孫琳波

內(nèi)容摘要：英語作為人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語言它產(chǎn)生于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)結(jié)合英語課改中“生活化”的理念，在課堂中努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和生活意識(shí)，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的生活中。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 課堂 環(huán)境 生活化

· 【中圖分類號(hào)】G623.31

英語作為一門人與人交際的工具，只有在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用才能發(fā)揮其價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來說，英語離開了生活，也就失去了情感，失去了學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)也就會(huì)變的枯燥和乏味。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語言產(chǎn)生、學(xué)習(xí)的背景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感知、理解、運(yùn)用語言，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力使語言生活化，課堂生活化。

一、教學(xué)環(huán)境生活化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會(huì)。

1. 教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。教室里的每一件物品的擺放都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，所以班級(jí)文化布置里也要有英語的一席之地。墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語單詞或英語句子，單詞句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，五彩繽紛、富有個(gè)性化的圖案和英語書寫會(huì)增強(qiáng)吸引力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。這樣讓整個(gè)教室頓時(shí)有了英語的氣息。學(xué)生的目光能隨時(shí)接觸到英語，甚至連他們上課開小差的時(shí)候，無意中也會(huì)看到這些英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。這些圖片還要定期更換，除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語角，增添英語兒歌和英語文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教室是學(xué)習(xí)的地方，在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺到英語的存在，時(shí)刻有英語印入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。

2. 家是孩子們最熟悉和喜愛的地方，是他生活的第一環(huán)境。讓家中的每一件物品都會(huì)“說”英語，時(shí)刻成為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作英語單詞卡片，比如 clock，table，chair，bed，flower，vase... 貼在具體的物品上，并可摘一些英語的名句，懸掛在家中，讓家充滿濃濃的英語氣息。

3.英語課堂形式社會(huì)化即課堂在形式上和社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景相似。形式的相似包括聲音、色彩、氣氛、布景等，課堂上老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化復(fù)原，可以借助某些具有特征性、標(biāo)志性的道具，如，可以相應(yīng)地設(shè)置商場(chǎng)、郵局、車站、醫(yī)院等場(chǎng)所，也可以利用電教媒體，有效擴(kuò)展教室空間，進(jìn)行影像式教學(xué)，音像同步、視聽并用。利用幻燈、投影、錄像等配以風(fēng)雨聲、開門聲、腳步聲等模擬音使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，把課堂變成模擬交際的場(chǎng)所。

二、教學(xué)過程生活化。

當(dāng)今英語教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心的課堂”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。我們教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)英語課堂。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生都搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，并采取多種組織方式，如：個(gè)體活動(dòng)、分組活動(dòng)、全班活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。如：?jiǎn)柭?、看病、購物、郊游、俱樂部活?dòng)等等，無一不是課堂活動(dòng)的內(nèi)容。只要努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便會(huì)淡化學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化。

在日常教學(xué)中我也有意識(shí)地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC， M， WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…電腦上的Windows， My files， E-mail…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

四、生活化的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)以致用

生活化的英語課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底就是要把無生命的語言變?yōu)橛猩纳罨淖鳂I(yè)設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)以致用可以通過趣味地設(shè)計(jì)，課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語生活化的再擴(kuò)展。

1. 讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語小博士”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事書，看英語VCD，欣賞英語歌曲。

2.讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

3.要求學(xué)生日常盡量使用英語口語與同學(xué)問好、交淡，外出遇見外國人，主動(dòng)上前搭訕、打招呼、問好、聊天，既能克服羞于開口的心理，還能真切地體驗(yàn)與外賓交流的情景。

總之，要想實(shí)現(xiàn)初中英語生活化教學(xué)，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的真實(shí)生活中，讓英語走入學(xué)生的生活。美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！庇⒄Z生活化教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，對(duì)提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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3.《中國家教現(xiàn)狀報(bào)告》明日教育論壇第17輯 福建教育出版社

4.《這樣學(xué)習(xí)英語最有效the Most Effective Way to Learn English》胡敏著中國廣播電視出版社endprint