袁軍玲

摘要：初中英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，也就是口語交際能力。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，鼓勵學(xué)生大膽說英語，最終提高其交際能力。

關(guān)鍵詞：口語交際 初中英語 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41

在初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)教會學(xué)生基本的單詞、語法及句型，而且還要重視學(xué)生口語交際能力的提升，因為英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握較好的應(yīng)用英語語言的能力。學(xué)生只有在運用英語進行交際的過程中，才能體會到英語的價值與魅力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性，才能自覺用英語完成交際活動。

一、培養(yǎng)信心，提高交際意愿。

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，只有充滿自信地投入英語教學(xué)活動，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動性進行高效學(xué)習(xí)。信心與意愿是初中生高效率學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識、提升英語能力的前提條件。在實際教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)做好以下兩點，以幫助學(xué)生樹立信心、提高口語交際意愿。①引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少都有自己的優(yōu)點，比如記憶力強、理解力好等，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時挖掘自身的優(yōu)點，并將這一特點與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的事半功倍。并且，教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，提醒他們每個人都有學(xué)習(xí)的潛力可挖，只要肯下功夫沒有學(xué)不會的知識，付出就會有回報。②借助激勵機制，激發(fā)學(xué)生交際熱情。在新課改背景下，教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體與活躍因素。因此，為提高學(xué)生的英語口語交際意愿，教師應(yīng)制定合理的激勵機制，最大限度激發(fā)其自覺進行口語交際的意愿。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力制定短期及長期的口語交際目標(biāo)，目標(biāo)實現(xiàn)后教師會在班級給予口頭表揚及實物獎勵，使得學(xué)生在被肯定中更加積極地應(yīng)用英語進行交際活動。比如，教師在日常教學(xué)中為學(xué)生提供的口語交際機會，哪個學(xué)生完成一次交際活動便記一分，累計五分者口頭表揚并實物獎勵。其實，不管獎勵方式的是什么，其都是一種激勵手段，目的只有一個：就是鼓勵學(xué)生多進行口語交際訓(xùn)練，以提升自身英語交際能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造交際機會。

在新課改背景下，初中英語教學(xué)不僅以教會學(xué)生基本只是為目標(biāo)，更重視學(xué)生英語能力即口語交際能力的培養(yǎng)與提升，這就對教師提出了新的更高要求。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)手段，主動為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際機會，以促進其交際能力的提升。在實際操作中教師應(yīng)做好以下幾點：①重視閱讀文本的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，教師在確保學(xué)生掌握基本單詞及句式的基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留盡可能多的時間來閱讀教材文本，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中培養(yǎng)語感及糾正發(fā)音，為口語交際能力的提升做好準(zhǔn)備。比如在講授人教版九年級上冊第一單元“How can we become good learners？”時，在學(xué)生掌握基本的詞匯知識之后，教師可將學(xué)生兩兩分組，讓他們在熟讀文本的基礎(chǔ)上進行交際訓(xùn)練，在一問一答的練習(xí)中，逐漸提升學(xué)生的交際能力。②營造生動情景，提高交際氣氛。為給初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的交際環(huán)境，教師在教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)需要借助多媒體等為學(xué)生營造良好的交際氣氛，促使其自然而然地應(yīng)用英語完成交際活動。比如人教版八年級英語上冊第九單元“Can you come to my party？”，教師在講解這一課時，可借助多媒體播放溫馨的聚會視頻，讓學(xué)生在舒緩的背景音樂中進行口語交際練習(xí)，學(xué)生很自然就能使用英語進行交際。

三、營造最佳英語聽說環(huán)境，提高交際能力。

初中生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)堅持全英化教學(xué)，為學(xué)生營造最佳的聽說環(huán)境，讓他們在耳濡目染中更好掌握英語交際的技巧，并要求他們在課堂中堅持用英語完成教學(xué)活動。在實際教學(xué)中教師應(yīng)做好以下幾點：①全英化教學(xué)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)堅持全英化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳聽說環(huán)境，鼓勵學(xué)生與同學(xué)及教師英語溝通，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的習(xí)慣。雖然有的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在全英化教學(xué)開始階段會有一些吃力，但在堅持一段時間后其英語能力會質(zhì)的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵這部分學(xué)生多聽多說就可快步趕上，也可讓這些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生與英語能力強的學(xué)生結(jié)成對子，課下進行口語交際練習(xí)，在常態(tài)化的練習(xí)中提升英語聽說能力。②給學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕浑H任務(wù)。每節(jié)課前，教師可為學(xué)生組織五分鐘的交際訓(xùn)練時間，讓學(xué)生以自己感興趣的話題為主題，以小組形式交流、探討，一個學(xué)生講完之后，同組其他學(xué)生就話題內(nèi)容進行提問或辯論，逐漸提升學(xué)生的交際能力。

總之，初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的英語口語交際能力，因此在實際教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，借助生動靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交際技能，鼓勵學(xué)生大膽用英語交際，最終不斷提升學(xué)生的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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