楊洋

摘要：有效教學(xué)作為高中思想政治教師在課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心，已然成為思想政治課程改革是否成功的重要考量。本文簡(jiǎn)要分析在高中政治教學(xué)中，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng) 課堂合作 有效教學(xué) 教學(xué)效率

【分類號(hào)】G633.2

新課程的實(shí)施使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，完善其人格，開(kāi)發(fā)其潛能，從教師單方面信息輸入與學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到教師主導(dǎo)與學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)了“教”與“學(xué)”的有效性。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高中政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無(wú)旁貸肩負(fù)著實(shí)施、推進(jìn)有效教學(xué)與新課程改革的重?fù)?dān)。

所謂有效教學(xué)之“有效”，是指通過(guò)教師在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性使學(xué)生某方面或多方面能力獲得發(fā)展。而“教學(xué)”則是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一、教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”；二、教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”；三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

其實(shí)，只有師生在課堂上交流起來(lái)，只有學(xué)生敢于表達(dá)自己的理解和思想并得到老師及時(shí)的講評(píng)，真正參與到課堂中去，才能符合有效課堂的要求。那么，如何通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)中的有效課堂呢？

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定有效的教學(xué)目標(biāo)

首先，教師應(yīng)確定有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的有效性主要體現(xiàn)在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面符合課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生的實(shí)際，且與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，所謂“學(xué)起于思，思起于疑”，教師必須以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課，教師可用“如果漢王電子書(shū)價(jià)格下降到伍佰元，并且提供終生免費(fèi)下載電子書(shū)的優(yōu)惠活動(dòng)，同學(xué)們是否動(dòng)心去購(gòu)買(mǎi)？”等一系列假設(shè)來(lái)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)的一般影響。

最后，教師需應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)或白板技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、在教學(xué)實(shí)施階段，組織有效的教學(xué)互動(dòng)

“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹氖姑辉偈菃渭兊貫榱俗寣W(xué)生占有知識(shí)而傳播知識(shí)，而是為了生成知識(shí)，探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，從中體驗(yàn)探求知識(shí)過(guò)程的快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)主體參與師生互動(dòng)。

教師首先要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，即學(xué)生在政治課堂上是否對(duì)相關(guān)問(wèn)題情景關(guān)注，參與課堂活動(dòng)是否積極主動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》一課中，一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了貨幣的概念之后，大膽質(zhì)疑：現(xiàn)在我們所使用的一元硬幣是否也是貨幣？從學(xué)生的質(zhì)疑可以看出其對(duì)硬幣的相關(guān)知識(shí)還不了解，對(duì)貨幣定義的外延還存在疑惑，教師應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)為重。其次，還要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，參與思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間是否充分。最后，還要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的深度，看學(xué)生是否能提出有意義的建議或疑問(wèn)，是否能主動(dòng)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)開(kāi)始的，對(duì)于高中生而言活動(dòng)可以使認(rèn)識(shí)的對(duì)象與學(xué)生之間縮短距離，進(jìn)行直接的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

在有效的思想政治教學(xué)中，教師所扮演的角色是一名引導(dǎo)、推促、啟發(fā)者，是設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話、生生交流討論、合作探究氛圍的橋梁，而主體學(xué)生的全面參與，不同層面的學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其個(gè)性得到充分發(fā)展，才是至關(guān)重要的，這樣的課堂教學(xué)才是高效的，才是體現(xiàn)新課程理念的。

三、 利用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)有效互動(dòng)

課堂教學(xué)要營(yíng)造合作互動(dòng)式氛圍，營(yíng)造多向交互的空間。教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為活動(dòng)參與者，要求在學(xué)習(xí)小組中大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作完成主題作品，從而促使學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴問(wèn)，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念，提高教學(xué)效率。在實(shí)際具體操作中高中思想政治教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)小組小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子，讓每個(gè)組員都成為小組學(xué)習(xí)的主人。第二，建立政治學(xué)習(xí)小組的有效管理機(jī)制。教師必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。第三，教師需要適時(shí)引導(dǎo)。在政治學(xué)習(xí)小組的合作過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要融入學(xué)習(xí)小組，通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

如，在講授“依法納稅”這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問(wèn)題，提出在稅收問(wèn)題上存在的疑慮，并為當(dāng)前在稅收方面存在的問(wèn)題提出解決的辦法，促使學(xué)生“敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在參與中理解了稅收的重要性。

綜上所述，為適應(yīng)新的課程理念，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，在思想品德課的課堂教學(xué)中一定要講究教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并理解和接受，內(nèi)化為信念、意志、榮辱觀和價(jià)值觀，這樣才能真正做到通過(guò)師生互動(dòng)提高教師教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂。endprint