張磊　王天仕

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)已逐步成為高校教育教學(xué)改革的主流趨勢(shì)，也是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過(guò)程中面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重大的課題。深刻理解獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)展第二課堂教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等踐行獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；第二課堂教學(xué)；學(xué)科競(jìng)賽；社會(huì)實(shí)踐

【分類號(hào)】G643

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國(guó)深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面，也是今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)本科教育改革的主要方向和目標(biāo)定位。獨(dú)立學(xué)院作為國(guó)家高等教育機(jī)制大膽探索創(chuàng)新的產(chǎn)物，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上具有先天優(yōu)勢(shì)。河南大學(xué)民生學(xué)院理工學(xué)院立足于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持理論基礎(chǔ)與實(shí)踐并重的教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大力推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，逐漸形成全面系統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

一、對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵的理解

1、“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?！皯?yīng)用性”是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的特色和優(yōu)勢(shì)，“應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育”[ ]，這就決定了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)必須圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以“應(yīng)用”作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在以下幾方面：（1）具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)；（2）具有自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)創(chuàng)新的能力；（3）具有較高的實(shí)踐能力、就業(yè)適應(yīng)力和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

2、“開(kāi)放性”教學(xué)理念深化發(fā)展。開(kāi)放性教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念，其核心在于以學(xué)生的發(fā)展為本，在理論與實(shí)踐教學(xué)組織上從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間上不再拘泥于事先規(guī)定的若干范疇，而是各種教學(xué)要素和時(shí)空因素的組合方式上朝著更有利學(xué)生成才的方向進(jìn)行組合和配置，其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生主體性生成和創(chuàng)新潛能，進(jìn)而形成實(shí)踐能力。這種教學(xué)理念使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)。[ ][ ]“授人以魚不如授人以漁”，牢固樹(shù)立開(kāi)放性教學(xué)觀念，使學(xué)生有效參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，更多地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐能力應(yīng)成為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的一種重要的辦學(xué)原則。

3、“實(shí)踐性”培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索。重視學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，積極認(rèn)真思考，從課程實(shí)踐——專業(yè)實(shí)踐——社會(huì)實(shí)踐，逐步完善教學(xué)體系，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性維度的基本出發(fā)點(diǎn)。因此，緊緊圍繞市場(chǎng)人才需求培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)緊密結(jié)合，在教學(xué)體系中設(shè)置實(shí)驗(yàn)、技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、課外科研訓(xùn)練等主要實(shí)踐方式，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

1、以學(xué)科競(jìng)賽為支撐，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，拓展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程具有不可替代的作用。通過(guò)依托學(xué)科競(jìng)賽推出優(yōu)秀人才，使學(xué)生能夠通過(guò)競(jìng)賽得到鍛煉和提高，同時(shí)，教師也通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生比賽，不斷發(fā)現(xiàn)課本與實(shí)踐之間的差距，探索如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。2014年，理工學(xué)院學(xué)生參加“藍(lán)橋杯全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)大賽”、“飛思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽，學(xué)院高度重視，精心組織，制定比賽方案，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師給予指導(dǎo)，從籌備到競(jìng)賽歷時(shí)9個(gè)月，最終獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)。此外，經(jīng)過(guò)精心指導(dǎo)，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；在數(shù)學(xué)建模、力學(xué)結(jié)構(gòu)比賽中，獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)；先后獲得河南省第十四屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、第二屆“宋韻杯”全國(guó)高校征文比賽三等獎(jiǎng)、河南大學(xué)英語(yǔ)演講比賽三等獎(jiǎng)、21世紀(jì)可口可樂(lè)杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、建立開(kāi)放的科研、教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，不斷提高科研、教改層次和水平。師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，理工學(xué)院通過(guò)鼓勵(lì)教師開(kāi)展多方位的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使教師們?cè)趯W(xué)術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、接受熏陶、提高能力。同時(shí)，將優(yōu)秀科研、教改成果推廣應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮優(yōu)秀科研的引領(lǐng)與促進(jìn)作用，切實(shí)提高科研為教育教學(xué)的服務(wù)功能，例如教改項(xiàng)目《工科電子線路課程的“高效課堂”教學(xué)模式的研究與革新》應(yīng)用于課堂教學(xué)，采用多樣化、靈活性的“高效課堂”教學(xué)模式，使大多數(shù)學(xué)生高效率地掌握電線路理論知識(shí)，充分體會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，積極開(kāi)展豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，逐漸自發(fā)地成立了學(xué)生科研小組并完成了部分電子線路作品制作，大力拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽和課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等。

