余珍

摘要：新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)水平高低的標(biāo)志之一。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，使學(xué)生輕松愉快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，能給學(xué)生耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文就課堂導(dǎo)入的六個(gè)方面加以簡(jiǎn)要的論述。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.8

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課改的深入實(shí)施，新課導(dǎo)入如何更好地符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地適應(yīng)新教材，始終是廣大教師努力探索和改進(jìn)的一個(gè)方面。人們都說：“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。實(shí)踐證明，好的開端能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，針對(duì)學(xué)生的心理特征、知識(shí)的掌握情況和我十幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾文軌蜃プ?dǎo)入這一重要的課堂環(huán)節(jié)。

一、魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要手段，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)問題，解決實(shí)際問題。在化學(xué)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為開啟新課的鑰匙，激勵(lì)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)求知欲，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心。如在九年級(jí)緒言課導(dǎo)入時(shí)，我準(zhǔn)備了四個(gè)小魔術(shù)：“空瓶生煙”（方法：在兩個(gè)集氣瓶里分別滴入幾滴濃鹽酸和濃氨水，用玻璃片蓋好。實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生觀察集氣瓶是“空的”，實(shí)驗(yàn)時(shí)把兩瓶瓶口相對(duì)，就可以看到兩瓶?jī)?nèi)充滿白煙）；又如“魔棒點(diǎn)燈”（ 取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上，在高錳酸鉀上滴2～3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈的燈芯。酒精燈立刻就被點(diǎn)燃了）類似的實(shí)驗(yàn)還有“清水變牛奶”、 “燒不壞的手帕”，學(xué)生熱情奔放，興趣極高，快速進(jìn)入了新課程的學(xué)習(xí)，教師并沒有過多的強(qiáng)調(diào)化學(xué)如何重要，如何奧妙無窮，一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就水到渠成了。

二、陷阱導(dǎo)入

教師根據(jù)授課的內(nèi)容，提出問題，設(shè)置陷阱，引起驚奇，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生覺得問題所在，提高注意力，開動(dòng)腦筋，引入積極思維的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。如在講解固體物質(zhì)溶解度時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算在室溫條件下，20gNaCl充分溶解在50g水中，所得溶液的質(zhì)量是多少？（學(xué)生肯定回答是70g），我說：錯(cuò)了（原因：在室溫條件下，NaCl的溶解度為36g，因此，上述所得溶液質(zhì)量為68g，2gNaCl剩余沒有溶解）下面學(xué)習(xí)固體物質(zhì)溶解度就能解決這個(gè)問題。又如在講解分子之間存在間隙時(shí)，設(shè)問1+1=幾呢？（學(xué)生肯定回答是2），我說：錯(cuò)了，（原因：用1體積水和體積酒精混合后總體積會(huì)小于2體積）接下去，教師通過實(shí)驗(yàn)和講解，展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生思維積極，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增。

三、化學(xué)小故事或新聞導(dǎo)入

在教學(xué)中適當(dāng)引入一些化學(xué)小故事，對(duì)設(shè)疑、激發(fā)興趣可起到推波助瀾的效果，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如講解九年級(jí)化學(xué)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我先講述“2012年7月25日河南省南陽(yáng)市一家三口為了救羊在紅薯窯窒息死亡”的故事，指出其中都是二氧化碳惹的禍，那么二氧化碳有哪些重要性質(zhì)呢？就自然導(dǎo)入所學(xué)課題。學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)到二氧化碳無毒，為何會(huì)使人死亡，就會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生思維的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的決心和積極性，增強(qiáng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的責(zé)任感。

四、生活實(shí)例導(dǎo)入

學(xué)生在日常生活中積累了大量的感性認(rèn)識(shí)。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容所涉及的范圍找到“切入點(diǎn)”，選擇與新課有關(guān)的典型問題提供給學(xué)生，提出新的問題，引起學(xué)生的思考，教師再步步深入，層層剖析，展開新課。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有益于記憶的保持。例如講中和反應(yīng)時(shí)，先聽廣告或看視頻，“胃不舒服，別扛著，好胃藥，斯達(dá)舒，胃痛、胃酸、胃脹，管用，請(qǐng)用斯達(dá)舒”斯達(dá)舒為何可治胃酸？（原因：斯達(dá)舒中的氫氧化鋁與胃液中的胃酸反應(yīng)，從而減少胃液中鹽酸含量，即Al（OH）3+3HCl==AlCl3+3H2O）；又如在講述夏季不小心被蜂蟄一下涂些堿面水可治痛治癢又怎么解釋？這是用學(xué)生日常生活中了解的，但又不能完全回答的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望引入新課。

五、懸念導(dǎo)入

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法。看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。如在講解《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，我先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)懸念：法輪功大師李洪志曾揚(yáng)言：“他能點(diǎn)石（CaCO3）成金（Au）”，這有可能嗎？（原因：化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，因此這是不可能的）；又如在講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，講了這樣一則故事：游客牽著小狗進(jìn)入一個(gè)深山洞，在接近洞底時(shí)，小狗暈倒，而人卻沒有事。這是怎么回事？以這樣的故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

六、多媒體導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，把一些難于理解的、抽象的微觀問題用flash動(dòng)畫表現(xiàn)出來。如在講解《愛護(hù)水資源》時(shí)，展示缺水的幻燈片或觀看視頻材料。激起學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；在講解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)，展示水的電解flash動(dòng)畫。將微觀知識(shí)宏觀化，說明一切化學(xué)變化是反應(yīng)物的分子破裂變?yōu)樵樱又匦陆M合成新的分子或物質(zhì)的過程。這樣更能激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生注意力。

新課的引入方法很多，不同的課題、不同的內(nèi)容可采用不同的導(dǎo)入方法，即便是同一個(gè)課題也可以采用多種不同的導(dǎo)入方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。新課導(dǎo)入是“點(diǎn)睛”之筆。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，但它的精心設(shè)計(jì)與草草進(jìn)行，效果截然不同。教師應(yīng)避免盲目追求表面花哨和熱鬧，不顧及導(dǎo)入內(nèi)容而使導(dǎo)入流于形式的做法，我們每一位教師都應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，重視并進(jìn)行課堂教學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)的學(xué)習(xí)研究，不斷總結(jié)創(chuàng)新與運(yùn)用課堂新課導(dǎo)入方式，提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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