劉現(xiàn)玉

【摘要】明確興趣是心理上的愛(ài)好和追求向上的傾向。文章結(jié)合課程三維目標(biāo)，融入教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律，分析興趣在物理教學(xué)中的重要性，列舉用情景導(dǎo)入、課本劇講故事、創(chuàng)設(shè)情境、懸念誘惑、角色互換、互相評(píng)價(jià)等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討初中生學(xué)習(xí)物理興趣本源。

【關(guān)鍵詞】初中生；學(xué)習(xí)物理興趣；情境導(dǎo)入；講故事；設(shè)置懸念

興趣是心理上的愛(ài)好和追求向上的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)，力求認(rèn)識(shí)世界、改造世界的動(dòng)力源泉。對(duì)于剛接觸物理學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始大都對(duì)物理表現(xiàn)出濃厚的興趣，不過(guò)這種興趣往往是不可靠的，具有易變性。他們一旦遇到難題，做不好作業(yè)，加上成績(jī)不夠理想，起初的態(tài)度和方向就會(huì)改變，以至影響對(duì)物理的學(xué)習(xí)，形成惰性和散性，再也提不起興趣。怎樣讓學(xué)生學(xué)物理的興趣持久，這就要求教師多動(dòng)腦筋，多反思，多總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的激發(fā)，其途徑是多方位、多角度的，而教學(xué)則是主要形式，好的課堂教學(xué)可使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。那么在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、要設(shè)計(jì)好情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，如果情景引入時(shí)就能抓住學(xué)生的注意力，那整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)好的開(kāi)端。在情景引入即將完成時(shí)，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，另一個(gè)任務(wù)是讓全體學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，這樣的課堂才能樂(lè)而不散。情景導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，好似戲劇的序幕，可以在學(xué)習(xí)新課一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、從物理課本劇講故事入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課標(biāo)提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。這就要求物理課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)。這樣的課堂教學(xué)才符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)知識(shí)的很多內(nèi)容都有相關(guān)的生活事例、歷史典故、趣聞笑話等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從中選出精彩實(shí)例用于教學(xué)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的促進(jìn)作用。

并不光是語(yǔ)文課才有課本劇，物理課也可以穿插短劇。比如為了使“密度與社會(huì)生活”這一課更具有創(chuàng)意，我穿插了《騙子叫賣假元寶》的短劇，深深地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的熱情，連聽(tīng)課教師都嘖嘖稱贊短劇激發(fā)興趣的效果。再如講“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)插入在第一次世界大戰(zhàn)期間的一名法國(guó)飛行員手抓德國(guó)子彈而飛行員卻平安無(wú)事的故事引入課題。學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)會(huì)覺(jué)得太神奇了，強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生急于想知道其中的奧妙，喚起了學(xué)生的求知欲。這時(shí)教師趁熱打鐵，給學(xué)生設(shè)疑：飛行員是如何做到的呢？情景呈現(xiàn)，激起了學(xué)生思考和探索的欲望。教師順勢(shì)導(dǎo)入：想知道其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體相對(duì)靜止的知識(shí)。再如，講“浮力”時(shí)，講“王冠之謎”的故事。這些饒有興趣的故事和短劇可以引導(dǎo)學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)帶著濃厚持久的興趣學(xué)習(xí)物理。

三、通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境引入新課，可以使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們探索的欲望和濃厚的興趣，使課堂教學(xué)富有參與性、合作性、啟發(fā)性和趣味性。

如在探討分子間有無(wú)間隙時(shí)，把存有一半水的試管用酒精加滿，堵住開(kāi)口端（一點(diǎn)都不能漏）搖一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)“0.5+0.5≠1”，這是怎么回事？這個(gè)現(xiàn)象與學(xué)生原有的觀念發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，已有的平衡被破壞了，于是學(xué)生也就進(jìn)入了問(wèn)題情境。再如，在講授“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，用小紙片蓋住裝水的水杯，將水杯倒置過(guò)來(lái)水不會(huì)流下來(lái)，還可以把裝滿紅色水的試管倒過(guò)來(lái)向水面上提，發(fā)現(xiàn)在試管口離開(kāi)水面時(shí)水并不流出。這樣一來(lái)學(xué)生很自然地就對(duì)這節(jié)課內(nèi)容感興趣，而且印象很深刻。

四、有意設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有疑問(wèn)和驚奇的開(kāi)始就沒(méi)有“誘惑”，就不能使學(xué)生“生疑”，不能“生疑”就不能“生趣”。深入研究知識(shí)的起點(diǎn)是從疑問(wèn)開(kāi)始的。巧妙地設(shè)置懸念激發(fā)興趣是一種十分有效的方法。

例如講“浮力”時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的懸念：“我能讓泥漂浮嗎？”學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)怎么可能，泥塊都是沉底的。后來(lái)我用泥塊做了一個(gè)輪船模型浮在水面，激起了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課，使他們感到物理課真有趣。

五、放下身段與學(xué)生換角色，讓學(xué)生當(dāng)教師，自己當(dāng)學(xué)生，并互相評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

學(xué)生喜歡新奇新鮮的活動(dòng)，他們的角色是聽(tīng)課，思考回答教師的提問(wèn)，他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到自己也能到講臺(tái)上當(dāng)教師。一次，我悄悄地安排了幾名學(xué)生認(rèn)真?zhèn)浜谜n給我上課，并隨時(shí)像教師提問(wèn)學(xué)生一樣提問(wèn)我。哎呀，甭提多熱鬧了，整個(gè)一堂課同學(xué)們的參與熱情高漲，當(dāng)他們看著我與他們一樣搶著回答問(wèn)題時(shí)，他們的勁頭更足了，臺(tái)下和我一樣的學(xué)生也都開(kāi)動(dòng)腦筋興致勃勃地把流體壓強(qiáng)學(xué)完。課后調(diào)查教學(xué)效果非常好：幾乎所有的學(xué)生都能掌握“流速大的地方壓強(qiáng)小”這個(gè)規(guī)律，而且還能分別列舉出許多身邊相關(guān)的事例加以說(shuō)明。

從具體實(shí)施過(guò)程來(lái)看，增強(qiáng)師生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和師生之間的互評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)民主、互助的師生關(guān)系，平等地對(duì)待全體學(xué)生，并能誠(chéng)懇地請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督教師的課堂教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)整有利于營(yíng)造民主氛圍的做法，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣。還有適當(dāng)引用師生間互評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)參與，體驗(yàn)到被接納、信任；體驗(yàn)到教師、同學(xué)智慧感情的交流；體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；體驗(yàn)到自己潛能的發(fā)揮，從而引發(fā)更強(qiáng)的求知欲。

總之，濃厚的興趣是學(xué)生攻克難關(guān)、刻苦鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力。“興趣是最好的教師?！薄俺晒Φ恼嬲卦E是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)，愛(ài)學(xué)，才能學(xué)得更好。因此，探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法，才能為創(chuàng)新物理教育找到突破口。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師不能機(jī)械模仿教法，“教無(wú)定法”，要針對(duì)不同的內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)物理，教學(xué)效果才更顯著。endprint