陳永富+尹尚軍+朱秋華

摘要：本文針對(duì)目前“雙導(dǎo)師制”存在的問(wèn)題，就“雙導(dǎo)師制”模式構(gòu)建的基本思路、導(dǎo)師遴選機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)制度、交流溝通平臺(tái)等方面的建設(shè)作了有益的探索。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；雙導(dǎo)師制；培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G647

自14世紀(jì)創(chuàng)辦牛津大學(xué)新學(xué)院的溫切斯特主教威廉·威克姆建立導(dǎo)師制以來(lái)[1]，1937年，英國(guó)學(xué)者林邁可受聘為燕京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)師，創(chuàng)辦了牛津大學(xué)式的導(dǎo)師制[2]，竺可禎為校長(zhǎng)的浙江大學(xué)在一年級(jí)也開(kāi)始進(jìn)行導(dǎo)師制試驗(yàn)[3]，隨著教育改革的深入，20世紀(jì)90年代開(kāi)始，湘潭大學(xué)、沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院等高校開(kāi)始在本科生的教育中實(shí)施導(dǎo)師制[4]。

隨著我國(guó)高等教育大眾化，作為占全國(guó)本科院?？倲?shù)90%的地方普通本科院校，處于研究型大學(xué)培養(yǎng)精英人才和高職院校培養(yǎng)技能型人才的“中間地帶”，有著自身的特殊性，人才培養(yǎng)模式既不能照搬學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式也不能照抄技能型，要以知識(shí)與技能的應(yīng)用為辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)上，校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)專家共同成為人才培養(yǎng)的師資力量，為學(xué)生的專業(yè)思想、學(xué)習(xí)積極性、成才目標(biāo)等的養(yǎng)成提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，解答學(xué)習(xí)、生活、思想中的困惑和矛盾，協(xié)助完成學(xué)業(yè)與掌握專業(yè)技能，引導(dǎo)其參與教師與企業(yè)的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，建立“雙導(dǎo)師制”成為必然要求。目前，在全國(guó)范圍內(nèi)，已有170多所各層次、各類型的高校實(shí)施了本科生導(dǎo)師制[5]。

在多年的實(shí)踐中，本科生導(dǎo)師制存在的問(wèn)題：如流于形式、定位模糊、缺少考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等諸多問(wèn)題，建立適合學(xué)生成才的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式刻不容緩。浙江萬(wàn)里學(xué)院作為地方普通本科院校，在這方面作了有益的探索。

1“雙導(dǎo)師制”模式構(gòu)建的基本思路

基本思路：在大學(xué)四年中，由中級(jí)以上職稱的校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專家導(dǎo)師組，在大學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、學(xué)生的不同問(wèn)題，有針對(duì)性指導(dǎo)。其中，校內(nèi)專業(yè)教師主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，具體體現(xiàn)為幫助學(xué)生制定大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)業(yè)與思想解惑、參與科研活動(dòng)、培養(yǎng)專業(yè)技能。企業(yè)專家主要承擔(dān)學(xué)生的行業(yè)綜合技能導(dǎo)師，側(cè)重于提升學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力，引導(dǎo)幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，培養(yǎng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。“雙導(dǎo)師制”實(shí)行四年一貫制。

2實(shí)施措施

針對(duì)目前高校本科生導(dǎo)師制實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題，構(gòu)建了行之有效的運(yùn)行機(jī)制是“雙導(dǎo)師制”有利保障。

2.1確立導(dǎo)師遴選機(jī)制

選聘合適的、高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍是“雙導(dǎo)師制”的決定性因素，需要明確導(dǎo)師的任職資格，一名合格的導(dǎo)師應(yīng)具備四項(xiàng)基本條件，即熱愛(ài)學(xué)生、熟悉教學(xué)規(guī)律、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有一定的技術(shù)專長(zhǎng)。校內(nèi)導(dǎo)師必須熱愛(ài)學(xué)生、有責(zé)任心、較強(qiáng)的溝通交流能力、熟悉人才培養(yǎng)規(guī)律、有專業(yè)技能，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有較強(qiáng)的科研能力。校外導(dǎo)師必須熱愛(ài)教學(xué)、在企業(yè)工作五年以上、是某一方面的專家，且有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。寧波市天衡制藥有限公司董事長(zhǎng)黃道飛博士被聘為客座教授、校企合作管理咨詢委員會(huì)副主任委員；寧波易中禾生物技術(shù)有限公司周芳董事長(zhǎng)、寧波立華植物提取技術(shù)有限公司周海濱高級(jí)工程師、寧波榮安生物藥業(yè)有限公司樂(lè)威高級(jí)工程師、寧波保稅區(qū)欣諾生物技術(shù)有限公司巫軍高級(jí)工程師等企業(yè)行家為兼職導(dǎo)師，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)見(jiàn)習(xí)。

