鄒靜穎

【摘要】春節(jié)的歷史由來已久，頗耐人尋味。隨著社會的發(fā)展與進步，春節(jié)已不僅僅是一個文字符號，更多的是幸福、美滿、溫馨、團圓的象征。豐富多彩的春節(jié)傳統(tǒng)文化，為歷史的長河增添了斑斕的色彩。開展“春節(jié)文化”主題活動，能使學(xué)生走進生活，走進社會，走進歷史，豐富學(xué)生的精神世界，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。

【關(guān)鍵詞】春節(jié)文化；德育教育；明確任務(wù)；走進社會

中國有著幾千年燦爛的歷史文化，無論建筑、飲食，還是服飾、節(jié)日等，無不包含著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，每一種文化都令人向往，促使我們?nèi)プ犯菰础?/p>

隨著時代的發(fā)展，許多西方的節(jié)日越來越受中國人尤其是年輕人的歡迎；相反，某些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在人們繁忙的生活中日趨淡薄，特別是年輕一代甚至連一些傳統(tǒng)節(jié)日的由來也不清楚。這對于一個傳承了幾千年節(jié)日文化的文明古國來說無疑是一種隱藏的文化危機。《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。要利用民間傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件、歷史人物紀念日等，舉行形式多樣的群眾性慶祝、紀念活動，使人們在集體聚會、合家團圓的同時，增強對祖國、對家鄉(xiāng)、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操?！北疚囊灾袊盥晞莺拼蟆⒆顬槁≈氐墓?jié)日——春節(jié)為切入，喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)注，將熱愛傳統(tǒng)文化化作實際行動，而非空話。

一、明確任務(wù)，分工合作

（一）學(xué)生成為任務(wù)擔(dān)當(dāng)

在本專題活動中，我有意轉(zhuǎn)換了師生的角色，我所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都將學(xué)生放在主角的位置，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中真正的主人，而教師只是充當(dāng)助手的配角。時代不同了，學(xué)生并非白紙一張，除了在校學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還可以從互聯(lián)網(wǎng)、報紙、新聞、書籍等其他渠道獲取知識，有時候在某些方面甚至比教師知道的還多，因此教師在活動過程中只是學(xué)生的同伴和幫助者。

學(xué)生在本次主題活動中能夠充分發(fā)揮自主性，他們自主地設(shè)計活動計劃，自主地進行走訪，調(diào)查和探究；將收集到的資料制作成PPT、WORD文檔和手抄報，甚至匯編成冊；向教師申請時間，自己主持“春節(jié)文化知識競賽”活動……學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的活動中通過親身經(jīng)歷，親自開展調(diào)查與研究，體驗課題探索的過程與方法，對于中國源遠流長的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)有了更深入的認識，了解到很多以前自己從不知曉的事情，對傳統(tǒng)春節(jié)文化的熱愛之情油然而生，平常跟同學(xué)或者大人談?wù)撈痍P(guān)于春節(jié)的文化，都能說得頭頭是道，宛如一位小學(xué)者。這是對傳統(tǒng)文化最實在的探究和傳承。通過這次專題研究活動，學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)能力邁上了一個更高的臺階，而且由于每一項成果的得來都要經(jīng)歷一番絞盡腦汁、耗費心血，所以特別重視，也對春節(jié)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的熱愛之情。這種熱愛，哪是文字能夠表達出來的呢？通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)春節(jié)文化，青少年能夠認識到我國春節(jié)傳統(tǒng)文化具有的深刻內(nèi)涵，感悟到傳統(tǒng)文化的博大精深，形成良好的文化自信力，從而抵御外來文化的沖擊，形成良好思想道德與正確的道德行為。