3、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外科研訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)和提高自身的應(yīng)用型能力。通過(guò)為學(xué)生搭建科研實(shí)踐平臺(tái)，吸引學(xué)生參與教師的科研、教改項(xiàng)目，例如為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐場(chǎng)所，部分優(yōu)秀學(xué)生參與了專業(yè)教師的國(guó)家自然基金項(xiàng)目，強(qiáng)化了學(xué)生的科研實(shí)踐能力。學(xué)生課外研發(fā)的JYSK-Ⅱ型全自動(dòng)智能張拉自控系統(tǒng)，適用于各種預(yù)應(yīng)力橋梁的全自動(dòng)智能張拉施工和水利大壩、核電站等工程，加強(qiáng)了施工的方便性、可靠性和安全性，已在某橋梁建造公司銷售成功。應(yīng)用化學(xué)、生物工程等專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，利用專業(yè)知識(shí)制作手工肥皂、酵素飲料、酵素日常用品等銷售，輔導(dǎo)員幫助其在市場(chǎng)上大力推廣，銷售業(yè)績(jī)良好，真正將具有實(shí)用性價(jià)值的創(chuàng)新成果直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

4、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和基地建設(shè)，促使學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。理工學(xué)院選取幾家單位作為學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，對(duì)校外實(shí)踐基地規(guī)定了工作任務(wù)，健全了規(guī)章制度，提出了預(yù)期目標(biāo)，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做出合理評(píng)價(jià)。根據(jù)理工類專業(yè)需要，長(zhǎng)期、有序組織學(xué)生開(kāi)展暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)，2014年，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、應(yīng)用化學(xué)、土木工程、建筑藝術(shù)等專業(yè)共514名學(xué)生分赴日照、連云港、南陽(yáng)、嵩山、新鄉(xiāng)、鄭州、開(kāi)封等7個(gè)地市開(kāi)展假期專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行全面的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使他們將整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能運(yùn)用于各項(xiàng)活動(dòng)中去，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。部分專業(yè)開(kāi)辟第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀產(chǎn)品生產(chǎn)制作全過(guò)程，大大提高了學(xué)生對(duì)理論的理解和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教育實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的“預(yù)就業(yè)”模式，學(xué)生與用人單位近距離接觸學(xué)習(xí)，了解用人單位的人才培養(yǎng)需求，更好地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，拓寬創(chuàng)新視野，面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們感到了壓力，也認(rèn)識(shí)了社會(huì)，認(rèn)清了自己，明確了今后努力的方向，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、因材施教，精心培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人盡其才。理工學(xué)院不僅致力于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要求輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，深入發(fā)掘?qū)W生潛力，給予針對(duì)性的培養(yǎng)和規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的突出能力和特長(zhǎng)得以應(yīng)用到自身發(fā)展上。2014年，部分學(xué)生考入北京大學(xué)等211、985重點(diǎn)院校攻讀研究生，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)考研率達(dá)43.75%，生物技術(shù)專業(yè)考研率達(dá)37.84%，環(huán)境科學(xué)考研率達(dá)35%，更讓人振奮的是，經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)，理工學(xué)院先后涌現(xiàn)出4個(gè)全部考取研究生的學(xué)霸宿舍；在就業(yè)方面，學(xué)生考取公務(wù)員、海關(guān)，或與中鐵建工集團(tuán)、上海綠地集團(tuán)等大企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，受到用人單位的一致好評(píng)，人才培養(yǎng)在數(shù)量和質(zhì)量上都取得了新的突破。

三、幾點(diǎn)思考

理工學(xué)院的人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程既是探索創(chuàng)新的過(guò)程，也是不斷思考的過(guò)程，通過(guò)調(diào)研、總結(jié)幾年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)問(wèn)題，需要接下來(lái)進(jìn)一步思考解決：1、人才培養(yǎng)體系亟需完善。應(yīng)繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)模式上，“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以‘應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)”[ ]。2、拓展人才培養(yǎng)的措施和途徑。進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作，努力建好現(xiàn)有的合作平臺(tái)，并突出重點(diǎn)，構(gòu)建有影響力的新的合作平臺(tái)；優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，把教學(xué)評(píng)估引入行業(yè)規(guī)范體系，通過(guò)吸引用人單位深度參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程、把工作環(huán)境植入到學(xué)校培養(yǎng)體系中，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)解決問(wèn)題的導(dǎo)向訓(xùn)練、為學(xué)生提供職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化訓(xùn)練、分享快速更新的信息化應(yīng)用，以幫助學(xué)生滿足用人單位的人才需求。3、加大開(kāi)放辦學(xué)力度。通過(guò)“2+2”、“1+3”等辦學(xué)模式，拓展中外合作辦學(xué)空間，為學(xué)生提供更多國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。endprint