徐婷

【中圖分類號】H195.3

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

教學目標：

1、 在認識11個生字的過程中，學習“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運用觀察田字格的方法指導書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、 通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感，感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

3、 在朗讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注“草芽尖尖，他對……”這樣的詞語搭配，學習用這樣的句式來表達。

教學重點：認識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。

教學難點：在朗讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注“草芽尖尖，他對……”這樣的詞語搭配，學習用這樣的句式來表達。

教學準備：課件、生字卡片

教學過程：

一、 觀察圖片、引入新課

1、 老師這里有一張春天的圖片，能說一說你眼中的春天嗎？觀察要有順序，可以怎樣觀察？你能按順序說一說你看到的景物嗎？

2、 春天來了，小溪睡醒了，柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的、綠綠的，紅紅的桃花和青青的小草你看著我，我看著你，其實不僅僅春天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、 大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今天我們來學習第2課四季（板書課題）

【圖片導入，復習了觀察圖片的方法，讓學生初步感受春天的特點，提煉出“白云、小鳥、桃花……為下面照樣子說話做鋪墊；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題】

二、 初讀課文、感受四季

1、 現(xiàn)在我們一起走進一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。

2、 多么美麗有趣的四季啊！同學也來讀一讀吧！注意不認識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。

3、 找4名同學，每個同學讀一個季節(jié)，我們來合作吧！

【通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學生初步感受四季的不同特點，在讀文中解決不認識的生字】

三、 品讀課文、隨文識字

1、 在多彩的四季當中，你最喜歡哪個季節(jié)？

預設(shè)1：春天

（1） 為什么喜歡春天？

（2） 能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

（3） 指導按符號停頓和按詞語斷句的方法。

（4） 帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。

（5） 你想找哪個伙伴來比賽讀。

（6） 剛剛同學們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

預設(shè)2：夏天

（1） 你為什么喜歡夏天??？

（2） 看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！誰來讀一讀。

（3） 指名讀，評價（讀出不同的感受）

（4） 小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（5） 荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）

（6） 觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認識“大口框”“口字旁”。

【口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學習，提高了學習效率】

預設(shè)3：秋天

（1） 秋風一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

（2） 彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。

（3） 同桌兩個人邊做動作邊讀。

預設(shè)4：冬天

（1） 我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2） 帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！

（3） 出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

（4） 有“就是”說一句話。

（5） （出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當中，有你認識的部分嗎？像雨不是雨，認識雨字頭。

（6） 一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學習“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當中有你認識的字嗎？月+土就念“肚”，把認識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

（7） 月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

【此環(huán)節(jié)補充了3個月字旁的字，讓一些有學前基礎(chǔ)的孩子補充學習，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負擔】

律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

【此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學生的隨機匯報體現(xiàn)了學生自主學習，教師為導的教學思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學生個人讀，學生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學生字加深印象，對所教學的語文知識一一落實也是此環(huán)節(jié)的亮點】

四、 生字復現(xiàn)、鞏固學習

1、 剛才我們學習了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

【鞏固“加一加”的識字方法】

2、 生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認識它嗎？

（1） 自由讀。

（2） 開火車讀。

3、 生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗呢，利用62頁生字條，同桌互考，如果他認對了，就在生字下面畫個對號，不認識的同桌教會，全認對了就在認字條的右下角畫個笑臉。

【此環(huán)節(jié)有效運用了教材的認字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學習的伙伴，第一時間對所學知識進行反饋】

五、 認真觀察、靜靜書寫

1、 認識筆畫“豎彎鉤”

2、 教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。

3、 指導書寫“七”，評價，反饋。

4、 自己觀察書寫“兒”字。檢驗，指導，評價，反饋。

【在教學“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫情況，在糾錯與互評中運用觀察的方法進行反饋，做到了邊指導，邊示范，邊訓練，邊反饋?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖?。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此?！?/p>

六、 回顧全文、熟讀成誦

1、 同桌兩人合作讀文。

2、 借助插圖，背誦課文。

七、 圖片再現(xiàn)、拓展練習

1、在學習的過程中有沒有關(guān)注過這樣的詞語“（ ）尖尖、（ ）圓圓、（ ）彎彎”說一說。

2、你能試著說一說在生活中什么圓圓？什么尖尖？什么彎彎？

3、（再現(xiàn)春天的圖片）綠綠的柳樹可以說成“柳樹綠綠”，你能接著說一說嗎？

【在這里做了一個層層遞進的語言訓練。導入時，學生只能說出簡單的詞語“白云、小鳥……”，語言訓練中讓學生感受并且積累“荷葉圓圓”這類詞語，拓展部分，在老師的引導下，將這樣的詞語得以運用。這樣以來，可以使學生在積累語言過程中，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。】endprint