溫友稚

摘要：新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提出“小組合作、課堂探究”的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)形式。也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞：“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)探究

【分類號】G623.2

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，與我們的新課程理念正相吻合，也就是郭思樂教授所倡導(dǎo)的“生本”教育。從2013年起我縣開展的“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式，它也是一種全新的課堂教學(xué)模式，它要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“前置先學(xué)—自主探究—分組討論—上臺展示—應(yīng)用活學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。它的核心就是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的教育模式 ，而“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)就是小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)是“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)的關(guān)鍵

“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)要求小組合作學(xué)習(xí)必需做到以下幾點：

1.精心分組

根據(jù)平均和互補的原則，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的性別、成績、表現(xiàn)、責(zé)任心等方面，把班級分成若干個組（每組4～6人），每個小組好、中、差兼顧，每個組都有班干部、學(xué)科帶頭人，每組選出一個小組長。

2.培訓(xùn)小組長

分組以后，老師還要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?nèi)绾喂芾硇〗M成員，如何管理班級，培養(yǎng)他們具有獨立的工作能力。

3.增強凝聚力

在教學(xué)和班級管理中，可以以小組為單位，開展豐富多彩的教學(xué)活動。

4.捆綁評價

對學(xué)生每節(jié)課回答問題的表現(xiàn)，平時的測試成績，甚至半期、期末成績都可以采取小組的捆綁評價，增強小組的集體榮譽感。

小組合作學(xué)習(xí)是一種開放的、學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)形式，它以學(xué)生合作自主探究為前提，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，立足于人文層面，充分尊重學(xué)生的個性。這樣就大大豐富了三維教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的手段和渠道。同時，它又不排斥傳統(tǒng)的注重系統(tǒng)傳授知識和發(fā)展能力的優(yōu)點，它更多關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新、合作交流。所以小組合作學(xué)習(xí)是“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)的關(guān)鍵和前提。只要揚長避短，努力為學(xué)生提供更多合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，小組合作學(xué)習(xí)這種形式就一定會在學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)高度尊重學(xué)生，是高效課堂的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)的方式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中方興未艾，同時它也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在教師的指導(dǎo)下，有序開展小組活動，是課堂教學(xué)的重要手段，它能夠給每個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生與同學(xué)之間互助互愛及學(xué)生社交能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能滿足學(xué)生的心里需要，提高學(xué)生的自尊。

1.小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通、增進(jìn)認(rèn)識與理解

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生與學(xué)生間、老師與學(xué)生間的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增進(jìn)相互之間的理解。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，解題能力迥異，甚至世界觀、人生觀也不同，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有更多機會暴露自己的想法，分享彼此的觀點，共同享受成功的喜悅。

2.小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主體的自我意識與自我反省

通過小組的交流與合作，能夠讓學(xué)生清楚地看到高中數(shù)學(xué)題目的各種解法的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對不同觀點、不同解題技巧、各種思想方法作出比較，讓學(xué)生去選擇和判斷什么是有效的、正確的、最佳的做法。開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識間的建構(gòu)。互相學(xué)習(xí)，取長補短，給每個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的共同提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)能夠營造民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是高效課堂的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；讓學(xué)生積極、主動參與，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕老師負(fù)擔(dān)；有利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和非智力因素；有利于建立自信心，培養(yǎng)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提供及時的教學(xué)反饋。小組合作學(xué)習(xí)能夠充分尊重學(xué)生，挖掘他們的潛力，對促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮積極作用，因此，小組合作學(xué)習(xí)使高中數(shù)學(xué)課堂更有效、更高效。

三、“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例

我在教學(xué)人教版選修4—4，“直線的參數(shù)方程”第二課時時就是采用“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，下面為部分教學(xué)實錄（片段）

首先，我設(shè)置了前置研究單：

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2.直線 中的參數(shù)t的幾何意義是_____________________

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（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的參數(shù)方程，下面是學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，老師打出幻燈片。

（2）分組討論、交流：

師：同學(xué)們對老師設(shè)置的前置研究單有疑問嗎？

生：前面4題沒問題，后面2題還存在疑問。

師：好的，下面請分組討論交流（開學(xué)初就已經(jīng)分成了12個組，每個組學(xué)生都給取了組名）

學(xué)生小組探究，解決前置練習(xí)，分享討論成果，老師在各小組之間巡視，對他們的討論進(jìn)行指導(dǎo)，并給予鼓勵、表揚。

（3）合作交流、成果展示

師：各個小組討論熱烈，下面請各組代表來展示你們的成果，首先請“追夢組”來分享成果。請學(xué)生組長將解法展示給全班同學(xué)。

4.歸納提升

師：以上各小組的探究成果都方法獨特，構(gòu)思巧妙，有些做法開始時想都不敢想，但開動腦筋后竟然做出來了，因此不要低估了自己的能力，積極思考就有意外的發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)保持這種小組合作探究的熱情。

開展“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)已有兩年，雖然取得了一些成績，但任何一項課堂教學(xué)改革都任重道遠(yuǎn)，但只要我們持之以恒，俯下身子探索，“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)這種形式就一定會使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力，使我們的學(xué)生點燃激情，放飛夢想，激揚生命，使我們的課堂教學(xué)綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

1.郭思樂《教育走向生本》endprint