魏曉文

【摘要】英語(yǔ)是我國(guó)現(xiàn)階段的教育中最主要的外語(yǔ)科目，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要面臨的問(wèn)題集中在閱讀方面，其不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，需要培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力。本文對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，本文先簡(jiǎn)述了英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，并分析了我國(guó)學(xué)生現(xiàn)階段在英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)中還存在的問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題找到需要提升的能力，并給予了一定的措施，借此提高相關(guān)能力。希望通過(guò)本文可以有效提高我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，使其可以通過(guò)這一能力，走向更加廣闊的發(fā)展空間，使我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀能力 培養(yǎng)現(xiàn)狀 提升措施

前言

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的方式之一，只有通過(guò)閱讀能力的提升，才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，閱讀能力的提升是重點(diǎn)，也是最難掌握的知識(shí)，其具體含義是指在一定時(shí)間內(nèi)快速獲取一段文字的含義，通過(guò)對(duì)其分析，掌握其中所表達(dá)的意思。通過(guò)閱讀可以直接將學(xué)生對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言的掌握能力反應(yīng)出來(lái)，所以如何將學(xué)生的閱讀能力提高，使學(xué)生掌握更高的閱讀水平，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解是英語(yǔ)考試中占比最大的內(nèi)容，這一部分對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握情況的考核也更直接，因?yàn)橐氡ＷC在這一部分中獲取較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生必須具有一定的單詞儲(chǔ)備，并且要具備較高的理解能力。通過(guò)閱讀文章，從中找到題目的答案。英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不只是為了提高成績(jī)這一單一目的，也是學(xué)生擴(kuò)大自身知識(shí)面的重要途徑，通過(guò)閱讀英語(yǔ)材料，可以獲得更加有益的知識(shí)，將自身的知識(shí)面拓展。通過(guò)閱讀課外英語(yǔ)材料，也可以對(duì)學(xué)生的詞匯積累起到一定的促進(jìn)作用，也可以提高其寫(xiě)作等能力。

二、英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)提升措施

目前我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力還比較差，主要是因?yàn)閷W(xué)生在理解文章含義上的能力還比較差，不能從各個(gè)角度把握文章的意思，造成這一現(xiàn)象的根本原因是教師在講解閱讀時(shí)將大量的時(shí)間用作單詞與語(yǔ)法的講解上，真正涉及文章理解的內(nèi)容較少。這也表明在英語(yǔ)教育中不僅基本知識(shí)的培養(yǎng)重要，對(duì)于理解能的培養(yǎng)同樣重要，根據(jù)這一現(xiàn)象需要提升學(xué)生以下能力。

第一種是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科有興趣時(shí)，才可以真正的投入到學(xué)習(xí)之中，教師可以利用一定的辦法使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀更有興趣。例如找一些比較有名的英語(yǔ)小說(shuō)或者是英語(yǔ)趣聞，使學(xué)生首先對(duì)文章內(nèi)容感興趣，進(jìn)而使其對(duì)英語(yǔ)閱讀有興趣，讓學(xué)生可以在提升英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，增長(zhǎng)對(duì)西方文化的了解，全方面的提高學(xué)生的能力。

第二種是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是短時(shí)間可以完成的，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才可以逐漸具備使用這門(mén)語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)與閱讀能力的培養(yǎng)中，教師需要使學(xué)生逐漸具備較強(qiáng)的思維能力，在閱讀文章時(shí)遇到不能理解的語(yǔ)句或者不認(rèn)識(shí)的單詞，可以根據(jù)上下文理解其含義。使學(xué)生針對(duì)不同形式的文章具備不同的閱讀方式，通過(guò)使用有效的閱讀方式，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)可以具備更快的速度。

要想實(shí)現(xiàn)提升這兩種能力，需要通過(guò)一定的方法實(shí)現(xiàn)，主要包括以下幾種。

第一種是有聲朗讀，在平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀是，不能只是默讀，可以通過(guò)大聲朗讀，幫助自身理解文章，因?yàn)樵谀x時(shí)的速度會(huì)比較快，所以容易將其中比較重要的詞匯忽略，在有聲朗讀的過(guò)程中也可以使學(xué)生掌握語(yǔ)句之間的節(jié)奏感，長(zhǎng)期堅(jiān)持這一過(guò)程就會(huì)有明顯的進(jìn)步。

第二種是在遇到生詞的時(shí)候，學(xué)生的第一反應(yīng)就是查詢?cè)~典，但是這一方法對(duì)于學(xué)生能力的提升沒(méi)有益處。如果立刻查詢?cè)~典就會(huì)對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響，會(huì)使學(xué)生對(duì)詞典產(chǎn)生依賴。在考試中遇到生詞會(huì)束手無(wú)策，在這一情況下學(xué)生應(yīng)該首先通讀全文嘗試?yán)斫膺@一詞匯的含義，在閱讀之后再查詢自身所理解的含義是否正確，通過(guò)這一過(guò)程可以使學(xué)生的詞匯量有所提高，也會(huì)使其閱讀速度提高。

第三種是專項(xiàng)訓(xùn)練，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，需要定期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。教師給學(xué)生一篇文章，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，在時(shí)間到之后，立即進(jìn)行文章的講解，指導(dǎo)學(xué)生如何快速的閱讀類似文章。通過(guò)這一方式不僅可以使學(xué)生將精神集中，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀速度。

第四種是教師設(shè)置問(wèn)題，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有重點(diǎn)的進(jìn)行閱讀，可以快速地找到文章的核心、事件的意義以及人物之間的關(guān)系。再通過(guò)進(jìn)一步的深入理解使學(xué)生將文章摸透，在完成習(xí)題的階段可以更加簡(jiǎn)單，因?yàn)榭荚囍械念}目一般不會(huì)脫離這幾個(gè)方面，這一能力掌握可以更加簡(jiǎn)單的完成相關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)論

對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間的教導(dǎo)和相應(yīng)方式的促進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。教師要將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生可以在日常中提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。并通過(guò)更加有效地方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，將原有陳舊的方式拋棄，使用全新的方式，并且借鑒其他教師比較有效地措施，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平可以從多個(gè)方面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥麗哈巴.培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)閱讀能力-“大故事書(shū)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，S1（08）：72-75.endprint