郭靜

摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是為了開啟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師運用科學(xué)的教學(xué)理念和手段使學(xué)生從玩中學(xué)、從學(xué)中會，讓學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)課堂中汲取知識的精華，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

本文結(jié)合自己的日常教學(xué)，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“事半功倍”進行了積極的探索和研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

G623.5

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，其理解和接受知識的程度是不一樣。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求小學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識是有一定難度的。因此，如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“事半功倍”顯得尤其重要。這就要求老師利用一切的手段和策略來提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)有效性【1】是指通過一系列的教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。我們知道，新課程理念提倡實現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，從而促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，我認為讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“事半功倍”應(yīng)從以下幾個方面努力：

（一）認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，仔細分析學(xué)情

有效研讀教材，確立準確的教學(xué)目標，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的插圖變多了，文字內(nèi)容相對少了許多，所以不少老師在講這部分知識的過程中，感覺到無從下手。對此，老師應(yīng)該認真鉆研教材，形成知識體系，以便整體把握教材內(nèi)容，這樣才能找準教學(xué)的起點，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，捕捉教學(xué)的生長點，使教學(xué)目標切合實際。有效教學(xué)的關(guān)鍵還在于能夠了解學(xué)生的“需要”，同時老師還應(yīng)該考慮到不同學(xué)生之間的“差異”。學(xué)生的個別差異在課堂教學(xué)中會充分表現(xiàn)出來，這些差異包括能力、先前成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及家庭生活等。因此，在備課時也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進學(xué)生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，思維特點及生理心理狀況進行分析。

（二）利用有效的情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有效利用情景教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項重要手段。例如：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認鐘表》一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點，學(xué)生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的。我們可以采取下列的步驟，利用有效的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是好玩的。

首先：通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎(chǔ)上展開本節(jié)課的新授內(nèi)容。

其次：課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。還可以用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有條件可以利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方法。方法多并不表示一定奏效，適合的才是好方法。對于教師而言，要善于了解學(xué)生認知特點和心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與課堂學(xué)習(xí).

（三）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變的教學(xué)方法，突出教學(xué)效果

《課程標準》【2】指出：學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯來說是一種啟蒙性的學(xué)習(xí)，特別是一、二年級的小學(xué)生，他們的認知能力是有限的，對某些問題，我們不能用成年人的思維方式來衡量他們。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，靈活地選擇有效的教學(xué)手段。例如：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊中的第三單元“平移與旋轉(zhuǎn)”，課本上簡單介紹了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但練習(xí)題中出現(xiàn)了“平移表格”這類問題，對于二年級的學(xué)生來說，他們是首次接觸到在表格中平移圖形這類問題，如果直接讓他們利用平移的知識移動復(fù)雜的圖形，顯然他們是做不到的。我采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論、探究、動手操作的方法，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，很快掌握了這部分的知識，主要步驟如下：

每4人為一個小組，選出1人為組長，由組長組織隊員進行活動。我提出三個問題，以小組為單位進行討論，研究解決問題的方法。

1：將表格中一個點向上平移1格

讓學(xué)生自己思考并動手向上平移一個格，重點強調(diào)方向問題。

2：將表格中一條線段向下平移3格

教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)線段的特點為：有2個端點且為直線。并標出線段的兩個端點A和B，再讓學(xué)生把線段AB向上移動一個格。（因為開始學(xué)生知道了移動一個點的方法，很多學(xué)生由此想到了要先移動點A和B，然后把點A和B用直線連起來）

3：將表格中的三角形向右平移7格

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以很容易的自己動手操作。當然，可能還有個別學(xué)生還沒有理解，可以這樣引導(dǎo)：大家知道三角形有幾個點嗎？通過這種提示性問題，這些沒完成的學(xué)生很快找到解決的方法。

4：再前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己思考并總結(jié)出在表格中平移圖形的方法和步驟，學(xué)生總結(jié)不完整的情況下師可以提示引導(dǎo)。

5：用多媒體課件演示平移圖形的過程，讓學(xué)生進一步加深印象。

6：總結(jié)在表格中平移圖形的步驟：endprint

（1）把圖形上的點標出來。

（2）把每個點都平移相同的格數(shù)并 找到對應(yīng)的點。

（3）把對應(yīng)的點連起來。

通過上面的學(xué)習(xí)幾乎所有的學(xué)生都學(xué)會了在表格中平移比較復(fù)雜的圖形。當然，也可能還是有個別的學(xué)生還是沒有完全理解，我采用單獨輔導(dǎo)的方法，讓每一個學(xué)生都掌握這節(jié)課的知識點。

（四）科學(xué)有效的運用課堂評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標指出【2】：在課堂教學(xué)的過程中，要有恰當?shù)恼n堂評價語言。老師在運用課堂評價語言時既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展。那么，怎樣科學(xué)有效的運用課堂評價語言在課堂教學(xué)中顯得尤其重要，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。比如說：當老師題出問題時，有學(xué)生舉手回答并回答正確時，“你可以這樣說，你的小腦瓜真聰明，和老師的想法一樣……”。如小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)給予及時的表揚。小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)。如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時教師就應(yīng)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點不同，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a充一下……”這樣能培養(yǎng)學(xué)生友好合作的精神。

（五）精心設(shè)計課堂練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容要有梯度

每節(jié)新課結(jié)束后的基本練習(xí)是必不可少的，基本練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可作適當?shù)恼{(diào)整。它既是對課堂新知識的鞏固，也能使每個孩子感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅。開放性練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但練習(xí)題的設(shè)計要有針對性，要有層次，有坡度。因為課堂時間有限，我們設(shè)計的課內(nèi)練習(xí)要適時適量，在課內(nèi)要留給學(xué)生練習(xí)的時間，要有動手的過程。

總之，想提高課內(nèi)訓(xùn)練的效率，練習(xí)題的設(shè)計要精，將有限的時間用在刀刃上。就要注重教材的整合與開發(fā)，依據(jù)知識要點，加強基本的訓(xùn)練，做到精讀、精講、精練，使一堂課教有目的、學(xué)有方法、練有成效。

（六）重視課后有效性的教學(xué)反思

一般說來，有效地教學(xué)反思包含兩個方面：一方面是反思老師自身的“教”。教師上完一次課后，教師要根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法。這樣的目的是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認知過程和結(jié)論得到及時的強化，使不正確的認知和結(jié)論得到及時的矯正。要回味課中的成功之處，并對成功原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗. 同時，更要查找不足，探索應(yīng)對方法。 另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)“。教學(xué)最終是為了學(xué)生的進步和發(fā)展，教師應(yīng)當站在學(xué)生的角度，了解并分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，歸納學(xué)生在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的獨立見解，這些更能提高課堂教學(xué)有效性，讓我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生

總之，我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講收效的活動。作為教師，我們應(yīng)該踏踏實實立足于平日教學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須要從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準起點，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實效，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強大的生命力，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正的讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“事半功倍”。

參考文獻：

[1] 高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2004

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》.北京師范大學(xué)出版社

[3] 余文森.《有效教學(xué)十講》.華東師范大學(xué)出版社endprint