榮靜

【摘要】高中生正處于審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在語文教學(xué)中，利用文字為學(xué)生構(gòu)建自主欣賞氛圍，讓學(xué)生在文學(xué)中體會語言的魅力對于其審美水平的提高具有重要意義。欣賞教學(xué)法在課堂實踐中的運(yùn)用不僅體現(xiàn)了文學(xué)的多樣性，也推動了高中階段語文新課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)。本文從文學(xué)欣賞的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)案例對高中語文教學(xué)實踐進(jìn)行簡要分析，以期對教學(xué)改革發(fā)展有所助益。

【關(guān)鍵詞】高中語文 欣賞教學(xué) 教學(xué)實踐 審美素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0167-02

引言

文學(xué)的根本任務(wù)是激發(fā)人們探索未知的欲望，并在文字的引導(dǎo)下不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)。在我國素質(zhì)教育體系中，語文課程是學(xué)生實現(xiàn)文學(xué)欣賞、文學(xué)研究的主要學(xué)科，在語文教學(xué)中，編者通過在教材中引入國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，教師通過課堂上與學(xué)生的互動，逐漸提高學(xué)生對文字的鑒賞能力，并在欣賞的過程中，對自身的思想意識、生活態(tài)度、價值理念進(jìn)行自省與反思，進(jìn)而不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

一、欣賞教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用意義

在高中語文教學(xué)中，教師利用欣賞教學(xué)法能夠從文學(xué)欣賞的規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個自由、活躍的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。具體來講，高中語文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用欣賞教學(xué)首先有利于提高學(xué)生的文字鑒賞能力，進(jìn)入到高中階段，學(xué)生的思維發(fā)展趨于成熟，而通過文學(xué)欣賞教學(xué)，教師可以從審美的角度為學(xué)生推薦更加豐富的文學(xué)內(nèi)容，并能夠結(jié)合文學(xué)作品中的形象以及學(xué)生的思想情感特點(diǎn)提高其對文字的理解能力，而這對于培養(yǎng)高中生的閱讀理解、寫作能力具有重要作用；其次，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，文字的藝術(shù)魅力不僅在于其勾畫出的具體場景，更在于文字背后的留白，而通過欣賞教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的合理想象，對文字背后的更多可能性進(jìn)行探索，從而豐富文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；最后，有利于塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，在高中語文教學(xué)中的經(jīng)典文學(xué)作品中，包含著豐富的人文情感，為高中生價值觀的塑造樹立了良好的榜樣，學(xué)生在文字欣賞和情感體驗中，能夠進(jìn)行自我的反思，從而實現(xiàn)思想、情感、價值觀的高度統(tǒng)一。

二、基于欣賞教學(xué)法的高中語文教學(xué)探究

1.良好的課堂氛圍，有利于推動多樣化欣賞教學(xué)

在高中語文教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，需要構(gòu)建寬松、開放的課堂氛圍，讓學(xué)生在濃厚的文學(xué)氛圍中，體會文字魅力，品味經(jīng)典作品。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，在文學(xué)作品欣賞中，千篇一律的欣賞是沒有意義的，高中語文教師應(yīng)該通過構(gòu)建開放的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的文學(xué)觀點(diǎn)，并在不同觀點(diǎn)的交鋒中，產(chǎn)生新的理解角度。此外，在欣賞氛圍的構(gòu)建中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷、情感、知識結(jié)構(gòu)、文學(xué)素養(yǎng)對作品進(jìn)行二次理解與創(chuàng)造，從而實現(xiàn)對文字的多樣化欣賞。

2.優(yōu)美的文學(xué)意境，有利于激發(fā)學(xué)生欣賞的動力

中國傳統(tǒng)藝術(shù)注重意境，文學(xué)作品中同樣如此。文學(xué)創(chuàng)造雖然是一種靜止的藝術(shù)形式，但是它能夠在自由組合中，激發(fā)讀者的想象力，并通過讀者與作者之間的情感共鳴，達(dá)到一種只可意會不可言傳的境界，而這種文學(xué)表達(dá)特點(diǎn)的關(guān)鍵就在于意境的營造。古詩詞是中國古代文學(xué)的瑰寶，古代詩人在創(chuàng)作詩歌的過程中，對于意境的營造已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的地步，例如在蘇軾的《赤壁賦》中，我們要想理解作者撫今追昔的情感，就應(yīng)該結(jié)合詩詞內(nèi)容以及相關(guān)的歷史知識，對其營造的“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境進(jìn)行構(gòu)建，并在想象中，提高文字欣賞水平。

3.豐富的文學(xué)素材，有利于提高學(xué)生欣賞的水平

豐富的文學(xué)資料是高中語文欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。在人教版高中語文教材中，編者結(jié)合高中生的文字欣賞水平，為其提供了古今中外經(jīng)典的文學(xué)作品，在文字欣賞中，學(xué)生既可以欣賞中國傳統(tǒng)文學(xué)的厚重，也可以體會外國文學(xué)的獨(dú)特魅力。當(dāng)然除了教材中的文學(xué)素材，教師在欣賞教學(xué)中，還應(yīng)該注重對教學(xué)內(nèi)容的豐富，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品推薦，讓學(xué)生在擴(kuò)大文學(xué)閱讀量的基礎(chǔ)上提高文字鑒賞能力；利用網(wǎng)絡(luò)閱讀的便利，轉(zhuǎn)變閱讀習(xí)慣，并提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品質(zhì)量的能力。

4.及時的教學(xué)指導(dǎo)，有利于強(qiáng)化學(xué)生欣賞能力

進(jìn)入到高中階段，學(xué)生的文學(xué)思維趨于成熟，基本上能夠開展獨(dú)立的閱讀欣賞，并根據(jù)自身的文學(xué)素養(yǎng)，對文學(xué)作品發(fā)表獨(dú)立的見解。在高中語文教學(xué)中，一方面要注重對學(xué)生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)；另一方面還應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀欣賞方法的指導(dǎo)，結(jié)合具體的文學(xué)作品與學(xué)生展開課上課下溝通，用文字搭建起溝通橋梁，讓師生在相互探討中，深化對作品的理解，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生欣賞能力。

三、結(jié)束語

總之，在高中語文教學(xué)實踐中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的文字鑒賞能力，教師應(yīng)該注重教學(xué)氛圍的營造，利用文字為學(xué)生構(gòu)建一個利于欣賞的教學(xué)氣氛，并強(qiáng)調(diào)意境在文學(xué)欣賞中的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文字理解力和想象力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

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