劉英

摘要：小學(xué)語文作為語文教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中都有著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語文的閱讀教育作為小學(xué)語文在教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何從小學(xué)語文閱讀教育的課堂中學(xué)會(huì)對(duì)字詞句各個(gè)語文基本能力的認(rèn)知和熟練程度，從各個(gè)方面提高學(xué)生的語文閱讀常識(shí)，將閱讀的方法從課堂內(nèi)拓展到課堂外，這些都是在小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)中需要注意的問題。本文基于對(duì)小學(xué)語文閱讀方法的重要性的理解，繼而提出近些年來對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法中的不足，最后針對(duì)如上的觀念，提出改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的措施。希望通過本文對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的一系列系統(tǒng)的概述，能夠?qū)πW(xué)語文閱讀教學(xué)中的理論上有一定的參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 方法 措施

【中圖分類號(hào)】G623.2

縱觀近年來，我國義務(wù)教育的發(fā)展階段，素質(zhì)教育的發(fā)展己經(jīng)到了成熟期的時(shí)刻，而小學(xué)閱讀教學(xué)在素質(zhì)教育中與其他教學(xué)相比顯得格外的重要，閱讀教學(xué)不僅僅考驗(yàn)到教師上課時(shí)候?qū)W(xué)生針對(duì)性的教學(xué)，更重要的是，它更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力的培育，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的興趣，提高學(xué)生語文閱讀的能力，是如今小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法中急需研究的問題。由于小學(xué)生年齡小，自主能力不強(qiáng)等眾多特點(diǎn)，導(dǎo)致了培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，應(yīng)該成為小學(xué)老師在教學(xué)期間的總的教學(xué)宗旨。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的重要性

根據(jù)最新的《語義課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的，學(xué)生的閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，采集處理教育信息，認(rèn)知社會(huì)，拓展學(xué)生思維能力，最終得到審美經(jīng)驗(yàn)的最重要過程。因此，閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的促進(jìn)也起著至關(guān)重要的用處。故而，提到小學(xué)的語文閱讀教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的整體教育水平有著舉足輕重的現(xiàn)實(shí)作用。閱讀教育是小學(xué)生對(duì)課文的理論了解，對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，以及小學(xué)生對(duì)外來信息的過濾理解能力的關(guān)鍵。學(xué)好了小學(xué)語文閱讀，便是提高小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)重要前提。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的不足

（一）教學(xué)方法過于枯燥無趣

即使素質(zhì)教育正在不斷的改進(jìn)完善，可是很多老師并沒有在組織學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)中考慮到學(xué)生的個(gè)性化的教學(xué)特征，依舊延續(xù)著應(yīng)試教育中的弊端，采用單調(diào)學(xué)習(xí)的講課方式，使得在學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)的過程中，課堂氛圍過于死板，學(xué)生的參與程度不高，語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)依舊固定在試卷考試的對(duì)錯(cuò)上，并沒有從根本上改變學(xué)生的閱讀能力，整個(gè)教學(xué)過程看來十分的枯燥無趣，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)不自覺的產(chǎn)生抵觸心理。

（二）課外閱讀實(shí)踐匾乏

閱讀教學(xué)最大的特點(diǎn)就是需要將課堂內(nèi)部的教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，僅僅只是把著重點(diǎn)關(guān)注到課堂內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀教學(xué)最重要的就是要多多接觸閱讀內(nèi)容，找到閱讀中的方法，提高閱讀興趣。而很多老師僅僅只是把閱讀教學(xué)局限在教學(xué)課堂之中，學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上僅僅只學(xué)到皮毛，過后就忘記，并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就更不用提及學(xué)生的閱讀水平了。

三、促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的措施

（一）加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

對(duì)字詞句的訓(xùn)練是提高小學(xué)語文閱讀方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的根基。對(duì)于課文中提及的關(guān)鍵性的字詞，不僅僅要求學(xué)生能夠理解到字詞的原義，更重要的是要求學(xué)生能夠根據(jù)課文的意思，理解詞語在文中所包涵的大意。可以通過比較法和多義字的總結(jié)來幫助學(xué)生靈活掌握閱讀的能力，并且及時(shí)的要求學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字詞，及時(shí)的鞏固之前學(xué)過的內(nèi)容外，不斷的去認(rèn)知新的字詞含義。

（二）開設(shè)自由閱讀時(shí)間課程

輕松和諧的閱讀教學(xué)環(huán)境可以使得學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果。這種輕松的閱讀環(huán)境可以減少學(xué)生的在學(xué)習(xí)時(shí)候緊張的情形，更容易激起學(xué)生的閱讀興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生更加積極的去探索閱讀方法。隨著社會(huì)科技的越來越發(fā)達(dá)，社會(huì)關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜，人和人之間的彼此通過交流也越來越頻繁，社交能力的好壞以及對(duì)外來信息理解理解能力，直接影響到一個(gè)人的人際交往和社會(huì)地位。

（三）積極培育學(xué)生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)，增加他們的對(duì)信息的理解能力，是培養(yǎng)他們?nèi)蘸鬁贤ń涣髂芰Φ幕A(chǔ)，語文閱讀能力會(huì)影響他們對(duì)外來信息的接受能力和應(yīng)變能力。老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)的讓學(xué)生說出他們對(duì)閱讀內(nèi)容中質(zhì)疑的地方，組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，在小組討論的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。如此一來學(xué)生不僅僅可以自主的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，培養(yǎng)他們大膽提問的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體主義精神，了解到團(tuán)隊(duì)合作的魅力。同時(shí)在日常的閱讀教學(xué)中，也可以與學(xué)生展開互動(dòng)性的討論，讓閱讀教學(xué)的課堂氛圍更加的活躍百變，從而達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力的最終目的。

總而言之，小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為日后的高年級(jí)語文教學(xué)做好鋪墊基礎(chǔ)，更重要的是，學(xué)好了閱讀教學(xué)的方法，能夠?qū)W(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和理解能力上有一定質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生寫作水平，甚至是今后各科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)莫大的幫助。作為教育中的一員，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀中不足研究討論，探究出可靠的，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀方法，并及時(shí)的改進(jìn)和更新，從根本上提高學(xué)生的語文閱讀知識(shí)，為學(xué)生日后的各科學(xué)習(xí)作好鋪墊，這才是每一位小學(xué)語文教師都需要注意的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慧，冉敏方. 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2010（03）

[2] 詹全忠. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2010（08）endprint