張杏花

摘要：學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，離不開心理健康教育。對(duì)于小學(xué)生來說，是祖國(guó)的花朵，是民族未來的希望，只有保持心理健康才能取得好成績(jī)，未來道路才能得到保障。如何做好心理健康教育一直教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，心理健康教育的渠道不是單一的，由語文學(xué)科自身特點(diǎn)決定，其可以成為心理健康教育中非常重要一個(gè)渠道。本文以健康教育在語文教學(xué)中的滲透為題，主要針對(duì)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的具體措施進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；語文教學(xué)；滲透

· 【中圖分類號(hào)】G623.2

前言：一個(gè)學(xué)生健康的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)應(yīng)該是，能夠與環(huán)境相處、可以從多個(gè)角度思考問題、可以自由的進(jìn)行表達(dá)、人格健全、情緒正常、善待自己、善待他人。在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)、興趣十足。從此可以看出，心理健康對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活非常有幫助。語文科目中所包含的內(nèi)容是豐富的，如包括氣質(zhì)、才能、稟賦、愛好、品性、意志、情操、情感、思想等等。由此可以看出，語文教學(xué)中，接近學(xué)生心理的機(jī)會(huì)非常多，一定要把心理健康教育滲透進(jìn)去，二者有機(jī)結(jié)合。

一、語文教學(xué)過程中，要營(yíng)造心理健康教育的氛圍

隨著教育改的逐步推行，心理健康教育在小學(xué)中的地位越來越重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。不在是以教師為中心，將學(xué)生作為主體。想要在語文教育中滲透健康教育，一定要利用這種教學(xué)觀念。

（一）教師以自身的素質(zhì)感染學(xué)生

教師是語文教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以此來感染學(xué)生，使學(xué)生受到心理健康教育。

1 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)，與學(xué)生建立情感的紐帶，教師可以充當(dāng)學(xué)生知心朋友的角色，這樣的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生心理教育影響是巨大的。

2 教師一定要嚴(yán)于律己，教師所講的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。這是語文教學(xué)中滲透心理健康教育的基礎(chǔ)。教師是什么樣的心理狀態(tài)，是夠健康，學(xué)會(huì)直接受到影響，要以改變自己、關(guān)注學(xué)生為原則進(jìn)行教學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是做好的老師，只有學(xué)生對(duì)語文教學(xué)充滿興趣，才能有效學(xué)習(xí)語文中豐富的知識(shí)，才能有效的將心理健康教育滲透進(jìn)來。所以教師在教學(xué)中，一定要全面的照顧每一位同學(xué)，對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)要加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。信息心就是心理健康教育的一部分，增加自信心的方法有很多，例如多提問一些成績(jī)相對(duì)弱的同學(xué)，問題要簡(jiǎn)單，學(xué)生回答完之后會(huì)產(chǎn)生喜悅感，從而自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透心理健康教育的方法還有很多，例如利用多媒體，營(yíng)造所要講解內(nèi)容的氛圍，讓學(xué)生融入其中，從而深切體會(huì)其中的知識(shí)，并且是心理受到有益影響。

（三）建立和諧的語文課堂氣氛

能否良好的將心理健康教育滲透到語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效果是關(guān)鍵因素，而若想的好的課堂教學(xué)效果，建立和諧的語文課堂氣氛是重點(diǎn)，也就是要有一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境。

1 做到這一點(diǎn)，首先教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生之間形成一種朋友關(guān)系，從而了解學(xué)生的心理，掌握他們的心理狀態(tài)，這樣可以有針對(duì)性排除他們的心理障礙。例如，在提問發(fā)言過程中，教師可以提問不夠勇敢，不善于表達(dá)的同學(xué)，教師要多給予肯定，多一些鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生心理狀態(tài)就會(huì)得到調(diào)整。

2 課堂上，除了教師要以學(xué)生多進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)之外，學(xué)生之間同樣也要進(jìn)行這樣的互動(dòng)。一些心理教育除了需要教師引導(dǎo)之外，還可以讓學(xué)生自主式的、潛移默化的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用合作式的教學(xué)方法，學(xué)生針對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流的過程，自然就鍛煉了人與人之間的溝通能力、與人相處的能力等等心理健康教育。

二、利用語文教材，滲透心理健康教育

語文教材中蘊(yùn)含弘揚(yáng)健康、積極心理狀態(tài)、思想的課文數(shù)不勝數(shù)。因此語文教師可以利用這一點(diǎn)，除了交給學(xué)生基礎(chǔ)性語文知識(shí)外，還要把心理健康教育滲透其中。

（一）充分利用課文內(nèi)容

語文課文中所傳達(dá)的內(nèi)容是思想、是情感，所包含的內(nèi)容也是豐富多彩的，名家散文、唐詩(shī)宋詞等等，歌頌的可能是親情，如母愛、父愛等等，可能是為人品格，艱苦樸素、堅(jiān)持不懈，可能是愛國(guó)精神，集體利益為先、個(gè)人利益為后，熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，為國(guó)家崛起、發(fā)展而讀書。這樣思想為基礎(chǔ)的課文、寓言故事不勝枚舉。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，除了交給學(xué)生生僻字、讓學(xué)生給課文分段、記錄中心思想之外，更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受其中的思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)，這就是語文教學(xué)中心理健康教育最好的滲透。從而促進(jìn)學(xué)生健康心理狀態(tài)的形成，促進(jìn)正確價(jià)值觀、世界觀的形成。

（二）學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

小學(xué)生心理狀態(tài)不佳主要表現(xiàn)為孤僻、內(nèi)向、自卑、沉悶等等，經(jīng)常會(huì)把自己封閉起來。此時(shí)，教師可以充分利用教材中設(shè)置給學(xué)生的作文題目，讓學(xué)生加強(qiáng)寫作，從寫作從吐露自己的心聲，從而教師便可以從中了解學(xué)生，知道每一位學(xué)生的狀態(tài)，實(shí)施有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)、疏通。另外，當(dāng)一篇課文學(xué)習(xí)完成之后，教師可以給學(xué)生布置題目相關(guān)作業(yè)，如寫此篇文章的讀后感，使教師了解學(xué)生思維、想法，從而進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。教師還可以給學(xué)生布置寫日記的任務(wù)，將每天所感、所想、所見記錄下來，從中得到抒發(fā)，這也是心理健康教育的一種。

總結(jié)：如果心理健康教育在語文教學(xué)中滲透的巧妙、合理，既能減少學(xué)生心理問題，又能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文以健康教育在語文教學(xué)中的滲透為題，主要針對(duì)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的具體措施進(jìn)行分析探討。

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