2.2明確導(dǎo)師職責(zé)及要求

校內(nèi)導(dǎo)師的職責(zé)主要體現(xiàn)在“專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、科研輔導(dǎo)”等方面。通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；通過(guò)學(xué)業(yè)引導(dǎo)，低年級(jí)階段幫助他們建立大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，中高年級(jí)學(xué)生注重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，為學(xué)生考研、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)方向等提供指導(dǎo)。通過(guò)科研輔導(dǎo)，讓學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研能力，同時(shí)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作、崗位實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，為就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

校外導(dǎo)師的職責(zé)主要負(fù)責(zé)向?qū)W生介紹專業(yè)與行業(yè)發(fā)展展趨勢(shì)，通過(guò)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)如專題講座、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，幫助學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，掌握基本的行業(yè)操作技能，培養(yǎng)行業(yè)崗位的職業(yè)能力。

2.3健全雙導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度

合理有效的工作績(jī)效評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，能充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作的積極性，首先，必須建立完善的導(dǎo)師工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)生評(píng)價(jià)（占50%）、導(dǎo)師自評(píng)（占25%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（占25%）相結(jié)合的辦法，評(píng)價(jià)方式實(shí)行盲操作，即導(dǎo)師不知道學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。其次，給予導(dǎo)師年度薪酬補(bǔ)貼，將校內(nèi)導(dǎo)師的考核結(jié)果作為教師工作年度考核條件之一，與職稱評(píng)審掛鉤。對(duì)于優(yōu)秀的校外導(dǎo)師，在給予一定的薪酬外，可以聘為兼職教授，使其得到物質(zhì)和精神上的肯定，激發(fā)承擔(dān)到時(shí)的積極性。

2.4 搭建學(xué)生與導(dǎo)師交流溝通的平臺(tái)

2.4.1 集中指導(dǎo)。一般在開(kāi)學(xué)初與期末，集中校內(nèi)外導(dǎo)師就專業(yè)方向、學(xué)年目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能掌握等方面師生面對(duì)面進(jìn)行交流。

2.4.2 個(gè)別輔導(dǎo)。充分利用現(xiàn)代通訊工具隨時(shí)與學(xué)生交流，要求每一位導(dǎo)師至少每周有一次與學(xué)生通訊交流，每月有一次與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，盡量給予學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.4.3 積極動(dòng)員、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，了解并引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如與寧波立華植物提取技術(shù)有限公司開(kāi)展《藥用植物栽培與品種改良》研究，育種選育優(yōu)良的白芍新品系并建立高效栽培新技術(shù)示范區(qū)推廣應(yīng)用。

2.4.4 舉辦學(xué)術(shù)講座。每一位導(dǎo)師每年至少要舉辦一次學(xué)術(shù)講座，通過(guò)學(xué)術(shù)講座讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)方向，表達(dá)觀點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交流與切磋。如邀請(qǐng)寧波榮安生物藥業(yè)有限公司樂(lè)威高級(jí)工程師作病毒性疫苗制備的講座。

2.4.5 參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)一步接觸，即了解企業(yè)的崗位需求，又增進(jìn)師生感情，更能起到指導(dǎo)的作用。每年安排一定數(shù)量的學(xué)生到寧波市天衡制藥有限公司、寧波易中禾生物技術(shù)有限公司等企業(yè)實(shí)習(xí)。

總之，應(yīng)用型本科院校，構(gòu)建有效、操作性強(qiáng)的“雙導(dǎo)師制”的模式，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段，也促進(jìn)所培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)需要段。通過(guò)建立有效的導(dǎo)師制實(shí)施措施及評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，一定能促進(jìn)“雙導(dǎo)師制”健康有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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