胡淑國(guó)

摘要：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文論述中，筆者從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題入手，圍繞游戲化教學(xué)運(yùn)用的必要性及具體措施提出了建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 游戲化教學(xué)

· 【中圖分類號(hào)】G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)課程，同時(shí)更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在諸多問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是奠定學(xué)生邏輯思維、推理能力的重要內(nèi)容，從某種程度上直接決定了學(xué)生今后理工類課程的學(xué)習(xí)效果。但是從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在學(xué)生注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)課程存在抗拒心理等問(wèn)題。

（一）注意力不集中

小學(xué)階段學(xué)生正處于意識(shí)的萌芽期，他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)并不全面，缺乏自律；加上小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程是一門“入門兩極化”較為嚴(yán)重的課程，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程了解不足或是興趣不足的話，在課堂教學(xué)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中或是多動(dòng)的情況?？v然一開(kāi)始比較全神貫注，但是上著上著課，可能就去關(guān)注其他事情了。從這一現(xiàn)狀來(lái)看，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，除了課程教學(xué)外，還應(yīng)對(duì)課堂管理引起足夠重視。所謂課堂管理并不一定指非要通過(guò)硬性管理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以通過(guò)靈活多樣的途徑來(lái)達(dá)到引導(dǎo)和管理的目的，游戲化教學(xué)便是有效策略之一。

（二）抗拒心理嚴(yán)重

除了認(rèn)識(shí)不足，注意力不集中的問(wèn)題外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，還存在的另外一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)、抗拒心理。這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因在于教師沒(méi)有從學(xué)生的天性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是采用較為傳統(tǒng)、死板的方式，按部就班照著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。這樣的處理方式雖然效率高，但是極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒情緒，重則影響學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣形成的重要階段，如果不從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的話，不僅會(huì)直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)對(duì)于其他科目也可能會(huì)產(chǎn)生連帶影響。游戲化教學(xué)是將學(xué)生天性特點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)結(jié)合的科學(xué)方式，既能順應(yīng)學(xué)生的需求，同時(shí)又能兼顧教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)二者的有效統(tǒng)一。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

通過(guò)上文論述，我們已經(jīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)運(yùn)用的必要性有了基本了解，下文論述中著重圍繞其實(shí)施策略提出建議和意見(jiàn)。

（一）找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，首先應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有計(jì)劃的展開(kāi)游戲化教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生處于情緒化較為明顯的階段，縱使教師已經(jīng)不斷進(jìn)行教學(xué)手段及措施的革新，但是依然無(wú)法滿足學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)需求。就這一現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，主要在于教師始終站在自己的立場(chǎng)，沒(méi)有切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的世界。鑒于這一問(wèn)題，建議教師應(yīng)從小學(xué)生的普遍特點(diǎn)出發(fā)，合理選擇游戲，并且進(jìn)行科學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)的興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)與學(xué)生的默契同時(shí)，最大程度優(yōu)化游戲?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。比如，就《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這一內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)之后，教師可以合理利用小學(xué)生的好勝心以及競(jìng)爭(zhēng)興趣發(fā)起競(jìng)猜游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)（小物件）。這樣一來(lái)，不僅可以最大限度加深學(xué)生對(duì)時(shí)鐘讀法的了解，還能極大程度提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高整個(gè)課堂的活力與張力。

（二）構(gòu)建立體課堂，實(shí)現(xiàn)多樣化呈現(xiàn)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，除了找準(zhǔn)興趣切入點(diǎn)外，還應(yīng)靈活采用多種呈現(xiàn)方式，構(gòu)建立體課堂，最大限度放大游戲化教學(xué)的作用和效果。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為了完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，慣用的方式就是理論灌輸，即有條不紊的為學(xué)生示范解題思路，然后通過(guò)反復(fù)演練的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。隨著信息爆炸時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的認(rèn)知度和信息接受面也逐漸擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，書本上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，加上傳統(tǒng)死板的理論教學(xué)方式，更是讓學(xué)生感到厭煩和排斥。針對(duì)這一情況，建議教師在游戲化教學(xué)中可以適當(dāng)對(duì)多媒體軟件進(jìn)行利用，比如就《認(rèn)識(shí)立體圖形》這一內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集一些學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)但是課堂中難以找到的立體圖形，或是播放一些有趣的視頻或是短片，讓學(xué)生在視頻里尋找。這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生清楚的感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)還能提升學(xué)生的觀察能力和記憶能力。

總而言之，就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)游戲、教學(xué)二者聯(lián)系的建議，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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