張立根

摘要：隨著我國高中教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段已經(jīng)成為高中教學(xué)過程中必然需要融入的一種教學(xué)方式。高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入，充分運用多媒體手段生動形象的展示地理知識及信息，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)造了條件。本文從多媒體技術(shù)的功能角度分析其對高中地理教學(xué)的意義，并重點研究了高中地理教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的對策，以供高中地理教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中地理；情境教學(xué)

【中圖分類號】G633.55

高中地理相較于其他學(xué)科而言，其兼具人文學(xué)科和自然學(xué)科的特征，從教學(xué)內(nèi)容上來說，其在初中地理知識的基礎(chǔ)上，更加偏重于對自然地理知識和人文地理事物的發(fā)展規(guī)律的理解和把握。鑒于高中地理知識的綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，往往會對自然地理知識的圖像解讀和人文地理知識之間的對比分類產(chǎn)生畏難感。多媒體技術(shù)能夠運用生動形象的圖畫、文字、數(shù)據(jù)、聲音、視頻等素材將地理知識形象化、動態(tài)化的展示給學(xué)生，因而其在高中地理教學(xué)的應(yīng)用中具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中地理教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的重要功能分析

（一）融入多媒體解決重難點，利于學(xué)生認(rèn)識和分析

高中地理教學(xué)中的重點和難點知識一般都具有較強的抽象性，這就需要學(xué)生充分運用自身的想象力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行分析和解讀。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所使用的教學(xué)資料主要是教案、板書和練習(xí)冊，學(xué)生僅僅通過圖畫和表格無法有效獲得信息，理解地理知識的原理和規(guī)律。例如，教師如果僅僅用圖畫和習(xí)題材料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱力運動的規(guī)律時，學(xué)生很難依靠自身的思維能力理解大氣運動，而利用多媒體技術(shù)中的聲音、動畫展示熱力運動軌跡時，學(xué)生能夠直觀的觀察大氣運動的路徑，因而能夠有效的把握知識中的重點和難點，也能夠深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知。

（二）融入多媒體解讀圖畫，提升學(xué)生讀圖能力

多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠利用軟件技術(shù)將地理基礎(chǔ)知識繪制成動態(tài)的圖表、或者立體的圖形，也可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載大量實用的資料，從而在教學(xué)過程中運用圖表、視頻、數(shù)據(jù)對比等方式展示地理知識，促使學(xué)生把握繪圖的基本原理，更好的理解圖表中數(shù)據(jù)所代表的含義，從而提升學(xué)生的讀圖能力，更好的提升自身的知識和技能。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鐵路線路布局”時，錯綜復(fù)雜的鐵路線路往往讓學(xué)生感到頭疼，如果利用百度地圖等地圖軟件，并結(jié)合軟件中的放大縮小功能和衛(wèi)星圖顯示功能，將具體線路的走向更為明顯直觀的凸顯出來，讓學(xué)生通過放大的線路圖找出交通樞處交匯的具體線路，更好的記憶和分析交通運輸布局形式，為學(xué)生理解地理現(xiàn)象奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）融入多媒體生動展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中地理知識的綜合性較強，學(xué)生容易對地理知識產(chǎn)生厭煩畏難的情緒，如果在教學(xué)過程中充分運用多媒體技術(shù)更為直觀有效的展示地理現(xiàn)象，刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動學(xué)生的研究興趣，那么學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過程中就會產(chǎn)生更為積極的學(xué)習(xí)情緒，從而更為主動自覺的參與到地理學(xué)習(xí)過程中。

二、高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入對策分析

（一）提升教師運用技能，多角度展示地理知識

多媒體技術(shù)的運用需要教師具有較強的計算機使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師要深入的研究地理基礎(chǔ)知識，并充分運用互聯(lián)網(wǎng)上的海量資料，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用的資料，并運用多媒體技術(shù)將這些資料制作成圖表、圖片、動畫、聲音等材料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)人地關(guān)系演變時，教師可以將瑪雅文明消失的例子用文字的形式展示出來，學(xué)生在閱讀文本材料以后，教師可以運用視頻的方式展示瑪雅文明曾經(jīng)的輝煌，隨著材料的展示，教師還要適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析人類行為與地理環(huán)境變化之間的關(guān)系。這樣通過多種形式的資料展示過程，多角度分析地理現(xiàn)象背后的知識，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識，形成科學(xué)的地理學(xué)科觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，動態(tài)呈現(xiàn)重難點知識

教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在聲音圖像的刺激下，形成深刻的學(xué)習(xí)印象，同時也可以在多媒體技術(shù)的輔助下，有效的把握自然地理知識背后的規(guī)律，掌握基本的計算方法，理清地理知識點之間的關(guān)系，從而形成良好的地理知識轉(zhuǎn)化觀念，有效的提升自身的觀察分析能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)冷鋒與天氣之間的關(guān)系時教師可以通過多媒體技術(shù)將天氣預(yù)報的視頻與冷鋒的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供一個天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生擔(dān)任天氣預(yù)報員，為其他學(xué)生講解一下冷暖風(fēng)與天氣變化之間的關(guān)系。

（三）強化師生交流互動，鼓勵學(xué)生充分參與

多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師不僅要重視多媒體課件的制作，還需要充分運用其他教學(xué)方式，如問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)法等，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，促使學(xué)生自覺探究基礎(chǔ)知識，主動參與到討論交流過程中，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究成為高中地理教學(xué)的主流教學(xué)模式。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”一節(jié)時，教師可以利用視頻資料播放小水滴在海陸之間變化旅游的動態(tài)過程圖，然后，讓學(xué)生為該視頻配上解說詞，鼓勵學(xué)生參與到課堂講解活動中。再如，教師可以利用多媒體課件的暫停按鈕讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻等資料，并在觀看的同時提出問題，讓學(xué)生反復(fù)觀察，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。比如在太陽直射點回歸運動的視頻講解過程中，教師就可以在播放視頻前提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察二分而至?xí)r太陽直射點的位置，然后再次播放視頻讓學(xué)生觀察太陽直射點的運動軌跡，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽直射點回歸運動相關(guān)知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促使學(xué)生形成知識總結(jié)能力。

結(jié)束語：

多媒體技術(shù)融入到高中地理教學(xué)過程中具有重要的現(xiàn)實意義，其改變了傳統(tǒng)的教師講解、板書、習(xí)題模式，將更多生動直觀的課件資料運用到課堂教學(xué)中，利于學(xué)生消化吸收，利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力，從而更好的促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)地理教學(xué)效果的提升。

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