曹輝

【摘要】經(jīng)典繪本作為兒童文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶，它為兒童及兒童教育工作者提供了知識(shí)與精神的雙重盛宴。因此，教育者應(yīng)該抓住繪本可讀性強(qiáng)、寓意深刻等特點(diǎn)，將其利用在教學(xué)課堂之上，特別是語(yǔ)文作文教學(xué)，更是可以將繪本作為其教學(xué)藍(lán)本。本文將通過(guò)分析經(jīng)典繪本所蘊(yùn)含的精神力量、語(yǔ)言藝術(shù)，將其運(yùn)用到小學(xué)作文的教學(xué)任務(wù)中來(lái)，深入了解繪本帶給作文教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué) ； 經(jīng)典繪本 ； 作用啟發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0185-01

在教育部出臺(tái)的新課標(biāo)中，對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有這樣的要求：對(duì)些話(huà)有一定的興趣，能夠?qū)懽约合胝f(shuō)的話(huà)，寫(xiě)腦海中想象的事物，并且寫(xiě)出對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)和感想。然而在實(shí)際教學(xué)中，低年級(jí)兒童的書(shū)面表達(dá)能力明顯與口頭表達(dá)能力相比，顯然存在差距。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，學(xué)生們?nèi)鄙偕铋啔v就會(huì)找不到素材，而且會(huì)書(shū)寫(xiě)的漢字滿(mǎn)足不了自己表達(dá)的需求。因此，許多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)感到很頭痛。但是繪本的出現(xiàn)，打破了這一僵局，繪本可以為學(xué)生提供很多資源和素材，并極大的提高他們思維能力和書(shū)面表達(dá)能力。下面，我們就從繪本講起，詳細(xì)闡述其在小學(xué)作文教學(xué)中的作用。

一、繪本概述

繪本，顧名思義就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，但與一般意義上的圖畫(huà)書(shū)有所區(qū)別，與后者相比，繪本更具思想性，并具有獨(dú)立的個(gè)人風(fēng)格。繪本起源于西方，因此西方國(guó)家繪本教育發(fā)展較好，而在亞洲，日本的繪本教育也比較進(jìn)步，而在我國(guó)大陸地區(qū)，繪本教育還在起步階段。但是，隨著教育的不斷改革，繪本也漸漸進(jìn)入許多教師和學(xué)生的視野，成為兒童的輔助教育讀物。也因?yàn)槔L本不僅能夠表達(dá)故事，讓兒童學(xué)知識(shí)，并且可以幫助兒童建立自己的精神世界，培養(yǎng)多元化的思維方式，因此國(guó)際上公認(rèn)繪本是最適合兒童的讀物。

二、經(jīng)典繪本對(duì)于學(xué)生的閱讀意義

（一）豐富學(xué)生的創(chuàng)作資源

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，因?yàn)樵谒麄兡挲g階段，對(duì)于事物持續(xù)保持興趣的可能性很低。因此，學(xué)生認(rèn)為某樣?xùn)|西引發(fā)不了他的興趣，他的學(xué)習(xí)熱情會(huì)降低，而在這種心理狀態(tài)，他們是不會(huì)主動(dòng)閱讀的。依靠教師每天上課講解的東西，他們的寫(xiě)作資源當(dāng)然會(huì)顯得單薄。因此如何改變學(xué)生的閱讀態(tài)度，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，才是豐富學(xué)生創(chuàng)作資源的關(guān)鍵。而繪本因?yàn)槠浔旧淼奶匦裕瑢?duì)低年級(jí)學(xué)生很有吸引力，因此引入繪本讀物，可以讓學(xué)生主動(dòng)閱讀到更多新鮮知識(shí)，豐富他們的創(chuàng)作資源，正所謂有閱讀才有寫(xiě)作。

（二）繪本作為藝術(shù)品是學(xué)生的良性參照物

繪本的創(chuàng)作，對(duì)作者的要求很高，因?yàn)槔L本的文字很少，但又需要表達(dá)出明確的意向和態(tài)度，因此精煉、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言很有吸引力。而繪本中的每一幅圖畫(huà)都帶有故事性，并且因?yàn)槔L本的獨(dú)創(chuàng)性，這些圖畫(huà)帶有濃郁的個(gè)人風(fēng)格，屬于獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)品。特別是經(jīng)典繪本，每一幅圖畫(huà)都是精美的藝術(shù)品。因此，對(duì)于學(xué)生而言繪本不僅可以豐富他們語(yǔ)言知識(shí)，也能夠給他們帶來(lái)美的享受，是他們學(xué)習(xí)中理想的參照物。

