兒的濃厚興趣。同時，還要積極擴展區(qū)角空間，注意利用好自然環(huán)境、人文景觀和社區(qū)這些已經設置好的大“區(qū)角”。

三、區(qū)角活動的創(chuàng)設要以幼兒興趣為出發(fā)點

幼兒是區(qū)角活動的主體，所以幼兒也應成為區(qū)角的創(chuàng)設者之一。教師在區(qū)角活動創(chuàng)設之前要了解幼兒的興趣愛好，要為每一位幼兒提供讓他們玩和說的機會。只有讓興趣作為紐帶，幼兒才會在區(qū)角活動時自主操作，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)。例如，大班的幼兒想玩棋類，尤其是跳棋和五子棋。就組織幼兒收集各種棋類放進益智區(qū)，而幼兒又不太會玩，所以我一方面利用區(qū)域時間教幼兒玩，另一方面又聯(lián)系家長讓孩子在家長的陪同下學習。借此機會我還舉辦了一場跳棋比賽，讓全班幼兒都“玩”起來。這樣不僅使幼兒在活動中得到了發(fā)展，更讓幼兒知道了區(qū)角活動可由自己來主宰，如此幼兒在區(qū)角創(chuàng)設中更愿意獻策出力，區(qū)角活動也就更加豐富了。

四、區(qū)角創(chuàng)設時材料的投放是關鍵點

1. 要呈現(xiàn)趣味性。為了激發(fā)幼兒探索的欲望，我為幼兒設計的材料不僅色彩鮮艷而且生動有趣，從視覺上就牢牢吸引了幼兒的目光。例如，在小班我為幼兒提供了“給娃娃穿衣”的活動材料，讓幼兒根據不同的季節(jié)為娃娃搭配不同衣服、帽子、手套、鞋子，讓幼兒對自己的探索成果愛不釋手。

2. 要突出情感性。要讓每一位幼兒都能在自己原有的水平上得到提高。但是在材料的賦予上要將材料的“靈性”和“親和力”結合在一起，讓幼兒感到好玩、熟悉，愿意投入活動。例如，在小班區(qū)角投放“找不同”游戲。雖然不同的幼兒觀察發(fā)現(xiàn)的結果不同，但是材料卻是教師的兩張照片，或幼兒的兩張照片，活動中可以讓幼兒從發(fā)型、服飾、背包中尋找異同點，讓幼兒感覺既親切又貼合實際。

3. 要遵循自然。區(qū)角材料的投放應遵循從易到難、由淺入深的原則有序投放，使幼兒在不斷變換的環(huán)境中循序漸進地得到發(fā)展，但材料也應回歸自然。所以投放的材料也應以生活中真實物品為主，來滿足幼兒的隨心所欲的想象與創(chuàng)造。

4. 要凸顯主題性。對幼兒操作已經較為熟悉的材料，可在分析、判斷等活動需求的基礎上嘗試用組合、增添、刪減、歸化等方法，賦予材料新的生命力。但每次變化都應以一個主題為主。例如，本月的主題是“車子叭叭叭”。第一周區(qū)角活動可以玩車為主，讓幼兒了解各種各樣的車；第二周區(qū)角活動可以畫車為主，讓幼兒了解車的基本結構；第三周區(qū)角活動可以做車，讓幼兒用橡皮泥做一輛自己喜歡的車；第四周區(qū)角活動時就可為幼兒準備牙膏盒、瓶蓋等物品讓幼兒發(fā)明車。

編輯：王金梅