李海柱

摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。新時(shí)期背景下，德育教育是中職學(xué)校的必修課程，但德育教學(xué)開展過程中面臨著巨大挑戰(zhàn)。目前，我國多數(shù)中職學(xué)校未能有效開設(shè)德育教學(xué)活動(dòng)，這在一定程度上制約了中職學(xué)校的發(fā)展。為此，中職學(xué)校有必要加強(qiáng)德育教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格，又有利于中職學(xué)校的發(fā)展。本文主要論述了提高中職學(xué)校德育針對(duì)性程度的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教育；針對(duì)性

【中圖分類號(hào)】G711

前言：隨著中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)德育教育提出了更高的要求。目前，中職學(xué)校學(xué)生的德育水平參差不一，要求中職學(xué)校進(jìn)行德育針對(duì)性教育，以全面加強(qiáng)德育教育，提升中職學(xué)生素質(zhì)。中職學(xué)校德育針對(duì)性教育具有必要性，既是學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，又是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的催化劑。由此，中職學(xué)校有必要采取有效對(duì)策，以提高德育針對(duì)性程度，全面提高學(xué)生德育水平，促進(jìn)中職學(xué)校更好發(fā)展，

一、提高中職學(xué)校德育針對(duì)性程度的必要性

提高中職學(xué)校德育針對(duì)性程度具有必要性。首先，符合社會(huì)發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們思想道德受復(fù)雜因素的影響，導(dǎo)致道德淪喪現(xiàn)象嚴(yán)重。因而中職學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育具有必要性。其次，是學(xué)校發(fā)展的必然要求。中職學(xué)校學(xué)生既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，提高德育針對(duì)性程度，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生德育教育發(fā)揮著重要作用，可以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。再次，實(shí)現(xiàn)德育課程現(xiàn)狀的改革。素質(zhì)教育雖然如火如荼進(jìn)行中，但多數(shù)中職學(xué)校仍然過于追求升學(xué)率，忽視德育教育。提高中職學(xué)校德育針對(duì)性程度，有利于促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育教育改革。最后，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高德育針對(duì)性程度，有利于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)[1]。

二、中職學(xué)校學(xué)生存在的問題

目前，中職學(xué)校在教育發(fā)展過程中，學(xué)生存在著諸多問題，在一定程度上降低了學(xué)生德育素質(zhì)。首先，學(xué)生心理年齡與生理年齡出現(xiàn)錯(cuò)位，容易誤入歧途，屢教不改，對(duì)學(xué)生發(fā)展影響不利。其次，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，不思進(jìn)取，難以更好學(xué)習(xí)。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，易產(chǎn)生錯(cuò)誤心態(tài)，形成惡性循環(huán)。第四，心理素質(zhì)較差，包括自卑、抑郁、偏激、叛逆、懶惰等，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利。最后，多數(shù)中職學(xué)生缺乏良好的是非觀、紀(jì)律觀念淡薄。由此可見，中職學(xué)校采取有效措施，以加強(qiáng)德育教育，迫在眉睫、刻不容緩[2]。

三、提高中職學(xué)校德育針對(duì)性程度的對(duì)策

（一）樹立正確的德育教育觀念

中職學(xué)校要想更好推進(jìn)德育教育工作，有必要樹立正確的德育教育觀念。首先，德育教育中體現(xiàn)“以人為本”思想，尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生以支持和鼓勵(lì)，構(gòu)建友好的師生關(guān)系。其次，中職學(xué)校以培訓(xùn)活動(dòng)等形式而加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)和提高教師職業(yè)修養(yǎng)，既提高教師的理論素質(zhì)，又提升教師職業(yè)道德素質(zhì)，促使教師以飽滿熱情的工作態(tài)度而開展德育教育工作，有效落實(shí)德育教育思想觀念，給予學(xué)生以示范影響。中職學(xué)校只有樹立正確的德育教育觀念，才能有效提高德育針對(duì)性程度。

（二）以制度促進(jìn)德育實(shí)施

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，許多中職學(xué)校意識(shí)到德育教育的重要性，但德育教育落實(shí)，需要規(guī)章制度加以規(guī)范。首先，學(xué)校制定有效的規(guī)章制度，促進(jìn)德育教育的有效落實(shí)。其次，加強(qiáng)規(guī)章制度的宣傳和學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校師生的制度觀念，以端正自身行為，實(shí)現(xiàn)自我約束，為德育教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著規(guī)范性作用。最后，學(xué)校將規(guī)章制度編入《學(xué)生手冊(cè)》中，使新生入學(xué)時(shí)，能夠?qū)Φ掠逃?guī)章制度有初步了解，對(duì)規(guī)范學(xué)生日常行為和提高學(xué)生規(guī)范意識(shí)發(fā)揮著警示作用[3]。

（三）加強(qiáng)德育課堂教學(xué)

加強(qiáng)德育課堂教學(xué)，對(duì)提高中職學(xué)校德育針對(duì)性程度發(fā)揮著重要作用。為此，教師要重視課堂教學(xué)，以增強(qiáng)德育教學(xué)效果。首先，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在德育教育中的主陣地作用，利用課堂教學(xué)，既向?qū)W生傳播德育教學(xué)思想觀念和科學(xué)理論，又促使學(xué)生積極接受德育思想觀念和科學(xué)理論，促進(jìn)德育教育的深入。其次，各專業(yè)教師在各科教學(xué)中，應(yīng)注重德育教育的滲透性，使德育教育貫穿于中職學(xué)校教學(xué)的始終，增強(qiáng)德育教育與其它學(xué)科的聯(lián)系。

（四）創(chuàng)設(shè)德育文化氛圍

文化以其獨(dú)特的魅力，能夠充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的潛移默化作用和影響，使學(xué)生在德育文化氛圍中，逐漸提高德育思想內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)。首先，班主任利用班會(huì)、板報(bào)等形式而加強(qiáng)德育思想觀念的滲透，營(yíng)造班級(jí)良好的德育文化氛圍。其次，中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，既加強(qiáng)學(xué)校德育文化建設(shè)，又加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以提高中職學(xué)校德育的針對(duì)性程度。

結(jié)論：總之，中職學(xué)校提高德育針對(duì)性教育的程度具有必要性，既有利于加強(qiáng)學(xué)生德育教育，又能促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是教育活動(dòng)中的個(gè)體，具有個(gè)性，只有針對(duì)學(xué)生德育水平而開展有針對(duì)性的德育教育，才能更全面的提高學(xué)生德育水平，促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。雖然中職學(xué)校在德育針對(duì)性教育方面存在著明顯的不足，但通過教育者的不斷努力，能夠有效提高德育針對(duì)性程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉合群，黃成忠，李召旭.以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式探討[J].職教論壇，2010，21：63-68.

[2]孫德魁.中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀、不足及改善對(duì)策探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，21：75-80.

[3]謝春苑.對(duì)中職學(xué)校德育課教學(xué)形式多樣化的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012，04：35-36+62.endprint