羅雪梅

【摘要】信息化的發(fā)展改變?nèi)藗兊纳罘绞?，改變教師的教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)學(xué)科中，筆者認(rèn)為教師可以通過活用教育資源，營造環(huán)境，教學(xué)游戲，巧設(shè)任務(wù)，展示作品等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 個性化 自主學(xué)習(xí) 探究

【中圖分類號】G633.67

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出要“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！弊鳛檗r(nóng)村信息技術(shù)教育的教師，我一直在思考如何在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性、協(xié)作性，讓學(xué)生有舉一反三、不斷探索的能力；如何才能讓學(xué)生真正理解和掌握信息技術(shù)知識和技能，成為學(xué)習(xí)主體和課堂的主人呢？教學(xué)實(shí)踐證明，只有深化信息技術(shù)教育改革，才能培養(yǎng)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，而個性化是指個人在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出與他人不同的優(yōu)勢與特色。如果從學(xué)生的角度來講，個性化自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是充分發(fā)揮自己的主體能動性；從教師的角度來講，個性化自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是因材施教。

一、活用資源，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)平臺

中共中央、國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)?！㈤_放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！痹诮虒W(xué)中教師要充分利用教育資源公共服務(wù)平臺，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供多種學(xué)習(xí)資源，激勵學(xué)生自主投入，自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效率。教育資源公共服務(wù)平臺不僅是教具，還成為學(xué)生的學(xué)具，視聽結(jié)合，邊看邊想，使每個人都成為信息的閱讀者，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源，而變成是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，是他們的學(xué)習(xí)伙伴和朋友。在教育資源公共服務(wù)平臺，教師通過學(xué)生和計(jì)算機(jī)的交互活動，克服程序性，使學(xué)生擁有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的程度和興趣，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同程度地鞏固知識，在輕松、自由的自主學(xué)習(xí)中訓(xùn)練創(chuàng)新思維，通過教育資源公共服務(wù)平臺來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會營造出一種和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、營造環(huán)境，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)參與

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，思路才能開闊，思維才能敏捷，才能積極主動參與學(xué)習(xí)活動。教師要以平等的心態(tài)對待每位學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)時(shí)，教師要營造和諧的師生關(guān)系，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上要認(rèn)知學(xué)生的個體差異，留有個性思維空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表個人見解。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才樂于積極主動地參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)生探究知識的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供可靠保證。

三、教學(xué)游戲，形成自主學(xué)習(xí)動機(jī)

教學(xué)游戲容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要投其所好，使之產(chǎn)生高交往和高成就的需求，促進(jìn)學(xué)生滿足感，教學(xué)內(nèi)容就變得生動有趣。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展為方向，而中學(xué)生還是處于愛動、愛玩，喜歡追求刺激的心理。而游戲教學(xué)法正能滿足學(xué)生的這種心理，不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，還能提高學(xué)生的觀察、記憶和獨(dú)立思考能力。在進(jìn)行七年級下冊《制作歌手大獎賽統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小程序——闖關(guān)游戲，設(shè)計(jì)了層遞關(guān)卡。學(xué)生只有在正確完成了上一層關(guān)卡的要求，才能進(jìn)入下一層關(guān)卡。如果操作不正確，程序則顯示操作方法，學(xué)生要根據(jù)操作方法完成這一層關(guān)卡。當(dāng)學(xué)生闖關(guān)完成時(shí)，就會有意外的驚喜。這個驚喜有的是教師給學(xué)生寄語，有的是一個小游戲的鏈接等。這個游戲的設(shè)計(jì)充分利用了學(xué)生好奇、好玩、好勝的個性心理。組織開展學(xué)生游戲環(huán)節(jié)，使抽象的知識在生動活潑的課堂活動中為學(xué)生的樂于學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。

四、巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主人，是學(xué)習(xí)的主體。獨(dú)立思考與練習(xí)對于學(xué)生就顯得非常重要，學(xué)生只有獨(dú)立思考，知識和技能才能更好地得到融合和提高。在課堂上教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，有意識地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉。例如在教學(xué)七年級上冊《制作電子板報(bào)》一課時(shí)，教師不是想方設(shè)法為學(xué)生提供制作電子板報(bào)的知識，而是設(shè)計(jì)了一個通過學(xué)生自行探究就能完成的任務(wù)。首先，教師出示幾幅由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作品，讓學(xué)生選擇一種最想制作的作品去完成，要求他們自行探討制作方法，有困難的學(xué)生有多種渠道尋找解決問題的方法，可以向同學(xué)求助，可以向老師咨詢，可以上網(wǎng)查找或者通過書中介紹的步驟完成。最后讓完成較好的學(xué)生展示自我的機(jī)會，請他們當(dāng)小老師演示作品的制作過程。通過探究、互助、欣賞等激活信息技術(shù)課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，有力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

五、展示作品，激勵學(xué)生自主參與

學(xué)習(xí)的主動參與精神是需要得到教師的及時(shí)肯定和鼓勵。及時(shí)展示學(xué)生的作品就顯得很重要。當(dāng)一個學(xué)生的作品經(jīng)過自己努力完成，把他的作品呈現(xiàn)在其他同學(xué)的電腦屏幕上，其他同學(xué)露出羨慕的眼神，在這個時(shí)候教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵每一位學(xué)生要勇于探索新知識、新技巧、新方法，爭取自己的作品也能得到展示。

終身學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的必然趨勢，學(xué)會個性化自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生存所必須的能力。教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生個性自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)新。

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