王衛(wèi)瓊

摘要：隨著我國教育體制的改革，對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，教育不再只是傳授知識(shí)，生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)成為了教學(xué)的主要內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀是十分重要的，學(xué)生要懂得關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷自然，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為有著良好生態(tài)價(jià)值觀的人。本文就初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀為主題，分析了幾種培養(yǎng)的方式，希望能為教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；生態(tài)價(jià)值觀；培養(yǎng)方法

· 【中圖分類號(hào)】G633.3

初中語文不但能夠提高學(xué)生的語文能力，對(duì)提升學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀也有著重要的作用，語文老師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⑸鷳B(tài)價(jià)值觀滲透到課程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，在生活中遇到問題的時(shí)候可以正確地看待和處理。由此可見，教師一定要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀。

一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的原則

（一）遵循循序漸進(jìn)原則

對(duì)學(xué)生開展生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不能操之過急，要從淺到深，有條不紊地逐步滲透，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀是一件非常重要的事，學(xué)生本身提高了對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，對(duì)生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)工作有著積極的影響。

（二）將教材資料與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合原則

語文取材于生活，所以語文中能夠利用的資源都與生活實(shí)際密切相關(guān)。但是很多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，沒有深入地挖掘教材中的內(nèi)容，不能將教材中所蘊(yùn)含的資料與實(shí)際的環(huán)境現(xiàn)象相結(jié)合，語言死板，從而影響了學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀[1]。

（三）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

光有理論是空洞的，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際感受自然、領(lǐng)略到自然的魅力，才能讓他們從心里真正認(rèn)識(shí)到樹立正確生態(tài)價(jià)值觀的重要性、才能夠形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的思路

（一）從語文教材中尋找生態(tài)價(jià)值觀教學(xué)資源

在初中語文課文中，很多都蘊(yùn)含著生態(tài)價(jià)值觀，老師要對(duì)這些教材進(jìn)行深入的研究，從中發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)生態(tài)價(jià)值觀的教學(xué)資源，利用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)作者的意圖，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅僅停留于文章表面的敘述[2]。例如對(duì)毛澤東的《沁園春—雪》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，文章中大量的語言都是在描寫眼前所見的景色，從中表達(dá)出作者的情感。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，課前可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中對(duì)景色進(jìn)行觀察、體會(huì)，有了自身的體驗(yàn)之后，會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解，不僅僅是看懂文章那么簡單，而是要讓學(xué)生在文章的字里行間中體會(huì)到、感悟到作者的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)具有良好品格的人，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)價(jià)值觀。

（二）從生活實(shí)例中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀

如果老師只是用說教式教育培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀，很容易引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)生形成良好的生態(tài)價(jià)值觀有著不利的影響。因此，老師要注意方法，將教材內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，將生活帶進(jìn)學(xué)習(xí)，生活實(shí)際是學(xué)生能夠領(lǐng)悟生態(tài)價(jià)值的源泉。生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的生活有所感知，幫助他們培養(yǎng)對(duì)生活的信念[3]。在初中語文教學(xué)中，每次的文章學(xué)習(xí)都是一次情感體驗(yàn)的過程，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约荷钪械乃娝劼?lián)系到課文中，不但會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解，對(duì)生活也會(huì)有新的感悟。例如海子的《面朝大海，春暖花開》這首詩，大海是作者的心理歸宿，作者渴望幸福，整首詩乍看是對(duì)人的祝福，但是當(dāng)深入了解之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，面朝大海，春暖花開只是作者的美好幻想，這其中透著作者的絕望，是對(duì)現(xiàn)在和未來的否定。

（三）對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要結(jié)合實(shí)際生存狀況

從教材中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀，學(xué)生是站在旁觀者的角度，缺少真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，對(duì)生態(tài)價(jià)值觀的認(rèn)知不夠深刻。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，老師要從客觀實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同地區(qū)的孩子，結(jié)合他們具體的生存狀況，培養(yǎng)他們生態(tài)價(jià)值觀的形成[4]。很多文章中作者對(duì)環(huán)境的描寫都是其真實(shí)的生存狀況，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙—秋思》中的描寫，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@些景色的描寫都是對(duì)作者的真實(shí)寫照，抒發(fā)了游子在外思念故鄉(xiāng)，倦于漂泊的凄苦之情。同樣，老師在講授生態(tài)環(huán)境建設(shè)的時(shí)候可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際感受，例如可以針對(duì)學(xué)生親身經(jīng)歷的自然災(zāi)害入手，讓學(xué)生對(duì)破壞環(huán)境所出現(xiàn)的后果產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，有助于提高教學(xué)效果。

（四）營造一個(gè)良好的生態(tài)文化氛圍

一個(gè)良好的生態(tài)文化氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀有著促進(jìn)的作用。在良好的氛圍下，學(xué)生耳濡目染，長此以往地受到文化的熏陶，自然而然地會(huì)形成生態(tài)價(jià)值觀念[5]。所以，在初中語文教學(xué)中要加強(qiáng)校園和班級(jí)的生態(tài)文明建設(shè)，例如舉辦生態(tài)常識(shí)競賽，讓學(xué)生參與其中；舉辦生態(tài)文明為主體的班會(huì)或是班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生了解當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺地養(yǎng)成良好的生態(tài)價(jià)值觀，從自我做起，從小事做起，共同為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然要求，而對(duì)初中生進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)是重中之重，初中語文教學(xué)對(duì)生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的有利條件。因此，初中語文教師要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)價(jià)值觀的責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，從以上幾個(gè)方面，通過對(duì)學(xué)生的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出具備良好的生態(tài)價(jià)值觀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高斌.淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（32）：287-287，288.

[2] 韋紅扣.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·中旬刊），2013（11）：4.

[3] 崔娜.初中語文教學(xué)生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)探討[J].教育界，2014（35）：96-96.

[4] 劉照泉.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀方法研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·上旬刊），2014（1）：3.

[5] 姜立英.初中語文教學(xué)生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)研究[J].科普童話·新課堂（下），2015（4）：38.endprint