（二）分工合作，集思廣益

分工合作也是本次活動必須關(guān)注的焦點。古人云：“二人同心，其利斷金?！薄叭诵凝R，泰山移?！庇纱丝梢娫趯W(xué)習(xí)、生活和工作中與人合作的重要性。尤其在現(xiàn)代社會里，學(xué)會與人合作是每一個文明人不可或缺的素質(zhì)。現(xiàn)在很多學(xué)生是獨生子女，時時事事以“我”為主，心中缺乏為他人著想，不善于將自己融入團體中。如果學(xué)生長年處于單打獨斗的狀態(tài)之中，很可能會逐漸變得冷漠、孤僻和缺乏自信。而小組合作恰好能將單打獨斗轉(zhuǎn)化為小組成員之間的互助共進。小組合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生合作精神和團隊意識的培養(yǎng)。本次活動，學(xué)生自由組合，分成了7個小組，各個小組推選出組長，然后由組長根據(jù)小組成員的特點分配工作，經(jīng)過共同協(xié)商制訂出小組的活動計劃，再按部就班地開展活動。久而久之，學(xué)生對于這些環(huán)節(jié)已經(jīng)駕輕就熟。學(xué)生在團隊合作中充分體會到“眾人拾柴火焰高”的道理，集體榮譽感與日俱增，同學(xué)之間的感情也越來越好。在整個過程中，學(xué)生也在悄悄地變化著：膽小的學(xué)生逐漸開朗了，寡言少語的學(xué)生開始打開話匣子了，腦子靈活的學(xué)生更有智慧了……這難道不是合作帶來的喜人變化嗎？

二、走進社會，感受傳統(tǒng)

美國教育家杜威提出“教育即生活”“教育即社會”。光在教室里完成的研究是有缺陷的，我們不需要這樣閉門造車。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生帶著問題到社會生活中去尋找答案吧！生活是學(xué)習(xí)的泉源，因此，這次的主題活動要跳出課本，走進社會，讓學(xué)生在廣闊的生活空間里探索，獲取獨特感受，陶冶情操，鍛煉能力，形成認識。社會也是一個大家庭。在實踐活動中，學(xué)生通過人與人之間的交往，對傳統(tǒng)文化的認識不斷地改變和加深。社會的交往，既是情感的交往，也是做事態(tài)度的交往，因此主題實踐活動非常重視交往的過程。在各種人際交往的過程中，學(xué)生逐步形成了自己獨有的經(jīng)驗體會。社會與人之間的作用是相互的，每個人的道德思想會促使社會整體道德觀的形成，而社會風(fēng)氣將會對每個青少年產(chǎn)生深遠的影響。當(dāng)前社會信息紛繁復(fù)雜，不同文化背景的電影、電視、音樂、書籍都會使青少年的思想道德觀念發(fā)生改變。因此，社會需要發(fā)揮其道德教育的作用，傳播健康的道德觀念，為青少年樹立正確的人生觀和價值觀提供良好的環(huán)境，從而促進青少年健康地成長。

春節(jié)作為中國的傳統(tǒng)大節(jié)，集包餃子、吃團圓飯、貼對聯(lián)、守歲、祭祀、拜年等多個民俗環(huán)節(jié)于一體。傳統(tǒng)的春節(jié)正好在學(xué)生放寒假期間，因此學(xué)生有了充足的時間去慢慢地體驗。在春節(jié)期間，學(xué)生跟隨大人采辦年貨，裝飾房間，走訪親戚，賀歲拜年，逛花市，逛廟會，在整個城市里尋找春節(jié)的足跡，感受春節(jié)的味道。合家團圓歡度春節(jié)，增進了家庭成員乃至家族成員之間的親情關(guān)系；拜年活動，使人際關(guān)系更為融洽。這些傳統(tǒng)習(xí)俗與其說是一種儀式，不如說是增進情感的途徑。學(xué)生屬于晚輩，這些傳統(tǒng)活動也體現(xiàn)出晚輩對長輩的一份孝心，這份孝心正是獨生子女最為欠缺的。在這些潛移默化的活動中，學(xué)生逐漸形成良好的思想品德，這就是傳統(tǒng)文化所蘊含的德育功能。家庭教育對于青少年道德的培養(yǎng)相比學(xué)校而言更加直接，父母的言行舉止會對青少年良好思想道德的形成產(chǎn)生深刻的影響。在生活中，家長應(yīng)當(dāng)多推薦具有傳統(tǒng)文化色彩的讀本讓青少年學(xué)習(xí)，幫助青少年樹立正確的道德觀念。與此同時，家長還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合青少年的生活實際，開展春節(jié)社區(qū)活動，讓青少年從日常生活當(dāng)中學(xué)會如何為人處世，從而提升道德素質(zhì)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈?！边@與我們本次活動的主旨不謀而合。將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承與教學(xué)結(jié)合起來，取其精華，去其糟粕，有效地促進德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)。endprint