三、繪本改變語(yǔ)文寫(xiě)作模式

經(jīng)典繪本的數(shù)量不少，但每一本都能夠帶給讀者耳目一新的感覺(jué)，這是因?yàn)槔L本的圖畫(huà)藝術(shù)和個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格。但其實(shí)作文也是一種具有濃郁個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)作，但是在現(xiàn)在的作文教學(xué)中，模式化越來(lái)越嚴(yán)重，作文創(chuàng)作就是自我復(fù)制。因此，如何改變這種現(xiàn)狀，首先就是要讓學(xué)生的思想“飛起來(lái)”，在作文寫(xiě)作上，更多的有所創(chuàng)新。因此，經(jīng)典繪本可以從兩個(gè)方面對(duì)這種情況進(jìn)行改變：

第一：為學(xué)生的想象插上一雙合理的翅膀

想象是大腦對(duì)已有的客觀(guān)事物進(jìn)行在加工，并創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童在早期會(huì)有“自我表白”的行為，就是將自己的所見(jiàn)所聞通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也許在成人眼中，他們的講述有時(shí)完全不符合邏輯，但是這正是兒童進(jìn)行想象創(chuàng)作的表現(xiàn)。而在現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)中，過(guò)于模式化的教學(xué)方式反而會(huì)扼殺學(xué)生想象的天性，因此對(duì)教師而言，如何正確引導(dǎo)學(xué)生這種想象力，才是最重要的。而經(jīng)典繪本就可以達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槔L本本身講述的就是一個(gè)完整的故事，邏輯性很強(qiáng)，但是在孩子眼中，每一篇圖畫(huà)之間，邏輯關(guān)系可能與成人看到的不一樣，這樣他們就會(huì)在一個(gè)正常的范圍之內(nèi)進(jìn)行自我想象，這樣既不會(huì)造成無(wú)邏輯的“亂想”，還對(duì)他們想象力進(jìn)行升華培養(yǎng)，想象力才是作文創(chuàng)作的靈感源泉。

第二：作文寫(xiě)作模式的多樣化

傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，記述文、議論文、說(shuō)明文是主要的作文形式，并且在實(shí)際的考試中，教師為了提高班級(jí)的分?jǐn)?shù)，還會(huì)給學(xué)生列出易得高分的作文形式。在這種實(shí)際的教育形勢(shì)下，作文教學(xué)的僵化會(huì)更加嚴(yán)重，并且扼殺學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要改變這一現(xiàn)狀，除了教育制度改革，教師的教學(xué)方式應(yīng)該作出改變，使作文形式多樣化。而這一點(diǎn)可以借鑒經(jīng)典繪本的創(chuàng)作手法，繪本在形式上都是圖畫(huà)與文字結(jié)合，但是因其創(chuàng)作者風(fēng)格各異的緣故，每一本繪本都會(huì)呈現(xiàn)出別樣的魅力。特別是作者有時(shí)思維的創(chuàng)新，例如法國(guó)作家溫格爾創(chuàng)作的繪本《三個(gè)強(qiáng)盜》從題目上來(lái)看，強(qiáng)盜應(yīng)該是反派，但繪本最后強(qiáng)盜反而是正義的一方。這樣的思路創(chuàng)新，會(huì)給孩子很大的驚喜。

因此在寫(xiě)作模式多樣化可以理解為文章思路多樣化，比如寫(xiě)一篇關(guān)于狗狗的說(shuō)明文，一般教師都會(huì)說(shuō)要先從體型、生活習(xí)性說(shuō)起，這是一種標(biāo)準(zhǔn)式的寫(xiě)作方式，但是教師如果作出一些教學(xué)改變，讓學(xué)生將記敘文和說(shuō)明文結(jié)合起來(lái)，在一篇說(shuō)明文中，不僅僅是描寫(xiě)狗狗，還可以寫(xiě)出狗狗與人類(lèi)的關(guān)系等等。讓學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容更加豐富，而模式化的痕跡會(huì)變淡很多。但是教師在教學(xué)時(shí)，也要注意學(xué)生是不是有為創(chuàng)新而創(chuàng)新的情況，要告知學(xué)生作文創(chuàng)作也要符合生活客觀(guān)規(guī)律和事實(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是孩子人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此良好作文教學(xué)除了可以培養(yǎng)他們表達(dá)能力之外，還能夠拓展他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的想象潛能，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格是非常重要的。

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